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文档简介
按比例分配问题教学目标：1、使学生理解按比例分配的意义。2、掌握按比例分配应用题的特征及解题方法。3、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：掌握按比例分配应用题及解题方法。教学难点：把比转化成相应的分数形式。教学过程：一、创设情境，激趣导入：一小操场担当区问题。1、把操场平均分成两份，分给一年级、六年级。2、把操场平均分成三份，一年级分一份、六年级分两份。分别写出一、六年级两次分得操场面积的比，说出各占总面积的几分之几。揭示：按比例分配问题。二、自主学习，小组交流：出示例题：一块长方形菜地有984平方米。计划用3：5种茄子和西红柿。茄子和西红柿各种多少平方米？1、说一说题中的信息和问题。2、议一议：按3:5种茄子和西红柿是什么意思？3、独立试做。4、小组合作：交流存在的问题和解法。5、小组汇报：两种解法。三、对抗交流：1、归依法：学生提问每一步求的是什么，由汇报此题的小组成员解答。2、分数的方法：学生提问每一步求的是什么，由汇报此题的小组成员解答。四、点拨评价，总结规律：1、独立试做：建筑工人用水泥、沙子、石子配置一种混凝土，水泥、沙子石子的质量比是2：3：5。要配置2000千克这样的混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少千克？2、学生总结“按比例分配问题”的解法。五、拓展提升：1、国庆节前，我校举办“我爱祖国”绘画比赛，共收到198件作品获奖作品和未获奖作品件数的比是5：13。自己提出问题并解答。2、红红一家三口和亮亮一家四口到饭店用餐，餐费共210元。他们决定按人数分摊餐费，请问两家各付多少元？3、用一根192厘米的铁丝焊成一个长方体，使得长方体的长、宽、高的比是3：2：1.这个长方体的长、宽、高各是多少?4、据科学测定12周岁儿童头部和头部以下的比为2：13。实际测量一名同学的头长，计算他的身高。六、全课小结。按比例分配问题课后反思：体现知识的生长点及延伸，形成知识体系，落实在导入和拓展练习环节。导入部分通过两次划分操场担当区，使学生认识到按比例分配问题是平均分问题的拓展，平均分问题是特殊的按比例分配问题。练习环节中的“测量学生头部的长度”，根据2：13的比例来计算身高，作为知识的提升，也为比的应用（二）打基础。使学生理解按比例分配的含义，掌握已知整体求部分的按比例分配问题。通过“菜地问题”、“混凝土问题”来落实，让学生通过说3：5，2：3：5，的实际意思，充分理解按比例分配问题的含义，然后学生独立解答，自主交流，总结解题方法，落实本节目标。培养学生提出问题、发现问题的能力。练一练1题让学生根据信息自己提问。低2题中没有给出比，让学生之际发现。第3题没给出总量，要让学生自己找长方体棱的特征，求出总量。放手发动学生，通过学生自主探索交流，自己发现，总结出已知总量求部分的按比例分配问题的解题方法。存在的问题:探索新知环节，学生虽然具有问题意识，但生生之间的
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