幼儿园说课稿范文小班

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设计意图：

在《3—6岁儿童学习与进展指南》中对科学领域有明确的定义：

幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中，尝试发觉事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，而且初步尝试归类、排序、推断、推理，逐步进展规律思维力量，为其它领域的深化学习奠定基础。

幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究力量。成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪   心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观看、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题;关心幼儿不断积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。

幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求学问和技能的把握，对幼儿进行灌输和强化训练。

在《落下来》这个活动中，我既结合着科学活动的核心和幼儿的思维特点，又结合着《纲要》的要求进行。《纲要》中提出：教育要贴近幼儿的生活来来选择幼儿感爱好的事物和问题，要乐观引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生爱好和探究欲望，怎样对幼儿的探究欲望创设一个宽松、开放、和谐的气氛是设计科学活动必需要考虑的问题。物体的下落，对于孩子并不生疏，幼儿都有的生活阅历，所以给他们创设了一个和谐的气氛激发幼儿的探究欲望。

在本次活动中，我为幼儿供应了生活中熟识的材料，创设了3个尝试点，引导孩子通过探究，层层深化的感知物体下落的速度、形态、及落地后的样子的不同，以及与物体本身与外力都有肯定的关系。

从而设计的活动目标是：

1、观看、比较物体下落时的现象，对物体的下落现象感爱好。

2、能用记录的方式和语言来表达观看到的现象。

3、在探究的过程中体验胜利的欢乐。

本活动的重点是：

让幼儿在自主探究活动中，感知物体落下来这一科学现象。

本活动的难点是：

幼儿能用自己的符号来表示自己的发觉。

活动预备：

为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下支配：

第一次操作所需材料：卡纸、积木、海洋球、手帕、海绵、羽毛，纸杯、蛋糕盘、记录单和笔。

其次次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。

第三次操作同样大小的手工纸人手一张。

说教法新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动。

因此，本次活动我采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、情境教学法：

爱玩是孩子的天性，设置一个好玩的能够引起孩子探究动机的情境是科学教育活动的关键，因此我在活动中以闯关为前提，带领幼儿进行一关又一关的挑战嬉戏，难度渐深，层层递进，让幼儿不断有胜利感的同时更加愿意主动地去进行挑战，增加了幼儿探究的爱好。

2、动手操作法：

它是幼儿科学活动的基本方法。《纲要》指出供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件本次活动支配了三次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，让幼儿感知物体下落这一现象，并引导幼儿能够用语言进行描述。其次次操作是在让幼儿把握同一高度、同时落下这一要求，观看物体下落的现象。这个过程中我也尝试着让幼儿通过合作的方式完成。探究后能用自己的符号来进行表格的记录，从中了解物体下落是与物体的轻重等因素有关。第三次操作，让幼儿在自主探究中发觉，原来同种物体的下落与外形、大小以及风力有关。

3、观看、记录法：

新《纲要》指出用多种的方式表现、沟通、共享探究的过程和结果因此在探究、感知物体下落现象的环节中我引导幼儿以观看、记录等形式来表达他们的探究过程和发觉，以此从中得出相应的结果。本次记录也重在让孩子积累记录的阅历，所以在重点方法的记录上我和孩子们进行了探究。

说教学过程本次活动，以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论及做中学思想，由浅入深，由表及里，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地学习。

各环节详细支配如下：

1、创设嬉戏氛围，激发幼儿探究的欲望，引导幼儿观看物体的下落现象并清晰表达。

爱好是幼儿产生学习动机的重要因素，因此，我以闯关嬉戏开头，激起幼儿想玩、想探究的爱好。结合着幼儿的爱好进行了第一次操作，让幼儿通过自己的操作感知物体下落这一现象，并能够用语言进行描述。

2、观看、比较两种物体下落现象的不同，用记录方式表达观看到的现象。

其次次操作，在操作中感知同一高度、同时落下的两种物体下落现象的不同，用记录的方式表达观看到的现象。

首先进行老师示范，让幼儿初步感知同一高度及同时落下。《纲要》指出供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件，因此，我为幼儿预备了多种多样不同的物体，让幼儿通过操作熟悉到同一高度，同时落下，为之后的环节奠定基础。

这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己有新发觉，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。在操作完成后，我们鼓舞幼儿用自己的符号来记录，发挥了幼儿的想象及制造力。从幼儿的记录表中，我们总结出一些关于记录速度的一些好的记录方法，并且通过记录表也发觉原来物体的下落速度与轻重等因素有关。

