接力版三年级上册英语教（学）案pi版

三年级上册英语集体备课教案

组长：____________________

组员：

偏海三痴^Hello

第1课时

教学主题Look,listenandsay8--Listenandsay

一、教材分析

Look,listenandsay通过Tom和Ann互相打招呼的情景呈现f本课的核

心句型“Hell。！Hell。....”的语意及语用功能.旨在帮助学生学会如何用英语进

行简单的问候。Listenandsay是本课的新授部分。本板块通过新学期开始的

英语课上学生用英语打招呼并进行自我介绍的情景.呈现本课的核心句型“I

am..”自然而然地将姓名介绍与句型结合起来,让学生在这种真实的语境中理

解、学习功能句的语意及语用。

二、教学目标__________________________________________________________

1.知识目标。

（1）能听、说、认读单词hello.I.am和Tom,Ann,Lingling,John.Peter这五

个人物的名字。

（2）能听懂、会说句型：Hello!Hello....Iam...

2.能力目标。

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在实际情境中运用句型“Hell。!Hello,...1am...”打招呼、问候并进

行自我介绍。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

（1）通过角色扮演.培养学生使用所学语言的能力•树立学生的合作意识。

（2）渗透礼仪教育.初步培养学生乐于用英语向别人打招呼的习惯。

三、教学重难点

1.教学重点。

运用句型“Hell。！Hell。....1am...”打招呼问候并进行自我介绍。

2.教学难点。

（1）Tom.Lingling.John和Ann四个人名的正确读音°

（2）在真实情境中敢于开口.初步运用英语进行简单交流。

四、教学准备

1.教师准备。

教学挂图、多媒体课件、配套音响、本板块中出现的人物头饰。

2.学生准备。

自己的名字卡片。

五、教学流程设计

1.热身活动。

（1）欣赏歌曲“Hell。”（详见本课资源库1）。

（2）师生交流。

教师利用“Heldboysandgirls!”为开头跟学生们打招呼.引导学生能够运

用“Hell。!”回应。

2.新知呈现与操练。

⑴通过师生交流.教师用“Hell。!”句型多和几名学生打招呼.板书教学

“Hello!”句型，然后教师走到学生中间，加上手势进行自我介绍：“Iam...”板书

教授该句型.让学生在这种真实的语境中理解句型“Hello.Iam...”同时增进与

学生之间的情感交流。

（2）教师利用多媒体课件或教学挂图呈现I^ok.listenandsay板块的课文

情景并介绍:“Thereisaboyandagirlinthepark.Whoarethey?Whatdothey

say?”然后引导学生看图片、听录音理解文本内容，引出主人公Tom和Ann进

入文本教学.解决人名Tom和Ann的读音及教学句型“Hello!Hell。,...”

（3）教师利用多媒体课件或教学挂图呈现Listenandsay板块的课文情景：

“Look!Therearesomestudentsintheclassroom.Whoarethey?Whatare

theydoing?Whatdotheysay?”然后引导学生观察图片.预测文本内容。

（4）教师播放录音.让学生通过听录音完成图文连线“Whoarethey?”

JohnLinglingAnn

然后•教师再次播放录音，让学生听录音后回答问题“Whatdotheysay?”让

学生尽量模仿录音中的语音语调。

教师通过创设两个不同层次的问题引导学生理解文本内容.在文本情境中

教授核心句型”1am...”

（5）教师播放录音.学生模仿跟读。然后学生分小组朗读.小组展示朗读。

3.巩固拓展。

（1）表演对话。

教师让小组内的学生分角色佩戴人物头饰进行课文再现•表演对话。

（2）活动:介绍新朋友。

教师示范戴匕本课人物中的一个头饰向大家打招呼和进行自我介绍:“Hello,

lamLin或ng.”引导学生与新朋友相互问候。然后让学生在小组内轮流戴上.人物

头饰运用句型“Hello.1am...”进行练习。例如：

Student1：Hello.IamAnn.

Student2：Hello,Ann.Iant..

