有关小学语文教案模板集锦8篇

第页有关小学语文教案模板集锦8篇小学语文教案篇1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。

2、在学习中感受欢乐和大家一起共享的道理。

3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。

教学重点：

激发学生阅读童话的爱好，明白故事中的道理。

教学难点：

体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。

阳光明媚狂风大作

草翠花开雪花飘舞

绽出绿芽瑟瑟颤抖

鲜花盛开鲜花凋谢

绿树成阴树叶飘落

鲜果飘香冰雪覆盖

师：你们发觉了吗？这些词语排列特殊有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园--荒芜、漂亮）

2.那么，是谁让花园里美妙的春天转瞬就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）

二、品读课文

（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私

看来巨人的看法确定了花园的改变，下面我们就走进课文，去相识这位巨人。专心读读3-8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思索巨人当时是怎样想的？

出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

②“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来细致读读这三句话，应当怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿肯定很怎么样？（很大；凶；粗。）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。（指名读）

2.一连三个“滚出去”，说明巨人特别的—（生气）巨人为什么那么生气，肯定要把孩子们赶走呢？谁来说说。（生：因为巨人觉得自己的花园很美丽，不情愿和别人共享；巨人觉得这些孩子们很厌烦，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人共享。）

3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）

4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起欢乐的玩呢，让我们一起来读读最终两段。（齐读最终两段）从最终两段，我们知道巨人有哪些改变呢？（指名说：感受到暖和和开心、拆掉了围墙、把花园给了孩子们）是谁让巨人有了如此大的改变呢？（小男孩）

（二）走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。

那么，让我们走近这个小男孩。专心读读课文8-10段，说说你感受到这是个怎样的孩子？

1.（奇妙）童话里的人物都特别奇妙，这个小男孩的奇妙体现在哪些地方呢？请你用波浪线画出来。

2.你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么呢？同桌探讨。指名说

（生：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是始终是白雪一片。）

师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头——（生：他的心里头感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒适。惭愧。）巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经知道——（自己错了。）

2.小男孩除了用眼睛注视着巨人，他还用了什么方式提示巨人？（这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白没有孩子的地方就没有春天。）

出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了，感谢你！”（生齐读）

3.任性冷酷是贬义词，巨人这样评论自己表明巨人已经怎么样？（生：知道自己错了。)

（小结：巨人特别的自责，已经彻底地醒悟了。他明白换来寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎来春天必需要做怎么做？要学会和善、宽容）板书:和善、宽容

三、深化文中，明白道理

1.是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了赐予、奉献，他变得和善、宽容。围墙被拆掉了，他拆掉的不仅仅是围墙，还消退了自己的自私、冷酷。从这篇童话故事中你懂得了什么？

（生：当我看到巨人跟小孩一起玩耍时，我懂得了欢乐应当跟大家一起共享；当我看到巨人欢乐的跟孩子一起时，我懂得了人不太自私；要敬重孩子；没有孩子的地方就没有春天。）

（师：欢乐要共享才是真正欢乐。）板书：欢乐要共享！

2.谁来说说在生活中你与别人共享欢乐的经验，谈谈你的感受。

四、回顾写法，了解表达特点

巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子，孩子们离开花园，花园就变得荒芜；他变得和善、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花园，花园又变得漂亮。

1.你们觉得作者在写作时用到了什么样的方法？（对比）

小结：这种对比有花园不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个奇妙的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感到了童话的奇异。

五、作业超市，任选一项作业完成。

1、ppt出示故事结局：

此时，我们为巨人和孩子们在花园中欢乐玩耍而兴奋着，然而，很多年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做嬉戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们相互追逐打闹，观赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许很多多漂亮的花，可是最漂亮的花是这群活泼可爱的孩子。”……

（师：这就是童话大师王尔德创作的《自私的花园》的结局。他还写过一些童话，比如：《夜莺与玫瑰》等。这些童话一并背收录进了20xx年出版的《巨人的花园》这本书中，课后请同学们找来自己读一读，感受童话的奇异。）

