教学案例 《云朵棉花糖》教育案例

（教育活动案例）天津市河西区第一幼儿园范晶云朵棉花糖小班（语言）一、活动来源根据小班幼儿的年龄特点和已有生活经验，对于小班幼儿来说对于新鲜事物可以大胆而合理的猜想了，并可以用简短的语言表述出来。因此本次教学活动我选用故事《云朵棉花糖》，作为小班语言活动素材是因为故事主题单纯，符合小班幼儿的年龄特点。整个故事以“云朵”为线索贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方。如：云朵变成了“枕头”、“棉衣”、“棉花糖”。使内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活。二、活动目标：1、情感目标：喜欢倾听故事，感受故事的温馨和有趣。2、能力目标：通过多种形式理解故事内容，积极想像并清楚的表达自己的想法。三、活动重难点：重点：通过多种形式理解故事，根据云朵的特点产生联想与想象。难点：清楚大胆的表达自己的想法。四、活动准备：物质准备：故事幻灯，棉花等。经验准备：幼儿有认识白云的经验，知道白云的特点。五、活动流程：1、教师通过直观课件、情境和道具导入活动。提问：你们见过白云么？那你们感觉白云摸上去会是什么样子的呢？你们看，这就是鼠小小刚刚摘到的白云。这朵白云是什么颜色的？请小朋友来摸一摸感受一下。在幼儿感受的过程中边感受边引导幼儿说出白云的特点：松、软、白。教师通过有效问题和讨论分享为引领，鼓励幼儿大胆表达，进一步帮助幼儿理解故事内容。提问：鼠老二想用白云做什么呢？为什么白云可以做成枕头呢？（联想白云、枕头的特点）鼠老大想用白云做什么呢？为什么白云可以做成棉袄呢？启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。在活动中抓住不同情境，激发幼儿说出：“白云很白很白，很软很软，很松很松”。教师通过创设情境游戏和角色扮演等方式，引导幼儿体验故事情节，增进理解，提供表达和练习空间。提问：小朋友你们想不想做棉花糖呀，那我们一起去摘云朵，让我们用小小的云朵来做大大的棉花糖吧。完整欣赏故事。教师通过营造宁静宽松的故事讲述氛围，组织幼儿完整的倾听欣赏故事《云朵棉花糖》，引导幼儿进一步感受故事的温馨和有趣，培养良好的倾听习惯，拓展幼儿表达经验和进行表演活动的兴趣。六、活动分析与思考：（一）依据小班幼儿年龄和学习特点，确定教育目标小班是培养幼儿语言发展的关键期。在教师的帮助下幼儿能逐渐发现故事情节的变化并能对图书画面中的细节进行想象；尝试用语言表述简单的阅读内容并能倾听他人讲述。（二）运用多种教学策略相互交替，实现难点突破。《纲要》中指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此在此次活动中我将教学方法交替使用，互相补充，配合使用形象生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、创造亲切、宁静、温馨的阅读环境等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力,实现难点突破。七、活动反思：由于活动的情景性较强，材料、故事内容比较吸引孩子，所以在各环节中，孩子们能努力的表现自己，大部分孩子都能积极参与到其中，大胆表述自己的想法。对故事情节清楚大胆的表达自己的想法达到预期目标。反思整个活动过程，也引发了我的一些思考：1、给予幼儿充分时间去感受，要学会相信孩子、学会倾听孩子的声音。在游戏体验环节中应为幼儿提供更多的时间去感受白云的白、软、松，以便于让幼儿进一步了解白云的特点，才能更有利于活动难点的体现，才能充分调动幼儿的各种感官。在活动中教师应该放手相信每一个孩子，让孩子积极参与到活动中，跟随孩子的思维去肯定他。教师应在整个教育教学过程中学会关注孩子的经验，学会倾听，学会如何引导孩子，如何用教师的教育机制去驾驭整个课堂。2、提问方式的针对性和价值性。在提问方式上还要思考什么样的问题最具有针对性，什么样的问题最有价值。如：在教学过