4.总结°

教师引导学生梳理本节课的重点句型的用法.让学生自己总结出本节课的

收获,培养学生形成对学习成果进行自我评价的意识。

六、作业布置

L听录音.跟读录音若干遍C

2.给自己选个英文名•做一张名字卡片•并用句型“Hello.Iam…”和同学打

招呼,重新认识对方。

七、板书设计

Lesson1Hello!

Hello!

Hello,…

Iam...

第2课时

教学主题Listenandguess

一、教材分析

Listenandguess板块通过听一听、猜一猜的游戏情景,巩固核心句型

°Hello....Iani“"同时增加语言输入"Lingling?NaIamUngling.Ann?Yes/'让

学生学习用人名加升调的语气进行简单的提问•并根据实际情况用“Yes.”或

“N。.”问答。本活动的设计情景语言丰富、生动.活动的形式活泼有趣,符合三

年级学生的年龄特点,易于集中学生的注意力.提高学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标。

（1）能听、说、认读单词yes.no和Peter这个人物的名字。

⑵能听懂、会说句型:Lingling?Ann?Yes./No.Iam...

2.能力目标。

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

⑵能在实际情境中运用句型“Lingling?Ann?Yes./No.Iam..”进行猜测

问答和自我介绍。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

（1）通过角色扮演.培养学生使用所学语言的能力.树立学生的合作意识。

（2）渗透礼仪教育.初步培养学生乐于用英语向别人打招呼的习惯。

三教学重至晟

1.教学重点。

运用句型Singling?Ann?Yes/No.Iam...”进行猜测问答和自我介绍。

2.教学难点。

（1）人名Peter的正确读音。

（2）敢于在实际情境中开口.初步运用英语进行简单交流。

四、教学准备

1.教师准备。

教学挂图、多媒体课件、配套音响、教学挂图、本板块中出现的人物头饰。

2.学生准备。

人物头饰及自己的名字卡片。

五、教学流程设计__________________________________________________________

1.热身活动。

（1）欣赏歌曲“Hell。”（详见本课资源库2）。

（2）师生交流。

教师运用上一节课所学的句型“Hello!Hello....!am..”与学生进行打招

呼和自我介绍练习•复习此前学过的内容。

2.新知呈现与操练°

（1）通过师生交流.教师用“Hell。!”和学生打招呼.然后教师走到学生中

间.指着自己的名字卡片介绍自己的英文名：“1anu.”让学生拿出自己的名字卡

片运用此句型在同桌间或小组内相互交流.介绍自己的英文名字。

（2）教师利用多媒体课件或教学挂图呈现Listenandguess板块的课文情

景并进行介绍：“Lookatthestudents.Whoarethey?”引导学生看图片说一说.

引出主人公Peter教学。然后，教师继续介绍：“Theyareplayingaguessing

game.Annsays.4Hello.Tom.,HowdoesTomguess?”引导学生听录音理解

文本内容.进入文本教学。

(3)教师播放录音.让学生通过看图、听录音.寻找问题“HowdoesTom

guess?”的答案。引出新句型“Lingling?Ann?”的教学，注意引导学生使用升

调。然后•教师再次播放录音•让学生听录音后寻找游戏中的答句•引出“No.I

amLingling./Yes.”的教学.教师通过两个不同层次的问题引导学生理解文本

内容,学习新的语言点。

(4)教师播放录音,学生模仿跟读,然后学生分小组展示朗读。

3.巩固拓展。

(1)表演对话。

教师让学生在小组内分角色佩戴人物头饰进行课文再现.表演对话。

(2)翻牌游戏。

把本节课中出现的五个人物做成带头像的纸牌,让学生分小组进行翻牌游

戏。小组内由一人摸牌.其余的学生轮流询问："Ann?Tom?Lingling?Peter?

John?”如果猜不对,持牌人问答No.”如果猜对了.持牌人则翻牌并问答:“Yes.

Iam...”猜对者获得此牌。小组内获得的牌最多的即为获胜者。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点句型的用法.让学生自己总结出本节课的

收获.培养学生对学习成果进行自我评价的初步意识。

六、作业布置

L听录音.跟读录音若干遍C

2.让爸爸妈妈认识课本中的人物。做课本中五个人物的头饰.戴上头饰并

用句型“Hello.Iam...”把他们介绍给爸爸妈妈认识。

七、板书设计

Lesson1Hello；

Hello,...

