教学案例 六年级第四单元教案

新蔡县实验小学教师统一备课用纸科目语文年级六班级六（1）班时间2022年10月29日课题13、只有一个地球（知识能力品德）教学目标理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。有感情的朗读课文。默读课文，初步理解课文内容，（重点、难点）教材分析搜集地球相关资料，引导学生懂得“只有一个地球”的道理，让学生在阅读中建立珍惜资源、保护地球的意识。板书设计示意图13、只有一个地球裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境教具教法时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、导入新课，初读课文1、课件展示地球美丽的面貌：孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生读课题。2、学生默读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，3、把课文读正确、通顺、流利。二、熟读课文1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。4、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程三、重点练习，品读感悟1、让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）师演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生体会地球的“渺小”。并找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小。2、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a．理解“地球是无私的……枯竭”。抓重点词体会人类地自私。b．指导学生读这句话。c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。教学后记新蔡县实验小学教师统一备课用纸科目语文年级六班级六（1）班时间2022年11月2日课题13、只有一个地球（知识能力品德）教学目标有感情的朗读课文。默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。（重点、难点）教材分析懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。板书设计示意图13、只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心地保护地球教具多媒体课件教法时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、复习巩固同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。二、学习“目前人类无法移居”，从而感悟“只有一个地球”1、让学生自由读文，你明白了什么？2、引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）3、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。4、我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。三、阅读课文最后两个自然段1、读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2、学生交流、汇报3、教师小结。全班齐读最后一个自然段。四、有感情的朗读课文。五、布置作业：1、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。2、画一幅环保宣传画和写一篇读后感。教学后记新蔡县实验小学教师统一备课用纸科目语文年级六班级六（1）班时间2022年11月4日课题14、《鹿和狼的故事》（知识能力品德）教学目标1．能正确、流利，有感情地读课文，复述课文。2．采用学生喜欢的方式，培养学生的听、说、读及想象的能力。3．通过诵读，突出三组对比，从人们刻意杀狼护鹿反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡非常重要的道理。（重点、难点）教材分析通过三组对比，指导学生朗读、想象，体会人们刻意杀狼护鹿的行为反而给森林带来了灾难。体会自然界中各事物之间的内在联系，懂得保持生态平衡的重要性。板书设计示意图14*鹿和狼的故事狼鹿森林（相互制约、相互联系）教具多媒体课件教法时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、导入

1、课件出示课题《鹿和狼的故事》，齐读，听音乐（开阔的、舒服的）。

2、这音乐给你什么感觉。

3、看画面，“凯巴伯森林”。先看整个森林的全景图，再看特写：小花、小蜜蜂、蝴蝶、蒲公英）

在看蒲公英画面时，师问：给你什么感觉：

生：飘飘然

师：为什么这么说？

生：蒲公英自由地飞，这就叫飘飘然。

师：不过，现在，飘飘然有不同的解释。谁知道还有什么解释？

另一生：骄傲。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程二、练习：填充词语、理解词语。

松杉（）郁生机（）（）

……

（词语来自课文，既是好词，也是帮助理解课文的关键词）

1、学生填空，不懂的看书。

2、看给出的答案，纠正自己的错误，提醒要注意的生字。

3、再看图，用上刚填的词语形容。

4、图1：松杉葱郁生机勃勃

5、图2：到了晚上怎样？

松柏挺秀星光灿烂

6、图3：雾中的森林

薄雾如纱恬静幽美

如果我们在这里散步，会有什么感觉？（舒服、优美）

7、传出狼声，月光下一匹狼出现，学生说词语：阴森恐怖凶恶残忍读这两个词语、读出害怕。

出示与狼有关的成语：

狼心狗肺豺狼之吻

……

8、如果用其中一个词语来形容你，你愿意吗？

9、出示小鹿图。找一个词语形容。

师小结：鹿美丽善良，狼凶恶残忍，这就是千百年来人对这两种动物的看法。

三、课文学习

1、自由读课文，看能否改变你对鹿和狼的印象，找出句子划起来。

（老师指导学生如何作批注，并不时发现好的感想在班内交流）

2、出示毁灭森林图，用一个词形容。

出示词语：面目全非森林毁灭生态灾难

仔细看画面，把画面记在你的脑海。

3、看鹿图

把词语送给鹿

罪魁祸首苟延残喘生态灾难

用“罪魁祸首”、“生态灾难”说一句话。

4、出示狼图。（狼露出哀怨的眼神）

师在哀怨的乐曲中说：这是森林中剩下的狼，出示狼说的一段话：人类总说我们凶残，可是，对森林来说，谁凶恶？

5、再出示狼悲惨图。

齐读：枪声在森林里……

现在，你还能用哪些词送给他们？

四、练习

填空

狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。——罗斯福总统用找个习惯看法和原则制定政策，下命令消灭狼。总统先生下这个猎杀命令的时候，没有弄明白……

