教学设计 小学信息技术说课稿

河北教育出版社小学信息技术第二册第14课“《西游故事人物记》演示文稿”说课稿邯郸市武安市北安乐乡康宿学校闫英评委老师们，在座的各位：大家好，我来自邯郸武安市北安乐乡康宿学校，我叫闫英。感谢省馆给我们搭建了这个展示自我同时又向他人学习的平台。今天我说课的内容是河北教育出版社小学信息技术第二册第14课《西游故事人物记》演示文稿。针对本节课的特点我设计了这样六个方面（教材分析、设计思路、教学目标、教学策略、教学过程、课后反思）作为说课阐述的要素。首先是教学分析：学生：本课教学主要面向小学四年级学生，这个阶段的孩子们思维活跃、想象力丰富，并具备了一定的探究能力和信息素养，再加上已学过word软件，所以对Powerpoint软件的界面和基本操作会有种似曾相识之感，学生可以轻松走进Powerpoint的多媒体世界。教材：“《西游故事人物记》演示文稿”一课，主要的教学任务是利用Powerpoint软件来初步制作简单的幻灯片。根据学生认知规律和教材特点我确立了这样的教学重、难点：重点：初步制作含有文本、图片和艺术字的幻灯片。难点：“新建”命令和“新幻灯片”命令，背景颜色的设置。本课的设计宗旨是要体现：“以信息技术实践活动来促进学生的个性发展。”在信息技术所提供的学习环境中，使学生的创新思维与实践能力得到有效的提高，并充分发挥出学生强大的内驱力。有了如此明确的目的，我的设计思路也逐渐清晰。那就是：设计思路：以调动兴趣为前提、以实践探究为主线、以个性展示为形式、以增强能力为目的。认真研究分析了新课程标准，并针对本课的教学要求，我设计了如下的教学目标：知识与技能目标：①、了解并学会启动PowerPoint；②、掌握幻灯片上文字的输入，格式设置的方法；理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。③、能用该软件制作幻灯片。二、过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。三、情感与价值观目标：①、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。②、从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值。教学策略：整节课我以“自主实践、个性展示”为主，“探究”、“合作”、“提能”、相配合的教学策略，全方位的体现学生的主体地位。教学中，采用“创设情境法”、“比较发现法”、“自主探究法”、“合作交流法”、“赏识教育法”等教学方法。让学生带着浓厚的兴趣和求知欲去学习和实践。通过自主探究获取知识和技能，通过相互协作扩展知识面进而发现更多的操作技巧，最大限度的提高学生的综合信息素养。为了充分达成目标，突出重点，突破难点，我利用了信息技术实践性强的特点，结合教材内容，设计了如下四个教学环节。（激趣导入、探究实践、自学交流、个性展示）首先是激趣导入环节，先向学生展示一个以西游人物为主题，包含文本、图片、音乐的演示文稿，让学生感受PowerPoint的应用魅力。这个生动实例的内容是这样的：播放。然后在学生们欣赏、赞叹之余，告诉他们这就是用PowerPoint软件制作的一组幻灯片。顺势导入新课。通过创设情境、展示实例让学生形象直观的对新授内容产生兴趣，进而激发孩子们的学习欲望。因为，兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，必将力排干扰，发挥出个体强大的内驱力参与到学习活动中。探究实践环节分两个步骤，第一步是要求学生联系Word的启动方法来启动PowerPoint，并做全班交流。第二步是教师演示“新建幻灯片”和“插入新幻灯片”并利用电子白板的“刮擦”功能使学生逐步发现两者的不同点，然后学生实践操作。这是采用比较发现的方式引导学生探索新知，有利于形成积极主动的求知态度，培养学生以旧带新的自学能力。在自学交流环节，我设计了四个学习任务，分别制作成演示课件。利用多媒体网络教室系统分发到学生机上，由学生根据自己的意愿选择学习方式和学习顺序。可以是独立自学课本，也可以自由结组或互相询问或向老师请求帮助。然后集体交流学习过程，并请学生在电子白板中演示操作。让学生自由选择学习方法和学习顺序，是要给他们一个充足而灵活的探索空间，锻炼孩子们自己发现问题进而想办法解决问题的能力。运用所学的知识自由创作，既启发了学生的思维，锻炼了动手操作能力，又培养了创新意识。在操作过程中向他人求助，这无形中就培养了孩子们互帮互助、团结合作的精神。任务一：插入新幻灯片。任务二：给幻灯片插入“艺术字”、“文本框”、“图片”。任务三：设置背景颜色。任务四：放映文件并保存。最后是个性展示环节，主要任务是要求学生自拟题目，自定内容，利用网络查询各项资源，自己制作一组有主题的幻灯片。然后个别讲解并放映给大家看，同学们给予相应的评价。其余学生把自己的作品上传到学生博客中，可供同学们自由浏览。本环节是要充分锻炼学生的实践能力，展示学生的自我个性。通过作品展示、交流经验，学生能体验到成功的快乐，同时也树立了学习信息技术的自信心和积极性。而展示的过程不仅锻炼了学生的语言组织表达能力，通过交流、分享成果，也拓展了思路。肯定了学生的学习成果后，一定能激发他们持续探究的兴趣。课下作业的内容是这样的，旨在体现信息技术学科与其它学科相融合、相服务的特点。最后是我的反思与感悟。首先，一节有效、高效的课应该让教学评价贯穿始终，而本节课我分别采用了教师课堂观察评价、小组评价、学生自评、互评相结合的方式，对学生在“探究实践”、“自学交流”、“个性展示”三个学习活动中进行了有效的评价。使学生在评价中学会了实践、反思，从而发现自身的价值、欣赏别人的长处。其次，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、不断创新的过程；我设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了一个展示的舞台。“赏识教育法”使原本拘谨的学习环境变得宽松了、民主了，整个教学过程成为师生之间，积极互动、共同发展的过程。总之，本课的教学效果比较理想，充分体现了以自主、探究、合作为特征的教学方式；展现了信息技术学科与其