Xo.Iam...

Yes.

Goodmorning!

第i课时

教学主题Look.listenandsay

一、教材分析

Look,listenandsay通过Ann吃早餐时与爸爸相互问候、上学离家前与妈

妈道别的情景,呈现了本课的核心句型“Goodmorning.Goodbye.”的语意及语

用。本板块的情景设计贴近学生生活实际•易于学生理解和接受•旨在帮助学

生学会如何向他人问候及道别。

二、教学目标

1.知识目标。

（1）能听、说、认读单词:good.morning.goodbye.dad和mum。

（2）能听懂、会说:Goodmorning,Dad.（Joodbye.Mum.

2.能力目标。

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

⑵能在实际情境中运用“Goodmorning.Goodbye/'与他人互问早安及道别。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

（1）通过角色扮演,培养学生使用所学语言的能力•树立学生的合作意识。

（2）渗透礼仪教育,能够对问候、道别等行为做出恰当反应。

三、教学重难点

~"1.教学重点。

能运用“Goodmorning.Goodbye.”向别人表达问候、道别及回应别人的问

候、道别。

2.教学难点。

（1）单词dad和mum及句子“Goodmorning.”的正确读音。

（2）敢于在真实情境中开口.初步运用英语进行问候和道别。

四、教学准备

1.教师准备。

教学挂图、多媒体课件、配套音响、人物头饰。

2.学生准备。

课本及其他学习用品。

五、教学流程设计_____________________________________________________

1.热身活动。

（1）欣赏歌曲“Hell。”（详见第1课资源库1）。

（2）师生交流。

教师利用“Hello,…”与学生打招呼。例如:

Teacher：Hello.boysandgirls.

Students：Hello....

2.新知呈现与操练。

（I）教师利用多媒体课件或教学挂图呈现Ix）ok.listenandsay板块的课文

情景，并介绍:“I—okatthepicture.Whodoyousee?”引导学生读图理解文本

情景,引出主人公Ann,dad及mum进行教学。然后，教师继续介绍:“Lookat

theclock.It's7o'clock.Anniseatingbreakfast.Dadiscoming.Whatdoesher

cladsay?Lookattheotherpicture.Annisgoingtoschool.Whatdoesher

mothersay?”引导学生看图片、听录音理解文本内容.引出教学句型“Good

morning,Ann.Goodbye.Ann/'

（2）教师播放录音.让学生听录音.看文本找答案。

Questions：Whatdoesherdadsay?Whaidoeshermothersay?

（3）教师再次播放录音,让学生通过听录音选答案。

Question：WhatdoesAnnsay?

教师通过创设两个不同层次的问题引导学生理解文本内容.在文本情境中

教学核心句型“Goodmorning....Goodbye.…”

（4）教师播放录音•学生模仿跟读。然后学生分小组朗读•小组展示朗读。

3.巩固拓展。

（1）表演对话。让学生在小组内分角色佩戴人物头饰进行课文再现.表演对话。

（2）游戏:开火车。

教师示范一遍游戏:首先.选择一排学生并问候第1名学生:“（Modmorning....”

该生问答:“Goodmorning....”教师结束对话:“Goodbye.”该生问答后问候后面

的学生.以此类推。示范完成后•全班分成几组听教师指令同时开始.看哪一组

完成的速度快。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点句型的用法.让学生自己总结出本节课的

收获•培养学生形成对学习成果进行自我评价的意识。

六、作业布置__________________________________________________________

1.听录音,跟读录音若干遍。

2.利用核心句型“Goodmorning,...Goodbye,...”创编歌谣。

七、板书设计

Lesson2Goodmorning!

（Rodmorning,Dad.

Cioodbye,Mum.

第2课时

教学主题Lookandsay&-Listenandsing

一、教材分析

Lookandsay板块通过Ann早晨到校后在学校与同学、老师相互问候情景,

滚动复现了第1课和本课板块一的核心句型“Hello....Goodmorning,..."同时拓

展了新语言点:人物称谓Miss...的语意及语用•向学生首次介绍了本册教材的

主要人物MissLi0Listenandsing板块通过学唱英文歌曲“GoodMorning”,再

次巩固、练习本课所学的问候语。同时•让学生感受语言的音律美.陶冶学生的

情操.激发学生学习英语的主动性。

二、教学目标

1.知识目标。

（1）能听、说、认读单词Miss。

（2）能听懂、会说句型:Goodmorning.MissLi.

