四年级上《语文园地一》教案

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教学目标

1、培育口语交际力量，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

2、围绕自己巡游过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

3、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的爱好及美丽的诗句。

5、主动参与综合实践活动成果展现。学习收集资料。

教学预备

1、词语卡片。

2、同学用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间支配

5课时

第一课时

一、导入

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。

二、在小组沟通

1、沟通自己了解到的状况。要求：讲清晰景观的奇怪之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2、推举代表，预备在班组汇报。

三、全班沟通

各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导商量

依据同学的汇报沟通，总结所把握的状况。

五、延长拓展

盼望小伴侣们把今日我们沟通的状况讲给父母听

其次课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在秀丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你肯定想把它登记来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2、依据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。师巡察个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请同学大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。

2、读别人习作，关心同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

〔1〕语言是否通顺，用词是否精确。

〔2〕是否把意思表达清晰。

2、再次修改自己的习作。

三、展现台

1、同学自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容。

2、展现自己想展现的内容。

〔1〕在小组内展现

〔2〕在全班展现

第四课时

我的发觉日积月累

一、我的发觉

1、出示课本里的两句话，让同学想一想发觉了？

2、说说自己的发觉：

其次句话加上了的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认。

〔1〕自己读一读。

〔2〕指名读，

〔3〕小组竞赛，说说发觉了什么？

2、读读背背

〔1〕自己练习读诗句。

〔2〕指名读

〔3〕想一想：五组诗句有什么特点？你发觉了什么？

〔诗句都是写景的，并且每组中都有联系〕

〔4〕男女生竞赛读

〔5〕背诵诗句。引导背诵：抓住诗写的对了特点

〔6〕抄写诗句。

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1、读读写写

2、读读记记

3、听写词语

三、完成同步单元练习

四班级上《语文园地一》教案2

课时打算

第周星期第节年月日

课题语文园地一

教学目的、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展现作品。

5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。

教材分析重点运用方法认字、写字。

难点进行口语交际。

教具生字卡片、同学收集的字词资料等。批注

教学过程

第一课时

我的发觉

这一项支配了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导同学辨一辨，从中发觉规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采纳多种形式进行稳固，记住生字。在“我会写”中引导同学写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以稳固和运用识字方法。

过程：

我会认

1、同学看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让同学自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区分每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？〔形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。〕

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导同学实行多种方式扩词。

7、转变语境，在不同语境中稳固生字。

出示以下词语，同学认读。

交伴侣交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求恳求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导同学认读。

2、引导同学发觉每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

其次课时

日积月累

过程：

我会读：

1、同学分小组采纳多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导同学选择自己喜爱的词语造句。

3、沟通词语的记忆方法，引导同学自己找出记住词语的好方法，全班沟通，相互促进。

读读背背：

1、老师示范读。

2、轻声读儿歌，不熟悉的字，看看音节多读几遍。

3、引导同学品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜爱的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展现给同学。

〔朗读时需留意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤〕

第三课时

口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期预备，主要是商量去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导同学做事要有肯定的打算性，培育同学制造力。激发同学想说的热忱，能说清自己的打算和理由，并能用商议 的口吻与别人沟通。在交际中培育同学合作意识、取长补短的好品质。

交际预备：

1、多媒体课件

2、同学搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展现出秋天的秀丽景色。老师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美妙的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内商量。

引导同学出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的准备，其他人要进行评价。

小组商量谁的打算好，达成共识，进行补充完善本组的秋游打算。

3、全班沟通，统一打算。

各组陈述本组的打算和理由，进行评价，引导同学用商议 的语气进行商量，集中大家的看法，确定秋天打算。

4、商量详细事宜。

引导同学商量秋天的前期预备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

老师总结秋天的打算讨论状况，引导同学在此基础上提出自己的建议。

第四课时

展现台

这次展现台是在本组教学开头就引导同学平常进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展现的内容是同学自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给同学供应了一个展现成果的平台，可让同学尽情享受学习的欢乐。教学时老师引导同学开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展现角或课上展出并沟通。培育同学的参加意识和自我表现的意识。

过程：

一、出示一些简易的手工作品：

1、看、观赏、评。

2、导语：这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今日我们就来制作自己宠爱的作品。

二、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

三、展现作品，评作品。让孩子的作品成为本月墙报的主角。

四、作业：运用方法认字、写字。教学时应引导同学辨一辨，从中发觉规律

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所同学字的复现，关心同学加以稳固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进同学对语言积累的作用。

