《儿童乐园》教学反思（11篇）

《儿童乐园》教学反思（通用11篇）

《儿童乐园》教学反思篇1

本课教学我的优点是：

1.能很好地把握新课程理念，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际动身，细心设计形式新奇、富有意义和挑战性的问题情境，使学生觉得数学就在身边。

2.教学过程中，为学生制造了轻松、民主的课堂气氛，通过详细的生活情境，培育了学生的观看力量和解决问题的力量，激发了学生的参加意识、合作沟通意识和应用数学的意识。

3.充分利用电教媒体，刺激学生的多种感官，提高课堂教学的效果。

4.鼓舞学生的创新思维，通过各种不同类型、不同层次的练习，调整了课堂气氛，激发了学习兴趣，最终设计开放性的练习，把数学学问生活化，到达了预定的教学目标。

本节课缺乏的地方在于：

学生对练习题的把握状况较好，正确率到达95%，但拓展练习中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗”有一半学生不会写，主要缘由是学生在解决问题的过程中，思维不敏捷、不全面，在今后的教学过程中应留意对学生思维力量的培育。

《儿童乐园》教学反思篇2

一、这一节课的教学目标是：

1.在解决问题的过程中，经受把一样加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法的意义，体会乘法与生活的亲密联系。

2.会把一样加数连加的算式改写成乘法算式，把握乘法各局部的名称和读法。

二、在设计本节课教学过程时，我围围着教学目标来设计，主要分为：

1.情境引入，发觉数学现象;

2.提出数学问题，引入乘法;

3.教学加法算式改写为乘法算式;

4.体会乘法与生活的联系;

5.学生练习反应这五局部来进展。

三、本节课的优点在于：

教学过程总体流畅，在规定时间内完成教学目标，学生练习反应状况良好。

四、本节课的缺乏之处在于：

1.在针对2+2+2+2=8这个连加算式改写成乘法算式后，对乘法算式中各数所表达的意义进展讲解时所花费的时间过多，没把重心放在乘法算式各数字与问题的联系上。

2.鼓舞语言较少，以至于到后半节课，学生学习的积极性下降。

3.教学过程单一，应有些变化。

五、改良的方法：

1.通过鼓励的语言或方法，维持学生上课的积极性。比方：比一比哪一组最积极举手发言，课后可以得到小红花等等。

2.在进展乘法算式讲解时，多运用儿童化语言，使学生易于理解。

3.可以把“一共有多少人划船?”与“一共有多少人在椅子上休息?”这两道题作为学生的反应练习，让学生选择自己喜爱的题目来做，并请学生讲解给学生听，这样，学生更简单理解。

《儿童乐园》教学反思篇3

儿童乐园呈现的是小朋友在儿童乐园里游玩的情节。情境图共分为四局部：左上局部呈现了许多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等数学信息。左下局部呈现了坐龙船和飞天轮的情境，包含“坐龙船的由17人，坐飞机的由24人，我们一共来了50人”等数学信息。右上局部呈现了玩碰碰车的情境，包含门票每位10元、汽水5角、矿泉水2元等信息。右下局部供应了坐小火车的情境，包含时分、图形、长度单位等数学信息。

教学时，我引导学生先从整体上观看画面，在明确根本图意的根底上，指导学生按肯定的挨次进展观看，使学生能全面地发觉图中隐含的信息，了解按肯定挨次观看事物的方法，并为下面按学问板块整理学问做好预备。之后，我再引导学生发觉并提出数学问题。

《儿童乐园》教学反思篇4

《儿童乐园》这一课是乘法局部的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的根底，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着特别重要的作用。为上好这节课，在备课过程中我深刻体会教材编排意图，充分运用了教材所呈现的教学资源，力图为学生创设一个轻松、和谐的学习气氛，使学生自主探究，自主实践，相互质疑，相互评价，最终猎取胜利。我把探究新知做为本节课的中心环节。

分三个层次进展教学，第一个层次是让学生用小棒创作出漂亮的作品，其次个层次是让学生计算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算摆出自己画的图形需要预备多少根小棒；第三个层次是通过观看加法算式，绽开想像：“假如摆100个图案，所写的算式会怎么样呢？”使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦。在充分感知的根底上，使学生自然产生“假如有一种简便的写法该多好”的愿望，教师依据学生的展现汇报状况，适时地引出乘法。

学生在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计简单激发学生的学习兴趣。使学生可以亲身经受乘法产生的过程，乘法的学问并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。教学不再是教师机械讲解、学生被动承受的过程，而是学生在不断思索、探究和创新中得到新发觉，获得新学问，感受胜利体验的过程。

《儿童乐园》教学反思篇5

本课教学我的优点是：

1.能很好地把握新课程理念，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际动身，细心设计形式新奇、富有意义和挑战性的问题情境，使学生觉得数学就在身边。

2.教学过程中，为学生制造了轻松、民主的课堂气氛，通过详细的生活情境，培育了学生的观看力量和解决问题的力量，激发了学生的.参加意识、合作沟通意识和应用数学的意识。