2.积累文中的词句，把故事讲给家人听。

3.几个人合作，编成课本剧演一演。

4.将你在生活中与别人共享欢乐的经验写在日记里。

小学语文教案篇2

认知目标：

1、能读、写11个生字，了解组成的新词所表达的含义。

2、能知道信息高速路就是网络，了解到网络为人类的生活和学习等各方面都带来了便捷。

情感目标：

1、通过朗读课文，感受到网络的奇妙之处。

2、通过深化地学习课文，以及自己的实践操作，感受到网络是现代人了解信息的有效途径，激发他们对网络产生深厚的爱好。

3、从网络引发出对当今社会的科技发展和创建之神速，使他们从小树立了解社会动态，成为社会主子的心愿。

实力目标：

1、能自己上网阅读，找寻自己感爱好的东西，培育他们的搜寻信息的实力。

2、能把找到的资料在班里进行沟通，培育他们沟通信息的实力。

教学重点：

了解网络给人们生活和学习带来了便捷。

教学难点：

要如何才能更好地运用网络来为人类服务。

教学过程：

一、释题导入，把握“神”

1、同学们，我们都知道汽车能在高速路上行驶，行驶速度会很快。今日我们学习17课“我家跨上信息高速路”通过预习你知道我们课题中的信息高速路指的是什么？

2、随着科学的迅猛发展，电脑已走进千家万户，同学们，你们平常跟电脑打过交道吗？你能用一个词来形容网络吗？

3、齐读课题，初步理解课题意思。

二、初读课文，整体感知。

1、读通课文依据自学要求进行小组合作学习字词。

2、说说通过读课文知道课文讲了哪些内容？（对学生的回答进行归纳）

三、细读课文，探究解疑。

1、默读课文，读懂课文。

（１）课文中“信息高速路”指的是什么？

（２）联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习带来什么影响？

（３）读不懂的地方做上标记。

２、小组内探讨沟通。

３、汇报沟通自学成果，老师相机引导。

四、提纲挈领，放手自学。

1、深化学习第一自然段，请学生们朗读第一自然段。

2、请大家探讨，爸爸的话里概括出了网络有哪些用途？帮助他们归纳出了网络的大致用途分为三类：

a、网络能使我们快速地查阅信息。

b、网络能与世界各地的小挚友建立联系。

c、能上网购物、拍卖等。

3、小组朗读2——4节，用补充“网络能使我——。”的语句来沟通。（媒体）

五、深化探讨，比较，明确网络的实效性。

1、在学完了课文后，请学生们再次探讨：为什么称网络为信息高速路？

2、比较网络和其他途径，例如：电话，上图书馆，通信，购物等等与网络的区分。

六、实力培育，自我体验

1、请问学生，上网查找资料你感爱好的是什么？

2、让学生们自己上网，在规定时间里查找你所想要找的东西。

3、能把找到的资料在班里进行沟通，

4、学生进行点评，沟通，小结。

七、拓展课文，再次感悟。

1、出示课文第五节，问学生们爸爸说的网络的用处还有哪些呢！

2、请你把他的话补充完整，你还知道网络的什么功能呢？

板书设计：我家跨上了信息高速路

查阅信息

电脑网络发电子邮件奇妙

参与购物、拍卖等

小学语文教案篇3

教化目标：

1、了解声母g、k2个声母，发音方法。

2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。

3、培育学生良好的书写，发音习惯。

教学重点：学会认读g、k并会正确书写。

教学难点：“g”书写

教具打算：课件，一棵苹果树（图片）

教学过程：

一、复习，导入

1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

①b、m、f、p、d、n、l、t

②b—dm—nf—tb—p

指导读

3、这节课我们接着来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小挚友们主动开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小挚友最聪慧。

二、教学g

1、（出示课件）看了图你最想说什么？

2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）

3、师教学发音方法：

在发g时，舌根抬高遇到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

①看老师发音，小挚友细致看、听。

②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？

5、指导g的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。

三、教学k

1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）

2、区分k、g，请小挚友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？

3、老师领谈，学生跟读。

4、你也能像前面的小挚友一样编小顺口溜来比较k吗？

5、指导k的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。

四、巩固练习

1、老师给g、k找了一些挚友，出示：gegukegukeku学生拼读。

2、嬉戏：摘苹果

3、老师这有一棵苹果树，树上结了很多又大又红的苹果，小挚友们想吃吗，但要吃这些苹果须要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。

五、小结：

通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和很多韵母交挚友，下节课再一起来学习。

其次课时

设计理念

《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增加基础“底气”，培育语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、看法、价值观的培育，其特点体现如下：

1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生主动探求学问的爱好。在童真、童趣中老师与学生心灵融合、同等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注意情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的.感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