布置作业为自己的作品写几句话。

板书设计语文园地一

我的发觉

郊——交〔立交桥〕球——求〔要求〕

枝——支〔一支歌〕帆——凡〔平凡〕

笼——龙〔龙灯〕梨——利〔顺当〕熟字去偏旁，成为新字。

我会写：植橘橙_______脖胳膊_______

苍菊著_______字宜察_______

我会读：娃娃胳膊光盘名片旅游团山峰巨石枫树菊花风景区翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞

勤劳观看熟悉尤其奇形怪状

课后小结通过语文园地的学习，系统地复习了本单元所学的学问。我尝试着让孩子自己去发觉识字的规律，同学运用所学的学问很快就能找到规律。为了让他们学会运用，我让孩子们，把规律放到实际生活中所遇到过的字，这么一来，同学的识字爱好不仅被调动起来，而且有利于孩子将来的识字，通过这次的训练，到达较抱负的效果。

四班级上《语文园地一》教案3

◆学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍秀丽的自然景观这一过程，让同学从中感受美，喜爱美，从而学会捕获美！

2、举办自然景观展现会，让同学走进大自然，喜爱祖国的山山水水。

3、查找身边的秀丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

◆课前预备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，秀丽的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋来回……美就在我们的身边，需要我们有一双查找美，擅长观看的眼睛。这几天大家始终在搜寻秀丽的自然景观，这节课就把你发觉的查找到的美展现给大家。

2、指名一生上台沟通。

听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到秀丽了吗？从哪儿感受到的？

老师总结：介绍一处秀丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观看，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由预备，稍作调整

4、再次指名沟通。

a、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到预备充分，随时答记者问。

5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料〔或自己撰写的资料〕，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展现会。

其次课时

习作指导

〔同时学习我的发觉，日积月累〕

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们查找到的美景。

2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a、可以是有名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园〔校内的〕一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你预备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何关心？

a、可以用方位、时间等挨次来构成文章，让人读来视野清爽。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉？〔受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来〕

4、要写一手好文章，离不开平常的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a、看看以下这些词句对你有何关心？自由读，指名读。

b、你发觉了什么？〔每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色〕

c、你最喜爱哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

d、你在哪儿也看到过这样特殊的句子？试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。

5、同学作文，老师巡察指导，准时解决同学的难题。

6、同学作后修改，用自己喜爱的方式修改作文〔可以朗读自己的大作，默读皆可〕。

7、课外写作文。

第三课时

作文讲评

1、选择若干“典型”作文片段，用实物投影仪展现，请小朗读自己的.文章。

2、同学们仔细倾听后沟通。可以提看法、建议、观赏、补充。

着重留意：

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否精确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。〔可以自行修改，也可以四人小组沟通修改〕

4、观赏佳作。〔实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”〕

a、可以老师朗读，同学边听边随机点评。

b、也可以同学自由朗读，你从中学到了什么？〔老师引导同学用观赏的目光去发觉优点〕

c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

四班级上《语文园地一》教案4

教学目标：

1、提高同学的识字爱好。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观看，主动认字。

3、稳固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4、通过读句子稳固、积累对越越句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重难点：引导同学在生活中识字

教学预备：课件、卡片。

课时支配：2课时。

教学过程：

第一课时

一、我会认。

1、谈话导入，出示木，小伴侣熟悉它吗？

2、出示转盘，认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组沟通：这8个字里藏着一个隐秘，你发觉了吗？

5、全班沟通，为什么这些字中都有个木字那？

6、做嬉戏玩转盘，猜字谜，同学边拍手边说。

7、你还知道哪些字是木旁？

二、我会读。

1、激趣导入，出示我会读。

2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

3、引导同学观看，标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组沟通。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

三、扩展活动。

1、识字竞赛。

〔1〕小组内沟通，把自己平常从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们沟通。

〔2〕小组间沟通。

〔3〕老师抽查、嘉奖。

2、引导发觉识字方法。

〔1〕小伴侣会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

〔2〕假如遇到不熟悉的字该怎么办？

四、情境表演.

