《观潮》教学杂谈

《观潮》教学杂谈〖给教学设计留点空白从教师角色的变换出发，体现合作、探究学习〗新理念要求教师是活动的参与者、组织者，而不是知识的传递者.新理念下的课堂教学活动是一个富于变化的群体活动，教师、学生文本之间的关系处在不断转换之中这不断转换的关系，使得课堂教学活动具有很大的灵活性和很强的现场性因此，教师的教学设计必须充分考虑到师生双向合作过程中的不确定性学中面对课案未涉及到的内容不于手忙脚乱，能根据学情灵活应变前不久，看了一位教师执教《观潮》的教学设计，感触颇深.教从观字入手，观潮的观什么意思？抓住奇字，要学生仔细读课文思考：钱塘江大潮，奇在哪里？经过一番课堂讨论，教师从学生的自由发言中因势诱导结出潮来形奇潮去景奇很快帮助学生理出了一条明晰的主线接来便让学生顺着这条思路具体的揣摩课文师了这样一个问题：请你把课文写的最传神的地方讲给大家听，要把怎样写出了奇，好在哪里讲清楚.于是学生们便在课堂交流中各展所长.这要求教师更高层次的把握教材，预测学情，设想课堂学习现场可能出现的各种情况〖小学语文课堂十字教学法探究善导〗语文是基础教育的一门重要基础学科文程标准》指出教好这门学科，对于学生学习其他各门学科获新的知识对贯彻教育方针，促进学生德智体诸方面生动活泼动地发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，对于提高民族素质，都有重要的意义可现在有很多老教师从教多年觉得在新课程理念上语课难上不从何入手过去那种分段归段落大意逐逐句分析课文中心思想等教师包办代替学当成接受知识的容器的传统的教学模式，已不适应改革大潮中成长着的儿童.他们已不安于现状，有着用自己的学习方式，喜欢和师生共同讨论学习以及在教师指导下自主学习的愿.为了充分发挥小学语文教学在提高民族素质方面的作用一条全面提高小学语文教学质量的途径，必须进行课堂教学改革，使其适应现代教育的发展我经过多年实践，探索出一条小语课堂教学模式：善导、启思、探究、放言、励行.它有全面性、全体性、主体性、主导性、民主性、层次性、愉快性的特根本目的在于提高学生综合素.善导：即善于引.力导之有理，导之有法，导之有.在受课中不是使令学生怎么样，而是引导学生怎么样教要一切为学生，为学生服务，对学生的学习适时点拨、引.不强迫学生适应自己，而是要尊重学生的特点，千方百计地调动学生主动参与，自主探究使

