初中数学怎么提高学生兴趣

第页初中数学怎么提高学生兴趣创设情境，激发兴趣

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过："如果教师不想方设法使同学进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲乏。'因此，我在组织教学时，通过设置各种问题情境，激发同学的学习兴趣。如教学《全等三角形的判定》时，我〔制定〕如下情境："一块三角形玻璃，不当心打成两块，一块上有两个角，一块有一个角，要裁同样大小的玻璃，要不要把两块都带去?为什么?如果带一块可以的话，应带去哪一块?为什么?'通过这样的情境创设，使同学体会到数学学习的乐趣，激发了他们的求知欲，大大提升了课堂效率。

动手施行，强化兴趣

施行活动是同学形成问题的基础和源泉，同学通过施行活动，可以从中受到一定的启发而提出问题，从而获取更多的知识和解决问题的更多方法。例如：在学习"三角形三边关系'时，我提出如下问题："三根木棒能组成一个三角形吗?'大多数同学回答是肯定的，这时，我再拿出事先准备好的一些长短不一的木棒，让同学自己动手施行，通过同学亲自动手施行，发现并不是任意三条线段都能组成三角形，从而自然地提出问题："三条线段必须满足什么条件才干组成三角形呢?'这样就激发了同学的认知欲望和激烈的探究意识。

因材施教，提升兴趣

在课堂教学中，我针对不同的班级、不同的同学、不同的教学内容，不拘泥于教材本身，尽可能地讲慢一点、讲细一点，同一个问题尽可能从多方面、多角度阐述，对某些推理要照顾到大多数同学，没有对中等以上同学显而易见的问题一带而过或减少分析或跳过步骤。要求同学将老师讲的和课本不尽相同或比课本更细致的地方或增加的内容记到笔记本上，以便课后整理或复习巩固，关于教材难度较大的内容要采用各个击破的方法或降低难度讲解。通过这些努力，使中下生也能跟上教学，加强了他们的自信心，提升了同学的学习兴趣。

2怎么培养初中生数学兴趣

把数学知识生活化，以激发同学学习数学的兴趣

数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。如果把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的。在教学中，从同学的生活经验和已有的知识背景出发，创设一个生动活泼，主动求知的数学学习情景，使他们在"问题解决'的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。

如初中的统计初步这一章，给出了一批数据，让同学去算平均数、方差、标准差，这样同学感到很枯燥，我改为让同学调查每位同学每月的零花钱，每十位同学为一个调查组，然后，再算一下平均数、方差、标准差，互相比较。再如让同学计算全校教师的应交薪金税各为多少?存1000元，一年后扣去利息税，可得本息多少?等等的数学问题转化为生活问题，便于同学的理解和掌握，也便于同学学习数学兴趣的培养。

创设问题情境，激发同学的求知欲，从而激发同学的学习数学的兴趣

人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力，能使同学产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。因此，在数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起同学对新知学习的热情，拉近同学与新知的距离，为同学的学习作好充分的心理准备，让同学亲近数学。

如创设故事情境：同学都很喜爱听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启发。讲"锡拉和锡塔'的故事，黄金分割，高斯的故事等等。再如创设挑战性情境：依据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养同学的革新意识。讲授相似三角形应用时，一开始我就设下悬念，你能否不过河测出河宽，不上树测出树高。一个五分的硬币测出月亮离我们有多远?这种悬念促使同学对所学知识倍感兴趣，同学能积极思索，知识的接受由被动转化为主动。

3怎么培养初中生数学学习兴趣

改变教学方式

试想一下，假设是天天都穿同一件衣服或是做同样的事情，自然会觉得生活了无生趣。就像一个饭店，每日的菜品都如出一辙，前几次顾客或许吃得津津有味，但时间一长，顾客自然就不会再光顾。教学过程也是如此，假设是天天都按照同样的方法授课，同学就会对教师讲课的内容慢慢滋生出不愿听的态度，因此，教师要学会改革，依据新课标的要求，结合不同年级的教材特点以及班级同学的实际状况，选取恰当的教学方法，以此激发同学学习的兴趣。尤其是那些与同学的知识水平相符，与旧知识联系密切的教材内容，数学教师更要充分利用新颖的教法。教学过程中，不免会碰到难度大的教材内容，因此，关于难度较大的内容，教师应该帮助同学，设置从简单到复杂的梯度，体现以同学为主体的精神，引导同学找到解题规律，以此激发同学兴趣来提升同学学习的积极性。

比如，可以利用同学好胜的心理，安排一些比赛，如教师在讲授"列一元一次方程解应用题'这一课程后，可以将相同类型的学习题一次全部布置给同学，列出题目的解题方程即可，结果是看谁得到答案又快又正确，教师以此作为平常的表现给予一个成绩，对解答又快又准确的同学进行必要的激励。同时，教师在平常的教学中，应该注重师生之间的感情交流，好胜心在有的时候依旧是很有用的一种素养，培养同学学习上好胜心的同时不挫败同学的学习积极性。

选题要有目的

除了课堂讲授，课后的习题学习，也是数学教学的一个重要环节，课后的学习是夯实基础的重要步骤。教师在拟出课后习题时应该符合教学大纲的整体，可依据教学目标选择习题，采纳题组的方式将习题分一个梯度，从而让不同水平的同学都能得到学习。尤其要注意的是绝不采用题海战术，不出偏题、怪题来增加同学学习的难度。

同时，在习题的形式上，以锻炼同学的多种能力为目标，可以采用一题多解的学习，也可以采用多题一解的学习等，使每一个同学都能动手动脑，获得成功。由于同学的能力层次不一样，有的学习能力强，有的则偏弱一些，因此同一个班的同学，习题量以及习题难度应该设置不一样。成绩较好的同学在完成基础学习题的基础上，还可附加一些思索题，而能力较弱的同学完成基本题目即可，这样的设置能对不同的同学都有优良的教育。同学在做学习题时，常常会出现一些错误，有的甚至会因此而丧失信心，这就要求教师及时反馈、及时指导、及时讲评，同时给予同学更多的激励，防止同学形成自卑的心理。

4初中生数学学习兴趣的培养

1、用丰富教材内容，扩展同学的知识面。丰富的教材内容，可使同学熟悉到自己知识的缺乏，激发对知识的渴求。知识面的扩展会增加同学的好奇心和新鲜感，激发他们的学习兴趣，对某一事物有了兴趣后，有可能成为终生的喜爱，成为博学多才的人。

2、启发和激励同学积极思索。教师可以利用解决问题的过程激励同学积极思索，再一步步地引导同学观察、分析、推断、推理，直到独立解决问题，培养出革新能力，在同学学习的过程中，让同学多提"为什么'，激励追根问底，别有创意，使他们养成勤动脑、善思索，进一步巩固兴趣。

3、通过学习巩固兴趣。学习是学习知识的必要手段，通过学习才干巩固知识。在知识的学习巩固中，同学灵活的思维、机智的品质、聪慧的才能才会展示出来。学习应由易到难，按部就班，不断变化，使同学在解决问题中受到激励，他们的思维会一次比一次严密，知识也随之不断的增加，在学习中解决的问题也越来越顺手，精神上得到满足，从而形成兴趣并巩固兴趣。

4、营造融洽的学习气氛。融洽的