3.充分利用电教媒体，刺激学生的多种感官，提高课堂教学的效果。

4.鼓舞学生的创新思维，通过各种不同类型、不同层次的练习，调整了课堂气氛，激发了学习兴趣，最终设计开放性的练习，把数学学问生活化，到达了预定的教学目标。

本节课缺乏的地方在于：

学生对练习题的把握状况较好，正确率到达95%，但拓展练习中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗”有一半学生不会写，主要缘由是学生在解决问题的过程中，思维不敏捷、不全面，在今后的教学过程中应留意对学生思维力量的培育。

《儿童乐园》教学反思篇6

这两节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第一单元乘法的初步熟悉。有二个学问点：一是初步熟悉一样加数及一样加数的个数，从而引入乘法，这是一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的根底。教学难点是识别一样加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学。

乘法的初步熟悉它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开头，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，我从生活阅历动身，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验教学过程，从学生宠爱的谜语为切入点，抓住学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开头孩子们就产生了极大的热忱和兴趣，为课堂教学的顺当进展打下了良好的根底。

固然也存在以下几个缺乏：学生的观看不够认真，表述上感觉也有些欠缺;有个别学生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。

《儿童乐园》教学反思篇7

本节课学习的是乘法的意义，是学习乘法的根底课。这次，我大胆地改了情景的创设和练习的增设，让课堂更好玩而且让乘法的意义更简单理解。

联系生活，引出乘法。用课堂上教师要求每个孩子带4枝铅笔为入口，问孩子们：“3个小朋友一共带了多少枝铅笔呢?5个小朋友呢?全班31个小朋友呢?”让孩子再次感受到用加法计算的不便，再让孩子想想，4+4+4=12(枝)可以怎样用乘法来表示。预习了的孩子立刻能说出乘法算式，接着教师追问：“4是怎么来的?3是怎么来的?”让学生能明白加法与乘法之间的关系如何转变。

《儿童乐园》教学反思篇8

有了这样的引入，教材中的情境图变成了练习，一样的让学生找数学信息，提出问题，解决问题，学生解决起来也很快速，到达了练习稳固的目的。之后，我出示了这样一个练习：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;……在下面看的学生都惊呼2太多了，让学生把这些算式改写成乘法算式后，算式变得干净。这样的练习不仅让学生把握了加法变成乘法算式的方法，同时感受到加法的不便与乘法的简便。学生通过这样的类比练习，更加明确乘法的意义就是求几个一样加数和的简便运算。

在教学中，恰当的练习才能真正到达稳固学问的作用。

《儿童乐园》教学反思篇9

1、能熟悉“＞”“＜”“＝”，能选择正确的符号来表示比拟的结果。

2、在数数、比拟等活动中，学会比拟多少的方法。在本课的教学中，我擅长关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得胜利体验，觉得学习数学是一件欢乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。

一、创设情境，激发兴趣。

兴趣是最好的教师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探究的强大内动力。依据一年级儿童的年龄特点和心理特征，联系学生身边好玩的事物来创设生动好玩的活动情境。上课时，我创设了去动物乐园参观动物的情境，学生留意力立刻就被吸引了。这时就让学生带着问题来观看“动物乐园”图，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告知大家并说说谁多谁少。先小组说一说，然后再让学生当小教师向全班介绍动物园里的小动物。通过在情境中激发学生的兴趣，使他们爱学、乐学。

二、充分发挥学生的主体作用。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是《标准》的一个根本理念，我在引导学生观看情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参加数学的学习过程，表达了学生学习的主体性。

三、重视学生情感体验和学习过程。

新课程强调让学生经受有关的活动，获得对有关学问的体验。如：在练习2（）、6（）、（）9这三道题中，我鼓舞学生说出自己的想法，让更多的学生有答复的时机。让学生在自主学习的活动中主动、积极表现自我的时机，扩展了学生的思维空间，让学生获得一种积极的情感体验。同时，在学习过程中留意用积极的语言来评价学生，为学生树立学好数学的信念。

《儿童乐园》教学反思篇10

1、自主探究局部：学生先自己观看儿童乐园插图，然后提出问题并尝试解决问题。这一局部学生完成的比拟好，由于之前的学问铺垫，学生大多能够找出数学信息，并且能够依据现有的数学信息提问和解答。

2、合作沟通局部：通过提出问题的铺垫，教师适时提出让学生合作争论，有没有更简洁的方法计算：有多少人坐飞机？学生通过相互沟通、启发，取长补短，从自己的一个方法，和同伴沟通和共享方法后，知道许多种方法，有之前预习过的孩子更能提出用乘法计算。然后我让学生自己先和同伴说一说自己对乘法的理解，孩子们虽然能发觉一些问题，但许多知其然而不知其所然。于是，便向孩子们具体讲解为什么可以写成乘法算式，以及需要留意的地方。

3、课堂检