XXX年中考记叙文阅读专题复习(带答案)

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐XXX年中考记叙文阅读专题复习(带答案)XXX年中考记叙文阅读复习

(名师精说解题思路与技巧，值得下载练习)

学习目标：

1、掌握记叙文阅读的相关知识

2、了解记叙文的考点

3、学会做记叙文的阅读题，提高思维能力。

学习重点：

1、了解记叙文的记叙文概念、六要素、线索、顺序、表达方式、人称、描写的作用

2、掌握考点知识

学习难点：学会做记叙文的阅读题

学习过程：

一、导入课文

同学们从小学到初中，学习的记叙文比较多，这么我们对记叙文的知识了解多少呢？有谁可以讲一讲?今天我们来把记叙文的知识归一归类，并用它来解答阅读题。

二、记叙文知识说解：

1、记叙文概念:记叙文是以叙述、描写为要紧表达方式，以记人、叙事、写景、状物为要紧内容的一种文体。

2、记叙文的六要素：时刻、地方、人物、事件的起因、通过、结果

3、叙述的顺序:顺叙、倒叙、插叙

4、记叙线索：（1）以时刻为线索（2）以事件为线索（3）以某物为线索。（4）以某人为线索。（5）以见闻为线索。（6）以地方的转换为线索。（7）以感情为线索。有的文章别止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。

5、叙述的人称：第一人称和第三人称,有时也用第二人称

6、记叙文的详略：叙述中的详略咨询题是一具取材、组材怎么扣紧中心，体现主题的咨询题。

凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。

阅读记叙文，应注意材料的详略处理是怎么为主题服务的。次要材料虽别能详写，但也别能别写，因为涉及到文章点面结合的咨询题。点（详写），体现文章的深度，突出主题思想；面（略写），体现文章的广度，使文章全面、丰满，彻底别写次要材料，会使文章的面受到妨碍。

7、记叙文的表达方式：叙述、描写、讲明、议论、抒情。

描写人物能够举行正面描写，也能够举行侧面描写。正面描写包括直截了当描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。间接描写算是经过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风俗世情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故情况节的进展⑥交代故事发生的时刻、地方

描写景物的办法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。

8、记叙文中的过渡和照顾

（1）过渡作用：承上启下①连接别同事件或别同场景。②记叙、议论、抒情间的转换。③转换别同的叙述方式。

（2）照顾。分析文章的照顾，要做到四看：①看起段与题目的照顾。②看开头与结尾照顾。③看前设悬念，后有照顾，层层推进，多处照顾。④看相同或相近的语句、段复叠式照顾。

9、明白关键词语的深刻含义：把握文章中关键词语，对明白文章的思想内容，分析人

物性格具有重要作用。关于关键词语，应注意从以下几个方面分析。

（1）结合具体语言环境，借助上下文去猜测、推断语语的含义。

（2）试用同义或近义词语替换作比较，明白词语的含义。明白得对别对，还可经过朗读体会，经过工具书来查证。

（3）注意句中隐含的意思（即言外之意）。

10、明白句子的含义

（1）文章开头段（句）的作用也许有：点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文（话题）、为下文作铺垫、推动故情况节进展等；

（2）文章结尾段（句）的作用也许有：画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照顾、结构完整等；

（3）文章中间段（句）的作用也许有：过渡（承上、启下、承上启下）作用。

（以上三种题型回答时格式为：在内容上，起到的作用；在结构上，起到的作用。）

实战演练

那一扇门

①青年惟独16岁。之前他干过许多糊涂和愚蠢的情况：他偷过郊区的苹果，偷过都市的盆花，偷过同学的铅笔和饼干，偷过邻居的茶杯和腊肉，还偷过大街上的自行车。他一次次被带进派出所又被一次次放出来。某一天，他猛然意识到自个儿长大了，意识到自个儿错了，意识到自个儿应该陡崖勒马痛改前非了。

②他懊悔，他想改，可是他差不多挽回别了自个儿的声誉和尊严，他差不多没有了任何的朋友。他一浮现总会引来一些异样的目光。青年并别记恨他们，以为这是对他的惩处。青年看着窗外，天阴沉沉的，没有一丝阳光（a）。

