《学会看病》五年级语文教案设计

《学会看病》五年级语文教案设计

《学会看病》五年级语文教案设计篇1

一、教学目标

【学问与力量】认读“残忍”“晦涩”等11个生字词，借助工具书了解“按图索骥”“忐忑担心”等词语的含义。

【过程与方法】通过朗读、合作探究的方法，学习对人物的语言、心理描写，体会母亲情感的变化。

【情感态度与价值观】通过学习本文，感受母亲对孩子肤浅的爱意，激发自身在生活中面对困难的斗志。

二、教学重难点

【教学重点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

【教学难点】感受母亲对儿子的磨练和肤浅的爱意。

三、教学方法

朗读体会法、合作探究法。

四、教学过程

(一)导入新课

情境导入，带着学生回忆当自己生病的时候父母会作何反响，由此以设疑形式回到课堂内容，谈谈文中不一样的教育方式，激起学生的学习兴趣，开头新课的学习。

(二)整体感知

1、自由朗读课文，标记出不熟识的生字词，同桌相互沟通。

2、教师在ppt上出示生字词，强调读音和写法。

3、教师范读，引导学生划出描写母亲心理的句子，谈谈母亲的感情变化过程。

明确：打算让儿子单独看病—迟疑—懊悔—担忧—自责—士气又回到心里

(三)深入研读

了解课文的根本内容构造之后，将班级分成三个小组，在教师引导下对课文的重点词句进展合作理解探究。

1、文中提到“时间晦涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房……痛苦地收缩成一团。”你是怎样理解这句话的?

明确：由于担忧、心疼孩子，所以觉得时间的流淌困难缓慢。母亲等待单独看病的儿子归来，“度日如年”，足以看出母亲对儿子的爱有多深。(板书“度日如年”)

2、在结尾局部说“我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”为什么要说“磨练自己”呢?(板书“磨练自己”)

明确：让孩子单独去看病，是对孩子的考验;但与此同时，作为母亲的饱受着担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验，因此说“磨练自己”。

3、分角色朗读课文并总结：读完文章你体会到了什么?你觉得母亲是个什么样的人?

明确：体会到了母亲对儿子的良苦专心以及肤浅的爱意;母亲是一个爱孩子、有才智的人，她虽然和全部母亲一样关怀着儿子的病情，但她的宏大之处在于抑制自己的感情，抓住让孩子成长的时机，做到了“会”爱孩子。

(四)拓展延长

各小组分别争论：你还看过哪些有关母爱的文章?哪一些给你留下了深刻的印象?各自谈谈感受，并派小组代表发言。

(五)小结作业

引导学生回忆自己和母亲之间所发生过的感人至深的故事，把这些值得记忆的难忘经受记录下来，写成小作文。留意学习课文中所运用的语言描写和心理描写的手法。写完之后以小组为单位收上来，优秀习作放至班级“作文园地”展现沟通。

五、教学反思

这篇文章是记叙性的散文，我采纳的教学方法是利用对重点词句的理解到达把握整篇文章的目的。回忆我刚刚的教学，其实对课文的构造讲解比拟粗略，可以把分角色朗读安排在课堂的开头，并引导学生自己找出的语言描写和心理描写，再进展分析，这样会让学生的理解更加深刻。

《学会看病》五年级语文教案设计篇2

教学目标

1、熟悉11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、晦涩、忐忑担心”等词语。

2、培育学生的独立阅读力量。

3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学重、难点

理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学过程

一、导入

我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟教师一起背：《妈妈的爱》。

（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲究竟是怎么想的呢？今日我们就来学习《学会看病》这篇。（板书：学会看病，齐读课题）

二、学习课文

1、选择自己喜爱的方式朗读课文，把课文读准，读通。

2、勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。沟通对词语的.理解，师重点指导理解以下词语：

喋喋不休：说话没完没了。

按图索骥：照图上画的样子去查找好马。本文是说照样子去做。

忐忑担心：心神不定，心中担心。

3、默读课文，说说课文主要写的是什么。

4、理解内容，体会母亲对儿子的爱。

同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。

后同桌沟通，再全班沟通。师点拨，并指导朗读。

1）“既然我是母亲，就应当及早教会他看病”、“生怕自己回转变了办法”、“立即心软了”、“孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的冲突；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担忧，懊悔与自责。