如今我们在大街上，一位同学遇到不熟悉的字，可以怎么做呢？

一班级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

其次课时

一、比一比、写一写。

１、出示第一排的三组生字，请同学认读。

2、请同学小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

3、同学练说，老师巡察。

4、全班沟通，老师引导：十字下面加一横土。

日字里面多一横目。

小字去钩多一撇少。

5、自学其次排的三组生字，说说哪些地方不同？

6、评议：天的捺笔变弯钩无。

手的竖钩变弯钩毛。

田上出头下弯腰电。

7、写字。

〔1〕强调关键笔画。

〔2〕留意强调写字姿态，老师巡察。

〔3〕展现作业，全班评议。

二、我会读。

1、出示三句话。

2、同学自由读，并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读，沟通。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

6、扩展练习。

〔1〕出示挂图，小伴侣的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

〔2〕请同学自由用越越来说话。

三、读读背背。

1、展现古诗积累。

请同学自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

2、学习新诗。

〔1〕出示挂图，老师配乐范读。

〔2〕同学跟读，领悟诗的节奏与韵脚。

〔3〕同学自由读，要求借助拼音读通。

〔4〕同桌互读。

〔5〕老师抽查，订正错音，留意锄、谁、知、中、餐的读音。

3、感悟诗意。

〔1〕同学反复朗读后，启发同学发挥想象，并依据图和个人感悟设计动作。

〔2〕同学边动作边读。

〔3〕指导朗读。

4、课后延长。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农夫伯伯的，读一读，背一背。

四、作业设计。一班级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

1、把词语分类组合。

黄牛面包牛奶作业本花猫尺子

1〔〕

2〔〕

3〔〕

２、填写量词，不会写的字用拼音。

一〔〕猫一〔〕尺子一〔〕牛

一〔〕树一〔〕苹果一〔〕枣

３、写出下边蔬菜的颜色。

豆角〔〕，萝卜〔〕，茄子〔〕，南瓜〔〕。

四班级上《语文园地一》教案5

教学目标

1．通过自主拼读、对比发觉的练习，使同学体会反义词的神秘，激发学习的爱好。

2．通过引导同学认读四季及景物名称的词语，激发同学说出喜爱的词语，训练同学有条理地说话。

3．通过《展现台》，激发同学的识字热忱，鼓舞同学合作、沟通、创新思维，提高同学的识字力量。(难点)

4．引导同学自主、合作完成“日积月累”，引导同学积累七字成语，丰富同学的词汇积累。(重点)

5．通过和大人一起读书的活动，稳固拼音，提高阅读力量，并激发读书的爱好。

课前预备

1．制作相关课件。(老师)

2．(1)同学借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(同学)

(2)搜集生活中自己熟悉的字，预备展现的成果。(同学)

(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(同学)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、点明主题，激发学习爱好

导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，信任同学们肯定有许多收获。这节课我们学习语文园地四，信任你们会有更多的收获。

生活中处处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(同学畅所欲言，老师点评)

设计意图：让同学在沟通中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活到处是学问，很自然地进入新课的学习气氛。二、学习“识字加油站”

1．导语：拼读音节很好玩，由于能考查出哪个小伴侣最细心，最仔细。请看屏幕中的这几个音节，谁能精确地拼读并发觉生字间隐蔽的小隐秘？(老师利用课件出示书中的“趣味识字”。)

2．同学单独拼读音节，并找一找其中的隐秘。

3．组内拼读音节，沟通自己的发觉。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读精确。)

4．班内沟通：比一比谁拼读得准，发觉生字间的隐秘。

(1)以小组为单位展现拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。

(2)评出最正确合作组，嘉奖一个笑脸。

(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导同学从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)

5．拓展练习。

(1)(课件出示句子)同学阅读小句子，并在句子中填入反义词。

水龙头总是开着，你去()一下吧！

(2)同学以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

(3)拓展说话。

你能选其中的一幅图编一个好玩的反义词故事吗？两个两个相互说说看。

长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)

小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)

篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导同学读准字音，并准时梳理出其中的奥妙，使同学能够体会出反义词的特点。同时，结合低班级同学的思维特点，创设了丰富的情境，设计了好玩的嬉戏活动，激发同学的学习爱好，引导同学在情境中读文识字。21世纪教育网版权全部

三、学习“字词句运用”

1．导学：同学们刚刚的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要连续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发觉？

(1)放手让同学自己朗读词语，引导他们或合作解决问题。(老师巡察，随机点拨)

(2)同学在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。

(3)班内展现词语朗读和发觉。

①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最终齐读。

②沟通读后的发觉。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜爱的景物及动物。)

2．引导同学沟通自己喜爱的词语。

(1)导学：这些词语你喜爱吗？最喜爱哪个词语？说说缘由。

(2)同学自由说喜爱的词语，和喜爱的缘由。

预设：

生1：我喜爱春天。春天小草从土里探出头来，那调皮的样子让我喜爱。

生2：我喜爱小鱼，我也想像它一样自由自由。

生3：我喜爱雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

3．引读这些词语。

四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们四周的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的伴侣，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