2．欢乐中学习，活动中表演，欢乐中教化。让教与学尽量在嬉戏中绽开，在活动中感受学习的欢乐与轻松，在欢乐中传递各自独特的体验。

3．合作中探究，规律中求知，想象中创建。《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后沟通反馈。同时敬重学生已有的学问阅历和好的学习方法，在老师细心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；敬重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

学习目标

1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3．初步驾驭三拼连读的拼音方法。

4．相识5个生字，会读儿歌。

教具打算

CAI课件拼音卡片生字卡片

教学过程

一、激趣导入，复习音节

1．小挚友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由老师的角色转为学生宠爱的同等的角色。为“语文学习中，老师与学生同等对话”打下良好基础。）

2．花仙子姐姐今日请来了一些拼音挚友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)

ɡǔhúɡēɡākēhā

(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习爱好)

二、联系语境，练读三拼

师：小挚友们拼得这么好，花仙子姐姐确定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了才智桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信念吗？

1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

（谜底：西瓜）

2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

（到花仙子王国，过才智桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在新奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。）

3．学习拼读三拼音节gua：

（1）师出示音节ga，全班齐读。

（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）

（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

（5）学生再拼，老师相机指导拼读方法。

（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便驾驭了。）

4．练习拼读其他三拼音节。

师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。

（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

（1）学生自由拼读。

（2）在小组内合作学习，订正读音。

（3）开火车认读三拼音节。(老师抽读拼音卡片)

5．拼读带调三拼音节

师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找挚友”的嬉戏，好吗？

（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到挚友，贴在一起，想象练说。

师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁情愿上来拼一拼？

（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

（经过一段时间有意留意学习，适时设置情景，将学生从有意留意转移到无意留意状态。在花仙子王国里，设计“找挚友”的嬉戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节给予详细的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既熬炼了学生组织语言的实力，又调动了学生学习拼音的主动性。）

三、课间律动

（在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞）

四、图文结合，学习生字

1．视察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）

2．联系实际，相识5个生字

（1）这些词语里，那些字是你已经相识的？你是怎么相识的？（激励、确定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音相识的！”）

（2）还有哪些字是你不相识的？自己想方法相识它。

（3）看图齐读词语。

师：我把他们从图上变下来了，你们还相识吗？

（4）出示词语卡片，指名认读。

师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？

（5）去掉拼音，在小组里认读。

（6）开火车认读单个的字。

（备课既要备教材、备大纲更要备学生，许多学生在学前已相识了不少字，老师依据学生的实际，首先确定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增加了学生学习拼音的成就感。）

3．在“走迷宫”的嬉戏中巩固认字。

师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想方法帮帮她吗?同桌两人赶快商议商议该怎么认怎么走!

（1）同桌自由认读。

（2）指名认读生字，走迷宫。

（设计“走迷宫”的嬉戏，让学生在轻松开心中学习汉字，在嬉戏中体验生活.）

师：生字挚友都认熟了，猜谜语肯定也没有问题吧？

4．读儿歌，猜谜语

（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！

（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。

（3）生齐读谜语。

（4）猜谜底。

（5）师小结：我们每个人都有一双灵活的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

五、回来整体，小结

（《花仙子》的音乐响起）

师：小挚友们，今日我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做嬉戏，你们玩得兴奋吗？惋惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小挚友们，再见！

(充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将味同嚼蜡的拼音、识字变得生动好玩，并不失时机地渗透德育教化，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)

小学语文教案篇4

【学习目标】

１、会认本课时的４个生字，会写１２个生字。

２、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

３、感悟雷雨前的景物是怎么样改变的。

【学习重点】

１、会认记本课时的４个生字，会写１２个生字。

２、有感情地朗读第四、五、六自然段。

【学习难点】

感悟雷雨中的景物是怎么样改变的。

【审美视点】

情景美，创建美。

【课前打算】

１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

２、生字词卡片。

３、学生自制生字卡片。

【教学过程】

一、引入

１、干脆读课题，雷雨小挚友都见过吧，谁能说说。

２、刚才大家说了许多自己看到的雷雨的景象，作者也把他视察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进１８课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

二、识字

１、作者究竟写了雷雨的哪些景象，请小挚友自己读读课文，读的时候留意生字的字音，不相识的字请教你的同桌。

自读课文。

２、出示句子：刚才小挚友读得特别仔细，生字这个拦路虎歼灭没有？老师从课文里选了４个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小挚友可要听细致了，看他的字音读准没有，句子读通没。