2）“从他出门的那一分钟起，我就懊悔，我想……”、“时间是晦涩的流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房”、“心痛苦地收缩成一团”

体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的将来负责，通过让儿子学习找医生看病，熬炼孩子独立生活的力量。

三、说一说

文中的母亲棉队生病的孩子并没有准时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲肯定有看法，请你说说吧。（全班沟通）

四、写一写

请把文中的母亲与自己的父母比拟一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。

《学会看病》五年级语文教案设计篇3

[教学要求]

1、熟悉本课的生字，联系上下文或理解词语。

2、自主阅读课文抓住描写母亲语言和心里活动的句子，体会母亲感情的变化，培育独立阅读的习惯。

3、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

[重点难点]

自主阅读课文，学习通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲的感情变化，感受特别的母爱方式，鼓励学生能够独立面对生活、磨练意志的力量。

教学目标

熟悉本课生字，联系上下文或理解词语。

了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动来表现任务，体会母亲感情的变化

有感情的朗读课文。

教具预备

生字词及重点句投影

教学过程

（一）谈话导入，提醒课题。

1、教师今日带来一首诗，请同学们和教师一起读一读好吗?

(出示多媒体)

2、说一说从这首诗中你读到了什么?

3、可是有一位母亲在孩子生病的时候却逼着孩子自己去看病，她为什么要这样做?莫非她不爱自己的孩子吗?(板书课题)

(二)、初读课文，整体感知

1、出示自学要求

(1)自读课文，读准字音扫清生字障碍，把课文读通顺。

(2)借助字典或联系上下文理解词语

(3)标出自然段序号，思索;课文讲了一件什么事?画出不理解的句子，大家争论。

2、学生自主学习

3、沟通汇报学习成果(出示课件)

(1)读课文中的词语

(2)找出课文中的多音字

(3)理解词语

(4)全文共有27个自然段

(三)精读课文，体会母亲的情感变化

1、出示自学要求(出示课件)

(1)自读课文，用不同符号画出母亲的语言和心理活动的句子(2)联系上下文谈感受，体会母亲的感情有什么变化?

(3)有感情的朗读句子

2、学生自主学习

3、集体沟通汇报

(1)母亲做出了打算(出示句子)

读句子，联系上下文说说母亲为什么要做出这样的打算?

(2)母亲迟疑了。(出示句子)

有感情的朗读句子，体会母亲的迟疑缘由。

(3)母亲懊悔了。

有感情朗读句子，体会母亲懊悔时的心理

(4)母亲担忧。(出示句子)

在读句子的过程中体会母亲对儿子的担忧

(5)母亲自责。

反复诵读，在母亲的自责中你感受到了什么?

(6)母亲又鼓起士气。

找出母亲鼓起士气的句子，谈谈你的理解

(7)火车读课文，体会母亲的情感变化。

4、母亲的情感变化过程

做出打算—迟疑—懊悔—担忧—自责—鼓起士气

5、母亲为什么要这样做?到相应的段落中找答案。

6、有感情的朗读课文，体会母亲的良苦专心。

(四)总结升华，感恩母爱

1、在生活中，我们所感受到的母爱各不一样，有细腻的，有温顺的，有平凡的，有宏大的。而这篇课文通过母亲的语言和心理活动，让人感到一种看似“冷酷”的爱，这是一种特别的母爱。

由于这位母亲要对孩子的将来负责，要让孩子学会生活。此时我们不得不赞美母爱的肤浅与广博。

2、用自己喜爱的方式感谢母亲的爱

《学会看病》教学反思

《学会看病》是一篇略读课文，这篇课文从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的力量，鼓舞儿子一个人去看病。细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，表达了母亲浓浓的爱子情深。

走进文字。就这点来说，今日的教学，我努力做到真正使学生走进文字，深入理解和感悟母亲感情变化的过程：“打算让儿子单独看病──迟疑、懊悔、担忧、自责、士气又回到心里”，让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立即软了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。”感受母亲浓浓的爱子深情。但也从学生的答复中反映了学生的理解究竟是粗浅的，只局限于文字的外表，如“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不