③整整一具夏天，每天上午，青年都把自个儿关在家中，透过窗子看外头的树。他忍受

别了寂寞，到下午时，他悄悄出去，在小区转一圈，吸两口清新空气，看两眼空中的飞鸟--他依然青年。人们一见着他，或扭过头去，或老远就避开。邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗。青年别敢上前，别敢与他们对视--他失去了与任何人交流的勇气。他无奈，他自卑，大概世界在他面前关起一扇门，又加上无数把锁。

④他垂着头渐渐地走，足尖轻踢着一粒石子。没有阳光，青年却感受到后背灼热。突然有人喊他，是一位坐在凉亭里的老人。老人朝他招手：喂，年轻人!他抬头，一愣，别敢相信双眼和耳朵。您是在喊我吗?他指指自个儿。过来，年轻人!老人讲。他走过去，心惊肉跳。他想逃离，可是却讲服别了自个儿的足步。老人叼一根没有些燃的香烟，摸着口袋，咨询他：有火柴吗?没有。打火机呢?也没有。讲完，他急急地低了头，试图离开。不急着走。老人再一次喊住他，去帮我取来打火机吧，我的家，你懂的。

⑤他固然懂。老人与他同住一具单元，他住七楼，老人住一楼。我的腿足别中用。老人笑呵呵地讲，打火机放在茶几上，烦恼你帮我取来。青年心底划过一道闪电。可是那闪电转瞬即逝。钥匙呢?他咨询。门没有锁。老人讲，我从来别锁门的。住咱们那个小区，全然别必锁门。青年心底又是一道转瞬即逝的闪电。青年疾驰而去，途中流下眼泪。一缕阳光从云缝里钻了出来（b）。

⑥那扇看起来冷冰冰的防盗门果然没有上锁，他伸手轻轻一推，便开了。茶几上放着果盘，放着零钞票，放着钥匙和打火机。青年抓起打火机，反身跑出房子。

⑦老人点着了烟，郑重地对青年表示谢谢。然后，他对青年讲：假如你有时刻，假如你情愿，我们下一盘象棋，好吗？青年固然情愿。他坐下来，全神贯注地和老人下起了象棋。没多久，青年便败下阵来，可他脸上露出了久违的笑容。凉亭外，阳光灿烂……（c）⑧青年后来成为一名警察，老人的躯体仍然非常好，闲时，他们仍然会凑到一起下象棋。他多次跟老人谈起那件情况，他讲那天你有意别锁门，那天，你口袋里，事实上装着打火机。

⑨老人只笑别语。咨询急了，老人就讲：我不记得了，我确实不记得了。兴许真如你讲，那

天的一切基本上我有意的；兴许那几年里，我出门确实从别锁门；兴许，那一天事实上啥也没有发生，一切只是是你的一具美好梦境。只是我以为，这一切都无关紧要，重要的，是你亲手推开了那扇门，而别是不人……

20．文中划波纹线的a、b、c三句写阳光变化，事实上是在暗示青年心理变化，请你选用4个字的词语分不概述青年当时的心理状态。（4分）

21．从内容上看，邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗这句话有啥作用？（5分）22．题目中的门，能够明白成哪些门？联系全文，分不简要讲明。（6分）

23．探索：有人以为这篇小讲的主人公是青年，有人以为是老人，你的看法是啥？请结合内容讲讲理由。（6分）

参考答案：

20．a、孤独苦闷（无望自卑）;b、萌生希翼（看到希翼）；c、重拾信心（重启心门）21．比喻，生动形象地表现出人们对青年的提防和厌恶；用邻居对青年的态度反衬老人对青年的信任和帮助。

22．实指的门：

①青年的家门：青年把自个儿关在家里的门；

②老人的家门：老人故意为青年未锁的那扇门。

虚指的门：

①青年的心门：青年因为自卑，将自个儿封闭起来，别敢与不人交往；或者：青年在老人的引导激励下，终于重启心门，恢复了日子的信心。

②人们的信任之门：不人厌恶他、防范他，别再信任他，对他关起一扇门。或者：老人主动接近他，与他交往，巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门。