4．拓展：你还喜爱哪些词语？说一说缘由。

设计意图：通过同学自主认读词语和集体合作沟通说说自己的词语等方式引导同学积累语言，培育说话力量进而激发同学喜爱祖国语言文字的感情。

四、完成“展现台”

1．展现预备。

(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师信任你们肯定有了许多的收获，特殊是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展现一下自己的识字收获吧！

(2)老师引导同学做好沟通展现的预备。同学可以把生活中熟悉的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌预备好，可以展现自己是怎么在生活中识字的……

2．组内展现，共享收获。

(1)老师提出各组展现的要求：展现的同学说话时要声音嘹亮，听的同学要仔细，不行以随便打断别人的话，假如有看法可以听后提出，展现的同学赐予解答。每个同学展现后，组内成员要鼓掌作为嘉奖。最终选出每组的“展现之星”，参与班级的展现评比。

(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展现。老师巡察指导。

(3)各组选出“展现之星”。

3．班内展现自己的收获。

(1)各组展现之星展现自己的收获，其他同学随机补充。

预设：

生1：我从作业本上熟悉了许多同学的名字，同学们也可以从作业本上熟悉字。

生2：我看动画片时看下边的字幕，熟悉了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……

生3：我和我同桌每天都相互教一个课外认读的生字，如今我俩熟悉30多个课外生字了。

生4：我建议我们每天一人熟悉一个生字，然后到班上沟通，这样我们就可以熟悉更多的字了。

生5：我还从街道边的广告牌上熟悉了很多字。我还会写一个词——“商店”呢！

生6：我从学校的警示牌上熟悉了好多的字呢！

……

(2)老师引导同学评出班内“认字大王”“最正确展现之星”，分别嘉奖一颗星星标志。其他同学只要是敢于展现或补充的就嘉奖一张识字卡片。

4．同学展现活动结束后，由老师或同学对展现的内容进行评价，重在鼓舞。

设计意图：结合本单元的主题和一班级同学的年龄特点，我确定了展现的内容与形式。同学在宽松、开心的气氛中把自己的识字收获展现出来，享受到了参加和收获的欢乐。五、课堂小结

先让同学说说本节课的收获，老师再从多积累、鼓舞进步等方面进行随机性小结。

其次课时

一、我爱积累

1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(同学自由沟通)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

2．课件出示“日积月累”中的词语。

3．同学在小组内合作试着认读七字成语。

4．班内指名读词，老师正音。

5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(老师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)

“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条阅历。指一年的打算要在春天考虑支配。比方凡事要早做准备，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的准备。比方对要做的事应当及早地做出预备。也比方要珍惜早晨的大好时间。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比方时间非常珍贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间特别珍贵，应当珍惜。

6．比一比谁的记性好。引导同学背诵积累这四个成语。

7．结合课外学问，比一比谁了解得多。

8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(同学自由沟通课前搜集或积累的其他带数字的词语。)

设计意图：本环节设计的主旨是让同学真正地成为课堂的仆人。“日积月累”内容的教学都是在同学自主、合作探究中完成的。教学时，老师有目的地引导同学充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导同学积累语言，并适度拓展，让同学选择自己喜爱的词语说话，为培育同学的说话力量和良好的语感打下了基础。让同学一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升同学的语文素养。

二、我爱读书

1．导语：读书使人进步，读书让人欢乐。让我们一起读书好吗？

2．导读：我们一起读书得做到什么呢？

3．同学商量后明确：大家一起读书时，尽量保持清静，不打搅他人，向他人请教问题时要小声。

4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

5．师生一起读。(老师也坐到同学中，和同学一起拼读，一起感受读书的乐趣。)

6．赐予同学充分的时间读书后，引导同学对比课文插图，沟通读书心得。

(1)过渡：悄悄地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

(2)同学自由沟通读书的收获或感受。

预设：

生1：小松鼠很有耐烦，始终在等待花生长大。

生2：但是它不知道花生是长在地下的。

生3：我知道了，要多观看才能得到结果。

生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。

……

7．提出建议并小结。盼望同学们以后每天中午都能和老师悄悄地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(同学自由发言小结，掌声鼓舞。)

设计意图：读书的好处不言而喻。针对一班级同学的特点，老师创设师生一起读的情景，让同学感受到和大人一起读书的欢乐，进而激发同学读书的爱好。让同学小结，培育了他们做事有始有终的意识，激励了他们参加的爱好。课文以生动形象的童话形式讲授学问，是活跃同学思维，开发同学智力的好方式。