（3）学唱歌曲“GoodMorning"0

2.能力目标。

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在实际情境中综合运用句型“Hell。,...Goodmorning....”与别人相

互问候。

（3）能听懂、会唱歌曲“GoodMorning”0

3.情感态度、文化意识、学习策略。

（1）通过角色扮演.培养学生使用所学语言的能力.树立学生的合作意识。

（2）渗透礼仪教育.培养学生乐于用英语向别人问候及道别的习惯。

三、教学重难点

1.教学重点。

灵活运用句型“Hell。.…Goodmorning•…”向别人表达问候及回应别人的

问候。

2.教学难点。

（1）人物称呼Miss的正确读音及应用。

（2）在真实情境中综合运用句型“Hello,...Goodmorning....Goodbye...

进行问候和道别。

四、教学准备

1.教师准备。

教学挂图、多媒体课件、配套音响、单词卡e

2.学生准备。

课本及其他学习用品。

五、教学流程设计

1.热身活动。

（1）师生交流。

教师利用此前学过的问候的句型与学生打招呼。例如：

Teacher：Hello.boysandgirls.

Students：Hello,...

（2）通过师生交流，教师用“Hell。!”和学生打招呼。然后教师走到学生中

间•加上手势进行自我介绍”】amMiss...”板书教学该句型,让学生在这种真实

的语境中理解句型“IamMiss...”同时增进与学生之间的情感交流。

2.新知呈现与操练。

（1）教师利用多媒体课件或教学挂图呈现Lookandsay板块的课文情景.

并介绍语言情景："Lookatthepicture.Whodoyousee?”号|导学生读图理解文

本内容,引出教学MissLie

（2）教师播放录音.让学生听录音.看文本找出问题“Wh。doyousee?”的答案°

（3）先让学生思考.除了“Hello!”和“Hi!”还有什么方式和老师打招呼。然

后•教师再次出示课文情景.图中加一个钟表.教师介绍情景语言:“L<x）katthe

clock.It's8o-clocknow.Itisinthemorning.WhatdoAnnandTonisaywhen

theymeetMissLi?”教师再次播放录音.让学生通过听录音找出问题“Whatdo

AnnandTomsay?"的答案（：

教师通过创设两个不同层次的问题引导学生理解文本内容•在文本情境中

教学核心句型“Goodmorning.MissLi."

（4）教师播放录音.学生模仿跟读。然后学生分小组朗读.小组展示朗读。

3.巩固拓展。

（1）表演对■话。

教师让学生在小组内分角色佩戴人物头饰进行课文再现•表演对话。

（2）学唱歌曲“GoodMorning”。

教师给学生设定情境："AnnandTomsay，Goodmorning.\4issLi.5when

theymeetMissLi.Whatdoyousaywhenyoumeetme?”引导学生回答:

“Goodmorning,Miss...Goodmorningtoyou.Goodmorning,clearteacher.nih

学生理解、会说歌词内容。然后•教师播放歌曲.让学生感知歌曲的曲调.再吟

唱歌曲。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点句型的用法,让学生自己总结出本节课的

收获•培养学生形成对学习成果进行自我评价的意识。

六、作业布置

L听录音.跟读录音若干遍。

2.改编歌曲“GoodMorning:

七、板书设计

Lesson2Goodmorning!

Hello,...

Goodmorning,MissLi.

(joodmorningtoyou.

pupil.

教学主题Look.listenandsay

一、教材分析

Look.listenandsay在情景图中呈现自我介绍的表达方式“Iam...Iama

pupil/teacher.”学习单词a.pupil,teacher。学生在前两课学习了问候语的基础

上.继续学习自我介绍的表达方式。

二、教学目标

1.知识目标。

（1）能听、说、认读单词a.pupi1.teacher,

（2）能听懂、会说句子:IamTom/Ann/MissLi.Iamapupil.Iama

teacher.