五、拓展

介绍罗斯福

六、作业

1、用狼或者鹿的口吻给罗斯福写一封信。

提醒信的格式，语气要委婉。

2、推荐《狼图腾》

看书中的一个片断，读。教学后记新蔡县实验小学教师统一备课用纸科目语文年级六班级六（1）班时间2022年11月5日课题15、这片土地是神圣的（知识能力品德）教学目标学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。有感情地朗读课文。感受人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。（重点、难点）教材分析通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。板书设计示意图15、这片土地是神圣的圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光教具多媒体课件教法时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、设疑，引入新课1、完成填空练习：（）的土地2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》3、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”1、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1、2、3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2、交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。3、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4、引读2．3自然段。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主找找答案。教学后记新蔡县实验小学教师统一备课用纸科目语文年级六班级六（1）班时间2022年11月6日课题15、这片土地是神圣的（知识能力品德）教学目标有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。（重点、难点）教材分析理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。板书设计示意图15、这片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空气善待动物……教具学具多媒体课件教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、回顾课文，感知“神圣”1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、介绍西雅图这个城市。资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。过渡：这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢？二、研读课文，理解”神圣”1、学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁？2、抓住关键语句进行交流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读4、5自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”（4）“它”是谁？为什么要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（5）有感情地朗读6、7自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”自由读第8自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?3、默读9、10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。三、拓展延伸，深化“神圣”1、在出示句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要“……”引导学生补充课文以外的自然物。2、独立思考，补充，并交流。四、课后练习，积累语言1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、阅读西雅图酋长演讲原文。4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。教学后记新蔡县实验小学教师统一备课用纸科目语文年级六班级六（1）班时间2022年11月9日课题16、青山不老（知识能力品德）教学目标读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。有感情地朗读课文，了解课文内容。理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。（重点、难点）教材分析解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。板书设计示意图16、青山不老大环境──险恶创造奇迹小环境──艰苦教具学具多媒体课件教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、播放课件，导入新课1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。齐读课题二、自读课文，整体感知1、自读“阅读提示”，明确要求：①默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？②联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。2、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程①“我们盘腿坐在土炕上，……闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）②“15年啊，绿化了的8条沟，……买了一台电视机。”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？①“大环境”──险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。②“小环境”──艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！四、再读全文，积累拓展1．读课文，积累自己喜欢的语段。2．交流读后感受。引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？教学后记新蔡县实验小学教师统一备课用纸科目语文年级六班级六（1）班时间2022年11月12日课题口语交际四（知识能力品德）教学目标通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。（重点、难点）教材分析知道应该投身环保，关爱家园，懂得如何珍惜资源，保护环境的问题。增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。板书设计示意图口语交际四为什么要珍惜资源？怎样珍惜资源？教具学具多媒体课件教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。师小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。二、自读提示，明确要求1、自读“口语交际*习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。三、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1、学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2、进行组内交流。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程3、示范带动，交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：……同教师参考资料。（略）⑸开展看后感受交流。（二）：“怎样珍惜资源”1、学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2、注意发言规范，集思广益达成一致意见。3、全班交流，评比“环保精点子”⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。①节约每一张纸。②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。……4、结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。四、课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？你在生活中怎样投身环保，珍惜资源？教学后记新蔡县实验小学教师统一备课用纸科目语文年级六班级六（1）班时间2022年11月13日课题习作四（知识能力品德）教学目标欣赏漫画，明确漫画讽刺内容，揭露社会生活中一些不良的现象。写出自己的感受。（重点、难点）教材分析揭露社会生活中一些不良的现象。写出自己的感受。板书设计示意图习作四虫？教具学具多媒体课件教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、看图激趣1、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）二、引导看图，明白图意1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。2、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程3、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求1、学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改教学后记新蔡县实验小学教师统一备课用纸科目语文年级六班级六（1）班时间2022年11月13日课题习作四（知识能力品德）教学目标观察生活中浪费资源、污染环境的现象，发现所存在的问题，并提出建议，针对破坏现象写一份建议书。（重点、难点）教材分析了解生活中浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。板书设计示意图习作四建议书教具学具多媒体课件教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、谈话导入，引起思考1、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。3、小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书二、明确要求，交流建议时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程1、学生自己读题，明确要求。2、建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）3、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。5、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。教学后记新蔡县实验小学教师统一备课用纸科目语文年级六班级六（1）班时间2022年11月13日课题习作四（知识能力品德）教学目标通过感受、体会，在文章中表达出珍惜资源、爱护环境的观念。自己修改习作。（重点、难点）教材分析讲析、修改习作。板书设计示意图习作四习作讲析、修改教具学具多媒体课件教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。第三遍：完善自己的文章。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。师述：俗话说得好，“好文章是改出来的！”我们在完成初稿后，应该进行自改、互改，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也才会更有心得。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程三、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。师述：佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。我们要好好感受身边的小作家的独特之处，学习他人的长处，弥补自己的不足。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。同学们，保持学生习作的兴趣是非常重要的，只要自己“乐于表达”。愿意展示自己习作的优点，同样能激发起你写作的兴趣，更能增强你写作的信心。努力吧！教学后记新蔡县实验小学教师统一备课用纸科目语文年级六班级六（1）班时间2022年11月16日课题回顾·拓展四（知识能力品德）教学目标通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际