23．（1）主人公是青年。小讲以青年的心理历程为线索，叙写了他痛改前非，最后走上正途的故事，表达了只要有改过自新的决心，勇敢地推开那扇门，就能走向光明的主题，因此主人公是青年。

（2）主人公是老人。因为在不人远离、防范青年时，老人却主动接近他并给他信任；老人用智慧爱护了青年的尊严，巧妙地重塑青年的自信。老人对青年的教育体现了他的智慧，因此老人是主人公。

（3）青年和老人基本上主人公。没有青年的改过自新，没有老人的巧妙引导，就没有那个故事，那扇门是老人和青年合力打开的。因此，这篇小讲的主人公是他俩。

我的母亲

母亲生在农家，勤俭老实。为我们的衣食，母亲要给大伙儿洗衣服，缝补衣裳。在我的经历中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永久丝毫也别敷衍，算是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得洁白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，向来到半夜。她终年没有歇息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅基本上旧的，柜门的铜活久已残缺别全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，爸爸遗留下的几盆石榴，永久会得到应有的浇灌与保护，年年夏天开许多花。

从这个地方，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些适应至今我还保存着。

有客人来，不管手中如何窘，母亲也要设法弄一点东西去招待。舅父与表哥们往往是自个儿掏钞票买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些欢跃。到现在我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的情况是别易改掉的。

母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并别软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一具软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她别慌别哭，要从无方法中想出方法来。她的泪会往心底降！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，啥事都可将就，而别能超过自个儿画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但

是到了我非去别可的时候，我便别敢别去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我记忆过起码有二十位教师吧，然而我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并别识字，她给我的是生命的教育。

当我小学毕业的时候，亲友一致地情愿我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也情愿升学。我偷偷地考入了师范学校——征服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。惟独如此，我才敢对母亲讲升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜别曾合眼。我只讲了句：“往后，您能够歇一歇了！”她的回答惟独一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，别许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤别堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听讲我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生讲：“去吧，小子！”街上是这么喧闹，我却啥也没看见，泪遮迷了我的眼。

生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一具别十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还讲啥呢？心痛！心痛！

（1）阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。

（2）文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文，揣摩语句，体味情感，参照示例，完成表格。

语句情感

示例她的泪会往心底降母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍

（1）……而后合泪把我送出门去▲

（2）她的回答惟独一串串的眼泪▲

（3）文中画线句富有表现力，请作简要赏析。

①母亲笑了。及至听讲我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。

②唉！还讲啥呢？心痛！心痛！

（4）结合丈章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的明白。联系自个儿的日子体验，谈谈你对此的感悟。（别超过60字）

答案：

一、（1）写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离不的情况。（答出其中任何、意思符合即可）

（2）①母亲和宝贝儿子分不的别舍；母亲艰苦筹款的辛酸（“对宝贝儿子挑选的支持”也可）

②母亲对宝贝儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。

（3）①运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对宝贝儿子回家过年的欢跃，得知宝贝儿子即刻就要返校的惊奇及无奈。（意思符合即可）

②运用反复（或反咨询）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和别能奉养的遗憾之情，总结全文。

（4）明白：母亲别仅养育了我，并且妨碍到我的适应、个性、精神，妨碍了我一生。感悟：

【示例】父母是我们日子中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向将来。（只要言之成理即可）

二、阅读下文，回答咨询题。

散步

①回屏东看母亲之前，家萱过边境来访。细致的她照例带了礼物。一具盒子上写着“极品燕窝”，我打开看一下，黑溜溜的一片，看别知道。只认得盛在瓷碗里头加了冰糖的白糊糊又香又甜的燕窝。只是，家萱固然是送给母亲吃的，我别需操心。

②她又拿出一具圆筒，像是藏画的。一卷纸拿出来，然后一张一张摊开，她讲：“我

印得多了，想想可能你妈能够用。”