教学反思

教学过程中，老师结合教学内容和一班级同学的特点，为同学营造嬉戏式的轻松开心的学习气氛，激发了同学的学习爱好，培育了同学自主、合作、探究的力量。

老师通过“展现台”活动，激发同学识字的爱好，让同学体会到了参加的乐趣，享受收获的欢乐。通过“和大人一起读”的活动，让同学真正感受到悄悄地读书的欢乐。沟通共享读书的收获这一环节，让同学体会到合作、共享的欢乐，潜移默化地引领同学进入自主读书的行列中。

四班级上《语文园地一》教案6

教学目标

1.观看三幅图画，体验观看的乐趣，进行口语交际。

2.回忆一下自己在日常生活中观看过什么事物，有何发觉？把它写出来，完成习作。

3.完成“我的发觉”；完成“日积月累”，通读、背诵。

4.阅读成语故事，理解文章的内容。

教学重点

认真观看画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际”。

教学难点

把自己认真观看到的事物清晰、详细地写下来，完成“习作”。抓住重点，描写详细。

教学预备

课本挂图、习作例文

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

〔口语交际〕

课时目标

观看三幅图画，把观看到的事物加上适当想象说出来

一、导入：

有名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。任何发觉都是建立于观看的基础上的，只有细致观看，我们才会有所发觉。在本组课文的学习中，敏锐细致的观看力量给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比视力，体验一下观看的乐趣。

二、投影画面，观看画面

1.同学自主看图。

2.老师指导看图。

〔1〕要一幅一幅地看图，看的时候要认真，边看边想。

〔2〕图一上面有哪些内容？〔树、人〕

〔3〕图二假如看光明的部分像什么？看暗的部分像什么？〔光明的部分像一只杯子，暗的部分像两个人的脸〕

〔4〕图三上有些什么？〔一个女孩在放羊〕

三、指导沟通

1.同桌之间进行沟通。

2.各小组派一名代表发言。

3.各代表在全班沟通时，要留意说出从图上看到的和想到的内容。

四、评价沟通

各小组派代表汇报后，同学自由评价。重点看是否把图上主要内容说清晰、说明白了，另外再看仪态是否大方，声音是否洪亮、富有情感。

作业设计：

将口语交际内容写成一段话。

四班级上《语文园地一》教案7

教学目标

1、稳固以前所学的汉字，复习把握汉字的偏旁，会区分形近字。

2、会用“越……越……”说一句完好的话。

3、养成生活中识字的好习惯。

4、教育同学疼惜粮食。

教学时间2课时

第一课时

一、激趣导入。

同学们，老师知道每位同学既聪慧又能干，这节课上，老师就请你们运用以前学过的学问云解决问题，看谁的表现最杰出。这节课我们就一就来学习《语文园地四》。

二、新旧连接，归纳整理。

1、小明是一个新生，你知道他在哪个学校，哪个班级吗？

出示：“红星路学校”，“一班级一班”。

小明也想同你们交伴侣，请你告知他你所在的学校和班级。

2、小明是一个勤奋好学的好孩子，在去演讲班的路上看到了很多样式、着色不一的牌子，可他不知道上面写了些什么，你们情愿帮他吗？看来同学们真是个聪慧又细心的孩子，熟悉这么多没学的字，真不错。

3、展现课前收集的包装袋，说说明书等读给大家听。

三、比比写写

1、出示第一组字

十－－－土日－－－目小－－－少

让同学观看说出这组字的特点，后一字比前者多一笔。

2、出示其次组字：

天－－－无手－－－毛田－－－电

让同学观看说出这组字的特点：笔划数相同，最终一笔不同。

依据以上两组字，还可以举出当些字？

如：木－－－禾日－－－白土－－－王等

3、指导书写。

其次课时

一、教学“我会读”。

前几天我们学过一篇课文《菜园里》，谁情愿背给大家听？

1、出示：

南瓜越老越黄

老师这儿还有几个句子，谁情愿给大家读读？

出示：

雨越下越大。

天越来越黑。

飞机越飞越高。

指读后观看，说出这几个句子的共同之处。

3、越……越……〔表示程度越来越深，只作交待，不用更多了解〕

鼓舞同学用关联词语说话。

A、她长得越来越美丽。

B、天越来越冷。

C、雪越下越大。

二、教学“读读背背”

1、看图说话，了