【工作总结】特殊生转化工作总结

【工作总结】特殊生转化工作总结2特别结生转化工作总结2

作为班主任，转化特别生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化特别生工作最主要的是讨论特别生心理，帮忙他们克制障碍，养成良好行为习惯。在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉特别生中真正智力差的只有个别，大局部学生是由于学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等缘由造成的，而导致这些缘由的症结所在，往往是由于他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：

一、以自我为中心，一切总是从自我动身，好表现自己，好支配和指责他人，而无视他人的需要和存在，把自己的欢乐建立在别人的苦痛之上。

二、自卑和愁闷，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信念，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起心情不稳定或愁闷，有时以损害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。

三、挫折承受力差，意志薄弱，略微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信念，一批判就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会实行躲避、退缩的态度，久而久之，惰性渐渐抑制了上进心。针对以上后进生的心理问题，我采纳了以下的策略：

1、用赏识催化积极表现。

中学生一般都有很强的自我表现欲，假如不能正确熟悉和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于特别生，我充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，准时捕获他们身上的闪光点，实行优点鼓励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋勉向上的内在动力。如我班的林同学，刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信念，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。但后来我发觉他的画画得特殊美丽，已是就有意识地让参加负责班级的板报、手抄报工作，并要求其他同学向他学习。当他在学校手抄报评比中获奖后,我立刻找他谈话，充分确定他的力量，并鼓舞他

只要仔细刻苦，学习成绩肯定也会很优秀，然后在班会上进展表扬。后来他渐渐找回了自信念，一些科目的成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了许多。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对特别生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

2、用敬重启发自我熟悉。

每个人都是有自尊心的，特别生也不例外。对特别生应赐予更多的关怀、爱惜、敬重他们的人格，爱护他们的自尊心，决不能实行冷漠和卑视的态度，更不能蛮横训斥、惩处。动辄训人、惩处往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我熟悉、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。我的详细做法是：一方面敬重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。

初中生已萌生了成人意识，很要面子，因此作为班主任只要以敬重和宽容去呵护和关心，让一个人觉得自己是受人敬重的，他就会自尊自重。

3、用真诚促进心理认同。

教育心理学告知我们：学生对于教师的教育，只有从心底里感到教师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能承受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，我用真诚换得与学生的沟通，在此根底上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改正自新。

我班的陈同学，刚开学时曾一度与同学关系紧急，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我打算用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关怀他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感谢之情。最终，我的真诚感动了他，他变得喜爱与教师接近了，言语、行为变得标准了。于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，委任他做地理科代表，他欣然应允。从今，一个崭新的他呈现在了同学和教师面前。

固然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于初中学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今日做到了，过几天就做不到了。消失反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育特别生时我本着循序渐进的原则，不仅要给特别生帮忙，而且要给时间，而不说“江山易改，本性难移”，“朽木不行雕也”这些打击特别生积极性，刺伤其自尊心的话。

此外，作为数学科任教师，在寻常的教学工作中我也注意对特别生的关注，比方在课堂提问一些适应于特别生的问题，让他们主动参加答复，从而激起主动参加学习的欲望。或平常的课堂板演也常常让特别生也一显身手等。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间治理，更需要暖和的阳光、潮湿的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对特别生，我们更要倾注爱