3、第三次操作，探究同样的纸消失不同的下落速度。

其次次操作，我们是让孩子发觉不同物体下落的不同现象，第三次操作则是更进一步，主要是让幼儿去探究让相同物体下落速度有明显区分的方法。

在这一环节中，我先出示两张相同的纸让幼儿去猜想是否会同时落地，制造悬念，再次引起幼儿探究的爱好，在老师示范后，幼儿发觉原来两张相同的纸也并不是同时落到地上的，从中引出，风力与物体下落的关系。在探究转变纸下落速度的过程中，我放手让幼儿自己去查找方法，让他们去折、去团、去撕……从幼儿自己的操作中，我们总结出原来物体下落和外形也是有关的。

科学活动重在让孩子探究，激发幼儿的探究爱好。活动中，我充分以幼儿为主体，和幼儿在探究中解决问题。每一次的操作都是一个挑战，挑战的难度渐渐加大，在一次次的挑战中，一次次的胜利中，我们让幼儿感受到了胜利的喜悦以及骄傲感，同时让幼儿对科学探究更加有了爱好及信念。

幼儿园说课稿范文小班2

一、设计意图

《纲要》中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿常常接触的事物，比如在几次户外活动时，我看到有几个孩子特殊喜爱去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动《奇异的石头碰碰响》，盼望通过嬉戏引起孩子们对探究不同的物体能发出不同的声音的爱好，引导他们在“玩中学”在“玩中求进展”，就如《纲要》中所说：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。”发觉和感觉到四周世界的奇妙，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久剧烈的奇怪   心和求知欲。

二、说目标

从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不再是留意静态学问的传递，而是注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。依据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标：1、感知石头的基本特性，愿意参与玩石头的嬉戏，体验玩石头的乐趣。2、尝试自由探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并情愿大胆表述。

三、说重难点

本次活动的重难点为“通过探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音。”在活动中我采纳了探究比较法来解决难点，通过两次探究比较让幼儿发觉这一特性。

四、说预备

1、物质预备：幼儿人手两块石头;若干件硬的物品(木头积木，塑料积木，金属勺子);若干件软的物品(海绵，毛绒玩具，毛线团);厚垫子，桌子等。

2、阅历预备：已学习节奏乐《闪耀的小星星》。

五、说过程

我通过三个环节“感知特性--探究比较--拓展阅历”来达到活动的目标。1、感知特性一开头以“石头展览会”的形式激发幼儿的爱好，通过观看发觉石头不同的颜色、外形、质感，对石头的基本特性有肯定的了解，为后面的环节做好铺垫。2、探究比较这个环节是活动的重难点所在。通过两次探究比较，让幼儿发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并情愿大胆表述。第一次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象;其次次通过自主探究，幼儿运用已有阅历的推断进行初步猜想，经过探究验证进一步感知这一现象。3、拓展阅历这是活动的延长环节，进一步增加幼儿对探究石头的爱好。

教学反思：

幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的供应上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。

幼儿园说课稿范文小班3

敬重的各位领导、老师：

大家好!今日我说课的内容是小班科学活动《好玩的磁铁》，选自13版省编教材小班下册主题五《玩玩乐》次主题三《一起来玩》。

下面我从教材、活动目标、重难点、活动预备、教法、学法、活动过程、效果猜测八方面进行我的说课。

教材：

《纲要》中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。磁铁就是幼儿现实生活中比较常见的物品，是幼儿进行探究活动的好材料。磁铁吸铁，这一现象既奇妙又好玩，倍受幼儿青睐。小班的孩子无意意识占优势，他们对四周的事物布满了奇怪   ，喜爱玩一玩，试一试。但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有学问的建构。为引导幼儿感知磁铁的特性，激发幼儿对探究活动的爱好，积累探究的方法，我依据教材设计了《好玩的磁铁》这一教学活动，让幼儿在生动好玩的活动中去“自我发觉、自我探究、自我提高。”

活动目标：

为让幼儿在探究中熟悉四周事物和现象，依据教材内容与幼儿的阅历、爱好、学习特点，我制定以下活动目标：

1、初步了解磁铁吸铁的特性。

2、情愿查找生活中的磁铁。

活动重难点：

初步了解磁铁吸铁的特性

活动预备：

《纲要》指出：供应丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。

为使活动顺当绽开，达到预先设计的活动目标，我做了以下预备：

学问阅历预备：科学区投放磁铁及磁性玩具，让幼儿初步感知。

物质预备：磁铁、课件、磁性玩具、各种铁制和非铁制品以及颜料、画纸等。

教法：

《纲要》中提倡“老师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学探究，在“做中学”中体验探究的乐趣、胜利的欢乐。依据教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。