学生学的生动、自由、有.如：教学《观潮》一课时，在学生初读课文的基础上，教师给予学生充分的时间，让他们自己去读想一试自己能读懂什么稍作提示同学们一定能自己读懂课文的！在教师的鼓舞激励下，学生学习热情极高他有的借助预习提示和课后问题学习，有的利用以前学过描写景物文章的学习方法进行学习有的几个同学组成小组进行合作学习教师则是他们的指导者、参与者、组织者，学生遇到难题可随时提出来与教师进行交流多么轻松和谐的学习氛围学有良好的心态自然也就迸射出了许多灵感的火花思维极其敏捷，学习兴趣浓课上出现了久违的琅琅读书.经２５分钟自读自悟，学生不仅读懂了课文中介绍的钱塘江大潮的壮观景象，而且通过讨论、查资料、想象，结合在电视看过大潮直播节目等等，了解了许多书本中没有介绍的内容，如大潮成因，大潮的不同潮势等，使每个学生都实实在在地感受到大潮的壮观也是绘声绘色人有一种身临其境之.整节课，没有教师繁琐的讲解有师连珠炮似的发问，没有支离破碎的分析是又能说这不是一节很好的语文课呢？谁又能说学生的自学能力、想象能力、创造性思维能力、合作能力听能力没有得到培呢？课堂上，学生学得积极、主动他们不用再担心教师投过来的一个个带刺的问题了再怕答不上问题时教师的责备或同学讽刺的目光了而正做了学习的主人啦教师呢？也不用再绞尽脑汁地去设计一个个难的题为难学生了而大量的时间用来研教材、学习业务、充实自己在课堂上得心应手地指导学生自己学习，这样的课堂教学充分体现了教师为主导，学生为主体的现代教育思维.这里值得强调的是善导并不是一言堂堂灌他是在学生不会而又想得到答案之时教师及时点拔、引导〖想象在阅读教学中的作用培养语感〗叶圣陶先生说：文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语就是对语言的敏锐的感觉吕叔湘先生也指出：语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力语能力的最高层次是语感能力从容上看，语感包括语意正误的感受、语言形象感受、情感色彩感.语感的产生以感性为主体，离不开具体生动的形象.小生的情感伴随清晰的表象和理解的不断深化这要求我们设法引学生进入课文创设的情境，正确理解课文的语言形.怎渐入佳境呢？必须驱遣我们的想象，才能够通过文字达到这个目（圣陶语）《观潮时间顺序介绍了被称天下奇观的钱塘江大潮的壮观景教中运用幻灯、录音和亲切的导语引学生入入境逐渐变文字为头脑中的内心视象同学们，我们现在已经登上了海塘大堤，眼前便是宽阔的钱塘.隆的响声越来越大，如山崩地.那白线逐渐前进、拉长、变粗，白浪不断翻滚，浩浩荡荡地飞奔而来学生眼看画面，耳听录音，仿佛进入了其声可闻、其景可观、其物可及的境地，感受到大潮的姿态、气势，禁不住由衷地赞叹其雄伟、壮丽，从而达到使感知的美的表象分外丰富的目.

学生开始不会想象经一段时的训练每当读到这类有景有情有意的语言时面便会一一浮现，逐渐成为永远的情景，语感会越来越强烈，越来越敏.〖谈语文教学中创新意识的培养引导想象与联想，培养创新意识〗儿童的阅读活动，离不开其固有的生活经验，离不开想象与联想，儿童对于课文中的信息，只有在他的记忆储存中能够找到与他具有相似性的信息组块以后，才能够进行匹配与识别，从而理解这部分内容显易见，离开了再现性思维、创造性思维，这一过程是无法进行.如理《潮一中山崩地裂个词语时多数学生都说是山倒塌地开时发出的巨大声音.有个学生站起来说：前几，我在电视中看到，美国纽约世贸大厦被遭飞机轰炸，我想倒塌时发出的声音也应当是山崩地裂你看，学生对这个词的感悟不是颇有创意吗？〖利用电教手段优化堂教学设情境，引发兴趣，增强学习效果〗电教手段能变抽象为直观，化虚为实，形声并茂，图象清晰、逼真，使事物的形、声、色直接作用于学生的感官，让学生见其形、闻其声、赏其色，为学生创设和谐的学习情境，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的享受中接受知.如教授《观潮》一课，体会江潮来时壮观景象，是教学难点.为向学生直观的展示江潮到来时的壮观景象，制作五张复合、活动投影片外内窄喇叭形的平静江面②在天相接处出现一长条白线③白线逐渐拉长，变粗，横贯江面④象白色城墙一样的江潮；⑤象万匹白色战马齐头并进的江潮画面.教时先单独放映这五张投影片，并进行讲解，然后一边按顺序连发续放映，一边用收录机播放江潮如闷雷滚动的隆隆声.学生听到了潮声看了江潮从远到近的动态变化势汹猛横贯江面浩荡荡犹万马奔腾.不仅有助于理解课文内容而且通过观察潮声形潮势让学生感受到钱塘江潮的壮观与雄奇.同时也让学生感受到祖国好河山的美丽壮观，进一步增强学生热爱大自然，热爱祖国的思想感.让生在愉快的境中提高能力，陶冶情.〖应用网络教学教学方式的变革运用网络教学学的方式的变革运用网络教学，刺激学生的表达欲望，提高表达能力〗在小学语文的教学中，训练学生的交际能力、表达能力至关重要.作为教师，我们要让自己的教学设计使学生有话可说，网络给我们提供了便利的条.