2.能力目标。

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在实际情境中运用句子“Iam...1amapupil/teacher.”做自我介绍。

（3）能在实际情境中综合运用所学语言进行打招呼、问候和自我介绍。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

培养学生自信大方、大胆发言、积极表达的学习习惯。

三、教学重难点

1.教学重点。

运用句子”Iam...Iamapu用/teacher.”做自我介绍。

2.教学难点。

在实际情境中运用句子"Iamapupil/teacher.”做自我介绍。

四、教学准备

1.教师准备。

多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡、课堂奖励贴画等。

2.学生准备。

课本及其他学习用品。_____________________________________________

五、教学流程设计

1.热身活动。

（1）组织教学。

教师用英语组织教学教Classbegins.Standup.Sitdown,please.Good

morning.Ix）ysandgirls.”营造英语学习的氛围。

（2）歌曲欣赏。

教师和学生一起欣赏并唱歌曲“GoodMorning”。

（3）问候交流。

教师和学生问候交流并自我介绍：“Goodmorning/afternoon!Hello,...I

amMissMr…”

在和个别学生做出示范以后•教师引导学生两人一组问候交流并做自我介

绍：“Goodmorning!Hello....Iam…”

2.新知呈现与操练。

（1）教师示范朗读：“Hello!IamMissMr...Iamateacher.v教师出示

teacher单词卡.教读单同。学生集体跟读.然后分小组、个人逐层次操练读单词

teacher和句子"Iamateacher.”

（2）学生情景练习。教师让学生上台当小老师.练习“Hell。！lamMiss...1am

ateacher/,

（3）教师指向一名学生.扮演这名学生进行自我介绍•例如："Now1am

WangLi.Hello!IamWangLi.1amapupil.n教师出示pupil单词卡，教读单

词。学生集体跟读.然后分小组、个人逐层次操练读单词pupil和句子“Iama

pupil.”

（4）学生情景练习。教师让学生上台当小老师和其他学生互动练习“Hell。！

IamMiss...Iamateacher.Hello!Iam....Iamapupil.”例如:

Student1：Hello!IamMiss…1amateacher.

Student2：Hello!IamWangLi.1amapupil.

（5）学生打开课本第7页或教师呈现教学挂图.师生一起观察图画.理解语

言情景。教师可以介绍人物「Lookatthepictures.ThisisTom/Ann/Miss

Li.”教师播放录音.学生模仿跟读。然后学生分小组朗读.小组展示朗读。

3.巩固拓展。

（1）游戏:掷色子。

用卡纸做一个正方体•在每个面上分别写上一个英语单词,包括英语名字

和单词teacher.pupil。组内学生轮流掷色子.根据朝上一面的单词说“1am...”

或“Iam

（2）活动：同学介绍会。

击鼓传花确定新同学.新同学首先用英文名字做自我介绍：“Hell。！I'm....

Iamapupil.”小组内其他同学也用自取的英文名字依次做自我介绍。

（3）活动:模仿秀。

教师利用多媒体课件出示真实的学科老师的照片、卡通人物图等.学生自

主选择自己最喜欢的人物进行模仿秀活动.要求模仿者生动形象地表现该角色

的语言特点、动作、表情等。例如：

Hello*IamMingming.Iamapupil.

Hello!IamFangfang.Iamateacher.

4.总结。

教师引导学生施理本节课的句型和单词，让学生自己总结出本节课的收

获.形成对学习成果进行自我评价的意识。

六、作业布置

1.听录音.跟读录音若干遍。

2.用所学到的新句子进行自我介绍,并说给爸爸妈妈听。

七、板书设计

Lesson3Iamapupil.

Iamapupil.

1amateacher.

Iam...

第2课时

教学主题Look.listenanddo8--Listenanddo

一、教材分析

L（x）k.listenanddo呈现课堂指令语“Standup.Sitdown.please.”学习单词

stand.up.sit，down.please等.复习问候语"Goodmorning.**

二、教学目标

1.知识目标。

（1）能听、说、认读单词：stand,up，sit.down,please,

（2）能听懂、会说句子：Standup.Sitdown.please.（kx）dmorning.

