高中历史第15课辛亥革命教案24岳麓版必修1岳麓版高一必修1历史教案

教课主题《辛亥革命》一、教材剖析辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化困难起步进度中的重要环节。它颠覆了统治中国几千年的封建专制制度，创始了完好意义上的财产阶级主革命，为中国进步翻开了闸门，迈出了近代化研究实质性的一步。辛亥革命后，中国人民的革命大水汹涌汹涌，势不行挡，新文化运动、五四运动接踵迸发，所以辛亥革命在中国近代史的发展中据有十分重要的地位。要点：中国联盟会的成立及其大纲，武昌起义和辛亥革命的意义。难点：辛亥革命的历史意义二、学生剖析本课教课对象是高一学生，从认知规律看，他们正处在由形象思想向抽象思想过渡的阶段，好奇心、求知欲较强，但历史思想能力较单薄。学生在初中对辛亥革已有所认识，初步掌握了一些剖析历史问题的方法、能力。所以依据学生心理、知识、能力基础采纳灵巧的教课方法，借助网络、文字、图片、视频等资料，对重难进行打破性阐释，训练学生自主学习、怀疑、研究能力，有益于激发学习兴趣，使学生更直观地感觉、体验、认识和理解历史问题。三、教课目的知识与能力：经过本课的学习，是学生认识和掌握相关孙中山创立兴中会和中国联盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识；经过看图，培育学生的察看和象能力；经过研究活动，培育学生独立思虑和学会收集资料并能从相关资猜中提守信息的能力方法与过程：运用多媒体，播放视频资料，并与教师发问相联合。使学生认识本节课的基础知识，运用挂图，是学生认识辛亥革命的形势。感情态度与价值观：经过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史前一次伟大的反帝反封建的财产阶级民主革命。武昌起义的枪声，是辛亥革命志士屈斗争精神的张扬，进而激发学生的爱国主义感情和不停进步的意识。四、教课环境□简略多媒体教课环境□交互式多媒体教课环境√网络多媒体环境教课环境□挪动学习□其余五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教课环节怎样使用这些技术？使用这些技术的预期成效是？）200字1、依据高一学生的认知特点和学情剖析，在讲堂教课中运用多媒体教具如视频，图片、动画、音频等资料，把要点、难点、抽象难懂的知识直观而形象的展现出来，而激发学生的学习兴趣，活跃讲堂氛围。2、经过指引学生运用剖析、思虑、比较、议论等方式对资料及信息进行办理，以促使学生对知识的掌握。3、经过指引学生运用看法图建构本课知识系统，培育学生的归纳建构能力，争取实现最正确的教课成效。六、教课流程设计（可加行）教课环节（如：导入、解说、教师活动学生活动复习、训练、实验、商讨、研究、评论、建构）投影出上节课的纲要，指着大屏幕率领学生回首上节课内容，指出复习发问：给学生三分钟时间复习，而后发问，总的时间不超出十分钟要点。这一单元我们主要讲的是各个阶层对救国道路的研究，但是封建统治者自救的洋务运动失败了，财产阶级维新派的变法也失败了，这就表示他们的救国道路在中国行不通。那么，中国的出路究导入新课：竟在哪呢？这时，从维新派分化而来的革命派登上历史舞台，采用革命的方法来拯救民族危亡，发动了辛亥革命。那辛亥革命究竟能不可以找到中国的出路呢？带着这个问题我们来学习第九课《辛亥

信息技术支持（源、方法、手段投影仪多媒体课件投影仪多媒体课件图片革命》。要修业生在通览教材的时候，对一些显然的知识点，如时间、投影第九课纲要解说：地址、人物等顺手做标志，养成勤着手的好习惯。指出这节课的重解说新课：师：辛亥革命是谁发动的？和难点，而后给生：孙中山生3—5分钟依据纲通览教材。师：孙中山先生被称为“国父”，指导学生看课本导入框的内容，归纳为，孙中山先生一世为国为民，从青年时代就下定信心追求救生：兴中会国救民的道路，为了达成这一宏图伟业，他第一从创立革命政党开始，他第一创立了什么革命集体？师：什么时间，在哪里？生：1894年，在檀香山师;自然，孙中山德高望尊，众望所归，成为中华民国大总统。可5分钟后，学生起来发布自己的见解，学生的见解无外乎三种，是，好景不长，孙中山的大总统的地点就让袁世凯给占了，他盗取要么成功，要么失败，或许既有成功又有失败。在同学畅所欲言了辛亥革命的成功果实。这就是辛亥革命整个过程的归纳。那么，的基础上，一定同学们的看法从某种角度来说都是有道理的。但辛亥革命有什么意义？他是成功了，仍是失败了？下边给大家几分是结果只有一个，给学生一个提示：权衡革命的成败，要点在钟时间前后桌议论一下。于这场革命的成就能否达到它的革命目标。而后详细到辛亥革命这一事件上来。就拿辛亥革命来说，它的革命目标是反帝反封，稳固小结：

也就是说，辛亥革命成败的要点就是它的反帝反封的目标又没有达到。投影仪给学生2分钟时间迅速稳固这节课知识，而后当堂作练习，复习多媒体稳固知识.习题从练习册优选出来，以便能突出这节课的重难点。课件七、教课特点（如为个性化教课所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培育的设计，教与学方式的创新等）200字左右本课从头整合了教材，理清了历史事件的发展脉络，创建了详细的历史情境，在此基础上指引学生进行自主、研究、合作的学习。经过向学生们展现图片