《观潮》一课学完后，我安排学生来当导游位绍钱塘江大潮的壮观场面随即播放一段大潮实拍录像，学生观看后，跃跃欲试，双双小手犹如雨后春笋般地竖起来了.在解过程中，学生已完全和文章、画面融为一体.〖朗读有助于审美教育〗在教材中有许多描写自然景物的文章，如《火烧云等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风教时师通过声情并茂的朗读音现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美.如火烧云》晚饭过后，火烧云上来了天的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了.霞光照得小孩子的脸红红.大狗变成红的红公鸡变成金的了通过朗读，学生脑海出现：晚霞斜照大地的瑰丽的画面火云的变化极，红通通的、金灿灿的又像这个又像那个诱发学生去观察自然，感受大自然的美又观那潮越来近犹如于万匹白色战马齐头并进荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来教用绘形绘色的朗读学生感到这的确是天下奇观啊中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间教师把自己对作的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣学领略到自然美，激发他们热爱大自然爱祖国山河的思想感情〖在自主、合作、探究的学习方式中我的几点反思保护学生可贵的求知欲〗在课堂上的４０分钟里生现出浓厚的兴趣的热他们在学习过程中主动参与、乐于交往积探索，勇于发表己的见解得倾听思维活跃这正是新课标所提倡的建立自主、合作究的学习方式的前提这个课题实施两年多里，我特别注重学生求知欲的培养如：教《观潮》一文时始终引导学生去感受，去发现：钱塘江大潮来前的声，大潮来时的势和潮来后的景，让学生感受到大自然的神奇和伟激发他们的兴.他在课堂上表现得非常积极主动，时而摹声而画景时而激昂地朗读这种对学习的渴望和热情，正是素质教育的初衷，也是可贵求知欲的体.〖让学生参与到学习中来运用多种手段，激发参与兴趣以境激趣〗

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师所在教学中激发学生的参与兴趣，可以诱发学生的求知欲，增强进取动机，改善学习态度，实现乐.的具体做法是：以境激趣：在教学中据文内容特点运用电教手段情境气氛学有身临其境之感，从而情绪高涨、兴趣倍增例，我在教学在《观潮》一课时，播放了电视录象《钱江潮再现了潮来之时由远处的一条细细白线到近观白色城墙的全过程生其形闻声领略了钱塘江潮山崩地裂、浩浩荡荡的磅礴气势.一节课，学生始终处在欣赏、品评、回味的亢奋之中，教学效果也就不言而喻.〖浅淡电化教学在语文课教学中的应用利用电化教学在语文课中创设情境，引人入胜〗情景的创设能给学生营造一个良好的学习氛围过多媒体课件的情景创设以短时间内高度吸引学生的注意，引导出学生的多角度思维，对教学起到事半功倍的作.如《观潮》一课的教学，通过视频、音频的引入，演示了潮来之前、潮来之时、潮来之后的景象.钱塘江那雄伟、壮观的场，深深地震撼了学生的心灵，创设出让学生身临其境的情境和氛围，激发出学生对祖国大好河山的热爱和向.爱土地愁案自主预习(1)诗为何不用珠玉润之的词而用嘶哑形容鸟儿唱的歌?从中你体会到什?(2)鸟歌唱的内容中“土”河”风黎明有些深刻的含.结时代特征，说说它们有哪些象征意蕴(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里.有深意(4)诗的第二节与第一节有着怎样的联?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（）括本诗主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写“乡愁是样随着时间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特?它们共同出了这四样东西的什么特征在诗中有什么表达效?③诗的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