2.能力目标。

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能对教师或同学的指令做出正确反应。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

（1）培养学生良好的英语课堂意识。

（2）通过对please词义的理解与运用,培养学生礼貌待人的习惯。

三、教学重难点

1.教学重点。

运用句子"Standup.Sitdown,please.”表达指令。

2.教学难点。

句子"Standup."的连读技巧;句子“Sitdown.”的失去爆破朗读技巧。

四、教学准备

1.教师准备。

多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡、课堂奖励贴画等。

2.学生准备。

课本及其他学习用品。

五、教学流程设计

1.热身活动。

（1）歌曲欣赏。

教师和学生一起欣赏并唱歌曲“GoodMorning”。

（2）组织教学。

教师用英语“Classbegins.（Joodnioming.Ix）ysandgirls.Standup.Sitdown,

please.”组织教学•营造英语学习氛围。

（3）自由交际（复习）。

教师和学生问候交流并做自我介绍:“Goodmorning!Hello,...IamMiss...I

amateacher.v

在教师和个别学生做出示范以后.学生两人一组互相问候并做自我介绍:

“Goodmorning!Hello!Iam...Iamapupil.w

2.新知呈现与操练。

（1）教师边做“坐下”的动作•边说句子："Sildown,please.”学生跟读句子。

然后教师出示sit.down.please单词卡.教读单id］。学生集体跟读.然后分小组、

个人操练读单词和句子“Sitdown.please.”

（2）教师先坐下.然后边做“起立”的动作边说句子:“Standup.”学生跟读句

子。教师出示stand.up单词卡教读单词。学生集体跟读.然后分小组、个人逐

层次操练读单词stand.up和句子“Standup.”

（3）学生打开课本第8页或教师呈现挂图.师生一起观察图画.理解语言情

景。教师可以介绍人物:“Lookatthepictures.ThisisMissLi.Andtheseare

thepupils.”

（4）教师播放录音.学生模仿跟读。然后学生分小组朗读.小组展示朗读。

3.巩固拓展。

（1）教师出示本板块的挂图•和学生一起观察图画.整体感知本板块的活动

形式•并运用名字卡片,熟悉出现在活动中的学生名字:Peter,Mike.Ann等。

教师播放录音.学生模仿跟读。然后学生分小组朗读.小组展示朗读。

最后把全班分成几个小组.每组六至八人,学生轮流当组长。组长下达指

令“Standup....Sitdown...”注意运用组内同学的名字。

（2）说做活动。

教师下达指令:“Standup.Sitdown,please.”学生做出相应的动作.看谁反

应快。

（3）游戏:SimonSays。

当教师在下达的指令前加上“Simonsays”时，学生做出相应的动作。反之.

则不用做动作。

（4）角色扮演。

学生分角色表演对话,可以利用个人真实的名字.综合运用所学语言编创

对话。例如：

Student1：Standup.

Teacher：Goodmorning.class.

Students：Goodmorning.Miss...

Teacher：Sitdown.please.

Teacher：Hello.IamMiss…Iamateacher.

Student2：Hello.Iam...Iamapupil.

，.总结。

教师引导学生梳理本节课的句型和单词•让学生自己总结出本节课的收

获•形成对近期学习成果进行自我评价的意识。

六、作业布置

1.听录音,跟读录音若干遍。

2.用所学到的新句子做指令.并说给爸爸妈妈听。

七、板书设计

Lesson3Iamapupil.

Standup.

Sitdown.please.

教学主题Look.listenandsay8-Askandanswer

一、教材分析

Look,listenandsay通过图画情景.利用问答方式.呈现一般疑问句的简略

形式"Abox?Anapple?”以及正确使用“Yes.”或“No.”进行判断和问答。同时

学习单词an.ball.bag.cat.book.box.applee

二、教学目标

1.语言目标。

(1)能听懂、会说一般疑问句的简略形式“Abox?Anapple?”并根据实际回

答“Yes.”或“No.”

(2)能听、说、认读单词•an.ball,bag.cat,book•box，apple,

2.能力目标。

(1)能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能用一般疑问句的简略形式进行提问.并根据实际情况做出正确的判

断和回答。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

（1）培养学生对不认识物品的兴趣和好奇心及乐于询问的意识。

（2）培养学生在英语课堂中用英语发言的积极主动性。

三、教学重难点

1.教学重点。

听懂、会说一般疑问句的简略形式“Abox?Anapple?”并根据实际回答

Yes.或No.