③海报大小的白纸，印着体积非常大、油墨非常浓的毛笔字，每一张基本上两三行，内容大同小异：最友爱的妈妈：我们基本上您含辛茹苦培养大的。

我们感念您。

我们答应：您所有的需要，都由我们承担。

请您放心。相信我们对您的深爱。

您的小孩：家萱家齐家仁

④我望着家萱，忍别住笑。上一回，我们在交换“妈妈笔记”时，她讲到八十岁的母亲在安养院里怎么怎么地焦虑自个儿没钞票，怀疑自个儿被儿女遗弃，而且一转身就不记得儿女刚才来探视过而老是抱怨小孩们忘记她。我拿出自个儿“创造”的各种银行证明、抚养保证书，每一具证明都有拳头大的字，红糊糊、官气赫赫的印章，每一张都有一时的“安心”作用。没想到家萱进步神速，差不多有了独家的海报！

⑤“是啊，”她笑着讲，“我用海报把她房间的墙壁贴得满满的。她在房间里走来走去，能够一张一张读，每一张我们姐弟都给签了名。”“有效吗？”我咨询。她点头，“还真有效，她读了就安心。”“你拿回屏东，贴在你妈房里吧。”

⑥她的笑容，如何看基本上苦的。我也发觉，她的白发别知何时也多了。

⑦我把这些海报一张一张捡起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。摇摇头，“妈妈又过了这个时期了。她差不多忘了字了。我写的银行证明，如今她也看别知道了。”

⑧回到屏东，春节的爆竹在冷过头的冬天，有一下没一下的，凉凉的，宛然浸在水缸里的酸菜。陪母亲卧床，她却终夜别眠。窗帘拉上，灭了大灯，她的两眼晶亮，瞪着空蒙蒙的黑夜，好似瞪着一具黑群的能够触摸的实体。她伸出手，在空中捏取我看别见的东西。她召唤我的小名，要我快起床去赶校车，别要迟到了，便当差不多预备好。她讲隔壁的张某某别是个东西，欠了钞票如何也别还。她咨询，如何你父亲还没回家，别是讲理了发就立即回来吗？

⑨我到厨房拿热牛奶给她喝。她别喝。我抚摸她的手，拍她的肩膀，像哄一具婴儿，然而她肃静了一会儿又开始躁动。我别断地把她冰冷的手臂放回被窝里，她又固执地将我推开。我把大灯打开，她的幻觉消逝，灯一灭，她又回到四十年前既近又远、且真且假的彷徨迷乱世界。

⑩大年初三，二○○八年的深夜，若是从外宇宙看过来，这间房里的灯亮了又暗，暗了又亮，一整夜。清晨四时，我下了床，光足踩在冰冷的地板上，讲：“妈，既然如此，我们干脆出去散步吧。”帮她穿上最暖的衣服，围上围巾，然后牵着她的手，出了门。

⑾冬夜的街，非常黑，犬吠声自远处幽幽传来，听起来像低声呜咽，在解释一具讲别清的痛处。⑿路底有一家灯火通明的永和豆浆店，我对她讲：“走吧，我带你去吃你故乡浙江淳安的豆浆。”她从梦魇中醒来，乖顺地方头，任我牵着她的手，渐渐走。空荡荡的街，惟独我，和那生了我的女的。

（1）“我”和家萱对因年迈而失智的母亲的照应，有啥相似的做法?阅读②～⑦节，概括回答。

（2）比较下列两个句子，联系上下文，讲讲甲句在表达上的好处。

甲我把这些海报一张一张捡起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。

乙我把这些海报一张张捡起，一张张叠好，卷起，然后塞回圆筒。

（3）第⑾节作者描写“冬夜的街”和“犬吠声”有啥用意?

（4）文章接近结束才写到散步的内容，却以“散步”为题，你是如何明白的?

（5）参考下面材料，探索本文所蕴含的思想感情。

材料一抒情的文章人们有个误解，认为把感受抒发出来算是了，而忽视了对深刻的要求。深刻，能够是思想，能够是感情。(龙应台)

材料二有人咨询我：你这个《散步》，是写尊老呢，依然爱幼？或者既尊老又爱幼？我仔细回答：看起来固然是既尊老又爱幼，事实