1、情境教学法：通过设置小演员跳舞、磁铁大世界、找伴侣等情境，让幼儿在轻松愉悦的氛围中进行探究，体验探究的欢乐。

2、启发提问法：“以疑激趣，以问激学”，通过“你发觉磁铁最大的本事是什么”等问题启发幼儿乐观思维，猎取新知。

3、操作体验法：通过动手、动口、动脑，让孩子们在帮磁铁娃娃找伴侣的过程中，得到欢乐体验，促进其进展。

此外我还将嬉戏法贯穿始终，达到科学性，综合性，趣味性和谐统一，体现活动多元化的整合。

学法：

学法与教法密不行分。本次活动从幼儿角度动身主要运用了操作法、观看法、合作沟通法等。操作法是幼儿运用最多也是最感爱好的一种方法，让幼儿通过看一看、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的互动中，感受磁铁的特性，体验发觉的乐趣，收获胜利的喜悦。

活动过程：

《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究力量。本次活动我在情境嬉戏中激发爱好——在观看探究中发觉问题——在沟通争论中查找答案——在合作嬉戏中巩固阅历。共分为5个环节：

环节一：情境导入，激发爱好。

爱好是活动的动身点，通过魔术“会跳舞的小姑娘”你知道小姑娘怎么会跳舞吗?激发幼儿的爱好和探究欲。

环节二：自由探究，初步感知。

此环节中，我创设磁铁大世界这一情景，让幼儿运用各种感官去感知磁铁的形状特点。让幼儿在看一看、玩一玩、试一试的过程中初步感知磁铁吸铁的特性。此环节的开展能更好的激发幼儿对磁铁的探究欲望，同时也为活动进一步开展储备了学问阅历。

环节三：探究沟通，查找答案。

此环节中我创设磁铁娃娃找伴侣的情境，并为幼儿供应了曲别针、扣子、木夹、塑料夹、钥匙、瓶盖、头饰等丰富的操作材料，将他们混在一起，让幼儿用磁铁吸一吸，能被磁铁吸住的就是他的好伴侣，放在一个盒里。看看能被磁铁吸住的东西是用什么材料做成的。引导幼儿在探究操作中查找问题答案：磁铁能够吸铁或铁制品。这一环节，是本次活动的重点部分，我会毫不吝啬地让幼儿尽情地“玩”，运用多种感官的参加，采纳自主探究的方法，

并在老师的引导下进行阅历沟通。这也正符合《纲要》精神：能运用多种感官，动手动脑，探究问题，能用恰当的方式表达沟通探究的过程和结果。

环节四：生活寻宝，拓展阅历。

为了进一步提高幼儿的探究爱好，加深幼儿对磁铁特性的了解，我开展了一次“寻宝活动”。

先请幼儿在自己身上用磁铁找一找铁制品，如衣服纽扣、拉链等。然后拿磁铁在活动室内找一找铁制品，并和同伴沟通自己的发觉，以巩固对磁铁特性的熟悉。

引导幼儿沟通争论：日常生活中哪些东西运用了磁铁?通过课件妈妈的包、文具盒、冰箱门、磁性教具等拓展幼儿生活阅历。使活动来源于生活，又回归生活。

环节五：合作嬉戏，巩固阅历。

引导幼儿进行合作嬉戏“磁铁绘画”，这是本次活动的一个亮点。用曲别针分别蘸上不同的颜料放在衬衣盒里，用磁铁在盒子下面不停的移动，这些小曲别针会随着磁铁不停的跳舞，形成一幅幅奇妙的作品，达到科学与艺术的完善结合。

在这个过程中孩子们肯定会探究者、沟通着、观赏着、惊异着、更欢乐着。

活动延长：

让幼儿用磁铁找一找家中的铁制品，用磁铁玩沙，进一步巩固磁铁的特性，体验磁铁的乐趣。

活动效果猜测：

本次活动我以“幼儿为主体，嬉戏为主线，探究为核心”，力求幼儿最大程度的参加与投入，使学习过程成为幼儿发觉和探究的过程，真正使学习变得欢乐而好玩。信任在乐观地探究中，孩子们会增长学问、进展力量、培育爱好，获得自信、求异、尝试、发觉、制造等方面的进展。

幼儿园说课稿范文小班4

我的说课的题目是：《小手真洁净》。下面我将从以下八个方面来开展我说课的内容：

一、说内容：

《小手真洁净》是小班中的活动内容。

1、《指南》教育目标：“生活.卫生习惯良好，有基本的生活自理力量”要求培育幼儿良好的卫生。

2、幼儿上幼儿园后要适应集体生活，需要培育幼儿的自理力量。本次活动的开展有助于幼儿学习基本的自理力量，所以我选择洗手这一内容。

二、说活动目标：

1.要让幼儿养成勤洗手的习惯，首先要让幼儿理解洗手的重要性。

2.小班幼儿洗手的方法往往不正确，不能达到卫生的要求,所以要教会幼儿正确的洗手方法。

3.为了完成上诉教育目标。因此我制定了以下教学目标：

1.让幼儿了解洗手的重要性。

2.教会幼儿正确的洗手方法。

3.教会幼儿洗手歌。

三、说教学重点.难点：

《小手真洁净》是培育幼儿养成勤洗手的卫生好习惯。在上幼儿园前大部分幼儿都是在成人关心下洗手的，因此重点是幼儿洗手环节的练习。难点是在平常的生活中养成勤洗手的好习惯。

