《共同的家》教学设计

《共同的家》教学设计

学生分析：

一年级学生年龄小，学问阅历不是太丰富，但是他们活泼、天真、得意，表现欲望强。

教学目标：

1、指导学生熟悉“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10生字。会写“云、土”两个生字。学习新笔画“撇折”。

2、帮忙学生正确流利地朗读课文。

教学重、难点：

正确流利地朗读课文。

教学理念：

第一、阅读方面：依据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

1、体验阅读，读中见悟以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充分的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去观赏，去承受潜移默化的教育。教学《共同的家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清楚详细的形象“蓝天万里，白云朵朵;树林里小鸟在欢唱;清清的河水中，鱼儿自由拘束地游;嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑??”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、欢乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生共性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。

2、句式迁移，刨编诗歌儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。一是在学习课文“地球就是我们共同的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和底气关系的感悟，从蓝天白云、树林小鸟以及其他的生活阅历迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又到达了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗。这种创编，是学生超越生活阅历的制造思维，不仅培育了他们运用语言文字的力量，同时在运用积存词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。

3、提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓舞质疑，引导发觉，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。师生共同探讨，共同讨论，教师给学生以教导，学生也给教师以启发，相互促进，共同进展，共同进入文本所营造的特定情境，承受感染和熏陶。

其次、识字方面：《新课程标准》的识字教学，遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培育学生的识字兴趣，减轻了劳动强度，调动了学生识字的积极性。但是，新课程的读写分别从另一方面又给识字带来了极大的困难，“君子动口不动手”学生学得快，忘得也快。因此，识字教学成了新课程下教师最头疼的问题，教学过程敏繁分琐析相当乏味单调，没有意义，且耗时大。我觉得让学生在充分自学中用多种方法思索，记忆，分析字形，是培育识字力量的捷径。固然自学不等于教师不教,教的目的是为了不教，放手让学生自己思索，自己发觉问题,获得学问，这样的所获才扎实坚固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。比方：以旧带新，形近字比照，同音字，根本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部件，增减笔画。

教学思路：

《共同的家》安排两课时，本节课是第一课时。第一课时学会两个生字“云、土”，会借助汉语拼音读文，做到三不。能初步懂得课文内容。

教具预备：

白云、禾苗、小鸟、鱼儿头饰、生字卡片、词语卡片。

教学流程：

一、谈话导入

1、小朋友们，看看黑板上画了些什么?(请生答复)

2、房子里有些什么人呢?(请生答复)对了，家里要有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，这才是一个暖和的家。(板书：家)

3、我们人人都有一个幸福暖和的家。那么得意的.小鸟、漂亮的白云、青青的禾苗、活泼的鱼儿，它们能和我们一起只在这个暖和的家里吗?(请生答复)

4、它们的家又在哪里，今日，教师就和你们一起来学习一首特别好听的儿歌，小手举起来和教师一起写课题。(板书：2、共同的)读题两遍。

二、自读课文，熟悉生字

1、请小朋友翻开书P56页，请小朋友先自己读一读这首儿歌，在读之前教师有两个要求。(出示课件)

2、小朋友，你们看我们的生字宝宝全跑到大屏幕上去了，你们熟悉它们吗?(1、指名生读行)其他小朋友留意听，他读准了没有。(全班齐读一遍)

3、淘气的拼音宝宝不见了，你们还会读吗?(指名读行，男女生读生字2遍)

4、瞧!我们生字宝宝手拉手，组成了好朋友，我们来一起读读!

①(出示课件)逐一出示读词语

②让我们连起来再读一次。

5、教师把生字宝宝都送回课文里了，让我们来读读课文，你喜爱那一行就多读几遍!

6、反应：学生读自己喜爱的行，相机板书，分别读的时候稳固。

①“蓝天是白云的家。”指名读，带全班读。

②“土地是禾苗的家。”指名读，还有没有和他一样喜爱这一句的，想读的站起来读。一这句话里面就有一个生字宝宝(举起“土”字让学生读)二你有什么方法记住土字(加一加，减一减的方法)三组词观看田字格里的土字(起笔、重要笔画)四带这小朋友们的发觉写土字五教师提示：小朋友在写土字的时候要留意第三笔横要写得长些

③“树林是小鸟的家。”指名读，分男女生竞赛读。

④“大海是鱼儿的家。”指名读，小组竞赛读。

⑤“地球是我们共同的家。”全班齐读。

7、小朋友你们看这是什么?(白云、禾苗、小鸟、鱼儿)头饰，学生跟这教师说一遍这些词语。我们分四个小组来读一读。

8、小结：小朋友们都读得这么好，教师就把这个头饰送给你们每个小组。

三、学习生字“云”

1、观察小朋友们读得这么带劲，教师忍不住也想读一读，让教师来读一行，行吗?。(出示课件“蓝天是白云的家”。)

2、瞧!这里面就藏着一个生字宝宝请看(出示“云”字飞出来)“云”，谁来和它打招呼。

①你有什么方法记住这个云字(加一加，减一减得方法)

②下面这个局部就是我们要学习的新笔画“撇折”(出示课件)

③请跟教师书空笔画(2遍)

④组一组词。(请2个学生)

⑤那我们怎么能把云字写得美丽，观看田字格里的云字。(请生答复)

⑥下面就写云的笔顺。

⑦带着小朋友的发觉我们来写云字。(提示学生：云字其次笔稍长压在横中线上)

3、反应学生写的