自读──指名读──评议──齐读。

３、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？

同桌互读──男女赛读。

４、记字形：生字挚友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？

５、巩固生字：

⑴自读生字卡上的词语，分大组组词。

⑵在生活中识字。

三、学习课文

１、分大组赛读课文。

２、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？

指名回答。

板书：前中后

３、品读课文：想不想观赏一下雷雨的这三个不同的景象？

雷雨前：

⑴出示课件：你望见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）

⑵从你望见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？

⑶刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？

自读课文──指名回答──谈体会──齐读。

⑷小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告知大家，让老师也感受到。齐读１～３自然段。

雷雨中：

⑴出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）

⑵作者又是怎样描写的，请自读４～６自然段。

⑶读了其次部分，你感受到了什么？

⑷小结：是呀，雷雨由大变小，真是改变莫测！

⑸让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读４～６自然段。

雷雨后：

⑴出示课件：慢慢地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）

⑵是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清爽，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，假如你现在就是这个小挚友，你有什么感受？

⑶带着这种感受读一读７～８自然段，看谁能读出雷雨后那漂亮的景致。

⑷小结：雨过天晴，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么漂亮的图画呀。

四、拓展

１、通过这一课的学习，我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，信任这奇妙的大自然肯定给你留下了深刻的印象。雷雨这么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说？

２、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅恒久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐私。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗？让我们一块去视察，把视察到的记录下来，写成视察日记吧。

小学语文教案篇5

学习目标：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

课前打算

1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2．了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。

3．词语卡片。

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、请同学们说说自己在嬉戏和在玩中会到了哪些乐趣。

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（老师生动地讲故事）

二、自由读课文，要求读准字音。（学生采纳自主识字的方式进行。）

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。

2、留意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

3、留意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜爱的方法把他们分清晰。

5、同学们在玩中的发觉能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读课文，了解课文大意。

1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作业：

生字组词

其次课时

一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

1、课文有几个自然段？（五个自然段）

2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

4、分组探讨从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

从三个方面：

（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，独创了显微镜；

（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发觉了微生物。

5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特别的意味，避开了运用一些术语的枯燥，增加了所要表达意思的趣味性和可感性。）

6．引导学生简洁归纳中心内容。

7、拓展练习

联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲视察、新奇心和求知欲，它们是科学创建和独创的动身点和原动力。如富兰克林就是由于新奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候经常对人类的各种奇异的创建惊喜万状。他曾静静把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的隐私，信任学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生沟通沟通。

二、小练笔

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要激励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要留意这是小练笔，不能拔高要求。

板书设计：

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发觉微生物

小学语文教案篇6

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。

教学打算：歌曲磁带、CAI课件

教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。

2、在小组沟通自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字状况。

A、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲

再读句子，看看你有什么发觉。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班沟通，读通课文。

2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“羞涩”

（2）4—7自然段

A、指名读句子，相机出示填空题：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

小学语文教案篇7

教学目标

1、学会12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者赞美雷棣发愤立志，聪慧懂事，独立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。

教学重点：理解课文内容，能通过各种形式的诵读来感悟文字、积累语言。

教学难点：体会作者所表达的思想情感。

教学切入点：体会作者赞美雷棣发愤立志，聪慧懂事，独立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。

阅读切入点：理解课文内容，抓住重点语句体会作者赞美雷棣发愤立志，聪慧懂事，独立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。

课时支配：1

板书设计：24、企盼世界和平的孩子

教学过程：

一、引言导入，揭示课题。

1、师：在11016年8月的第八届国际科学与和平周的开幕式上，有一个中国男孩宣读了他个联合国秘书长的一封感人肺腑的信。这个男孩名叫雷棣，我们今日就来讲讲他的故事。

2、板书课题：24企盼世界和平的孩子

3、齐读课题，质疑：

为什么企盼世界和平?他是怎样做的?你认为他是个怎样的孩子?

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、指名朗读课文，检查生字词认读状况。

3、默读思索：这篇文章主要写什么?

4、探讨沟通，理清文章的条理。

三、学习课文，理解课文内容。

1、讲读课文第一部分(第1—4自然段)。

(1)指名读一读，说说：这一部分主要写了什么?

(2)理解词语：“凯旋”、“覆盖着国旗的遗体”从这些词句中你体会到什么?

(3)读句子，体会小作者所表达的情感：

“我大声呼喊……仿佛在呼喊着什么”

(这段话，把一个年