四、说教学预备：

为了本次活动能够顺当进行，我预备了以下洗手的必需品：

脸盆，水，肥皂，毛巾。

五、说教法。学法:

《指南》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”教无定法，贵在得法。本次活动中我采纳：1..操作法:2.示范讲解法：通过老师示范讲解，引起幼儿的爱好，操作法是幼儿喜爱的方式，通过操作，把握内容。：

整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。采纳.多通道参加法、观看法让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。

六、说教学过程：

本次活动我设计了三大环节：

(一)、开头部分

1、拍手活动，稳定幼儿心情

2、老师提问，引出课题。

①老师：“请小伴侣们伸出你的双手来，假如小手脏了怎么办?”(引导幼儿说出小手脏了应当去洗手)

②老师：“谁能说说我们应当怎样洗手?”(请个别幼儿讲讲，也可以让幼儿小组争论后再回答，同时也培育了幼儿的语言表达力量)

③老师小结，适时的给幼儿鼓舞。

(二)、基本部分

老师教幼儿学习正确的洗手方法：

1.老师讲解洗手步骤，边示范边讲解。

湿手——擦肥皂——搓手——冲洗洁净——毛巾擦干

(1)用水把手打湿了。

(2)手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

(3)清水冲洗洁净。

(4)用毛巾吧水擦干。

(洗手是技能的培育，老师需要做正确的示范。)

洗手歌(儿歌)小伴侣，来洗手，卷起袖，淋湿手;抹肥皂，搓搓手，清清水，冲冲手;关龙头，甩甩手;小毛巾，擦擦手;小手洗得真洁净，我们大家拍拍手。(儿歌可以引起幼儿的爱好，也可以关心幼儿记忆洗手的步骤。)

2.幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。

(三)、结束部分

1.老师：“小伴侣们，现在我们都知道了洗小手的方法了，让我们一起去将我们的小手洗洁净吧!

2.将幼儿带出场，实地到水池旁洗一次手。

(1)幼儿洗手，老师指导个别幼儿，提示幼儿不玩水，节省用水。

(2)表扬正确洗手的幼儿。(除了一般的练习，实地洗手的练习更重要，表扬是为了鼓舞幼儿正确的洗手。)

(四)、活动延长

《指南》指出;学习是一个漫长的过程，要幼儿园、家庭和社会的亲密合作、协调全都。因此，这要求;

1、在学校老师检查指导幼儿洗手。

2、家长协作幼儿园在家庭中督促幼儿洗手。

七、说活动特色

教育过程整合化，幼儿园活动整合课程强调的是健康、语言、社会、认知、艺术五大领域之间的相互渗透和有机结合。纵观整个活动，始终将课程融入幼儿一日生活、学习之中，收幼儿在学习、生活过程中得到整体、和谐、全面进展。

八、说教育理念

俄国闻名教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。本次活动培育幼儿勤洗手的好习惯，有助于孩子以后的健康进展、可持续进展和终身进展。抓好良好习惯养成教育，这是从当前孩子的实际动身而提出来的，是落实素养教育精神的时代要求，有利于增加德育的实效性。

今日，我所展现的这个内容存在着很多不足之处，盼望老师同学赐予批判指正，让我在以后的学习中不断进步、不断成长。

我的说课到此结束。感谢

幼儿园说课稿范文小班5

俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。

一、教材分析：

(一)教材的地位和作用

唤起幼儿对母友爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙《母鸡太太和两个蛋》幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中叙述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母友爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练美丽，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据《纲要》精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

(二)活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感

2、力量目标：要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。

3、学问目标：鼓舞幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答问题。

(三)活动重点、难点

俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

二、教法和学法：

(一)教法

为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。

“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容;“听”就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范;“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中乐观的学习状态当中。

(二)学法

主要采纳了“争论沟通法”、“爱好导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中进展起来的。”所以幼儿语言的进展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采纳了“争论沟通”的学习方法、而爱好是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿采纳了“爱好导学法”，吸引幼儿乐观主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”，提高学习的力量。

活动预备是：

1、母鸡家背景图：2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：3模拟鸡蛋;4录音机，磁带;

选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造安静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

三、学习过程

师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，老师为主导”的原则，注意幼儿学习学问的“过程化、阅历化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“