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文档简介

心理学在教学中的意义良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。下面我谈两点自己在小学数学教学中运用心理健康教育的一点尝试和体会：一、创设和谐、宜人的数学教育教学物质环境。

对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况创设和谐、宜人的教育教学物质环境，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。

如：在教学人教版《1——5以内的加法》中我是通过学生熟悉的动物情境导入新课，让他们看图后用语言表达出来，并用小棒摆一摆，使得学生体验并感知了加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，从中掌握了：认识“+”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法等知识。

教学中教师可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。我们可以通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境

。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。教师课堂教学要注重师生的心灵交流，根据年龄和思维特点，小学生特别注重于教师的课堂教学语言，巧妙的设问能有效地开发学生的思维，培养学生独立思考的能力。情境是问题的土壤，有了情境，也就易于从情境中产生问题，学生也就有了探索和思考的空间。例如：教学《最大公因数》（人教版数学第十册），课件出示：胡老师拿了12棵松树苗和16棵柏树苗准备分给班中的各个植树小组去参加植树节的活动。为了公平起见，松树苗和柏树苗每个小组都分得

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