2.教学难点。

听、说、认读单词an.ball.bag.cat.book.box.appleo

四、教学准备

1.教师准备。

多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡、学生学习用品、课堂奖励贴画等。

2.学生准备。

课本。

五、教学流程设计

1.热身活动。

（1）歌曲热身。

播放“GoodMorning”或者其他英语歌曲.营造轻松愉快的英语学习氛围。

（2）自由交际。

教师和学生互致问候语.巩固复习自我介绍的表达方式。

（3）说做游戏。

教师下达指令:"Standup.Sitdown,please/'学生做出相应动作.看谁反应快。

（4）游戏：SimonSays0

当教师在下达的指令前加上“Simonsays”时,学生做出相应的动作。反之.

则不用做动作。

2.新知呈现与操练。

（1）教师创设语言情景:"MissLi'sbirthdayiscoming.Herearesomepictures

forher.Let'shavealook；Mikedrawsaball.”教师出示教学挂图.指向第一幅图.

让学生理解aball的语义。

教师拿出a.ball单词卡教读单词，学生分全班、小组和个人练习读单词。

教师依次出示其他图画.教学单词bag.cal.book.box.apple。教师在教学单词

apple时,同时教学单词an,

⑵教师利用单词卡,进行猜测活动.并板书对话“Abox?Yes.Anapple?Xo."

猜测活动如下：

Student1：Aball?

Teacher：No.

Student2：Acat?

Teacher：Yes.

（3）教师出示教学挂图,让学生观察图画.理解图画内容。同时引导学生边

看图边听录音.然后跟读模仿发音。

3.巩固拓展。

（1）跟读模仿。

打开课本第11页.教师和学生一起观察图画.理解语言情景。教师播放录

音.学生跟读模仿发音.然后分小组练习朗读.个人展示朗读。

（2）猜测游戏。

教师请一名学生拿出书包•里面装有小球、书、盒子、苹果、小猫毛绒玩具.

让其他学生闭上眼睛摸一摸书包里的物品.然后运用“Abox?Anapple?”进行

猜测，拿书包的学生运用“Yes.”或“No.”回答。

（3）童话剧表演。

教师呈现多媒体课件.屏幕上出现书包、小球、书、盒子、苹果、小猫的卡通

形象.教师点击书包，呈现句子“Hello.Iamabag.”根据屏幕上的例子,学生分

小组选择喜欢的卡通形象进行童话剧表演。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的单词和句型.让学生自己总结出本节课的收获.

形成对学习成果进行自我评价的意识。

六、作业布置

1.听读板块一、板块二的对话。

2.把学到的单词说给同学和家长听。

3.和同学运用新学对话做“摸一摸、猜一猜”的游戏。

七、板书设计

Lesson4Abox?

-Aballbag/catbookbox?

一Yes.

—Anapple?

笫2课时

教学主题Lookandmatch&Look,listenandsay

一、教材分析__________________________________________________________

Lookandmatch通过词图连线活动,让学生复习了acat,abox.aball.an

apple,abook«abag的形式和意义。Look.listenandsay是字母教学板块，是学

生第一次学习字母。本板块通过学生已学的单词教学字母Aa和Bb.要求学生

掌握字母在例词中的准确发音和规范书写。

二、教学目标__________________________________________________________

1.语言目标。

⑴能听、说、读、写字母Aa和Bbo

（2）能熟练听、说、认读:acat.abox.aball.anapple.abook,abag。

2.能力目标。

（1）能模仿本课录音中的内容。

（2）能初步感知、体会字母Aa和Bb在单词中的发音。

三、教学重难点________________________________________________________

1.教学重点。

听、说、读、写字母Aa和Bb。

2.教学难点。

初步感知、体会字母Aa和Bb在单词中的发音。_______________________

四、教学准备

1.教师准备。

教学挂图、配套音响、多媒体课件、字母卡。

2.学生准备。

英语课本、英文练习本。

五、教学流程设计_____________________________________________________

1.热身活动。

（1）歌曲欣赏。

教师播放轻松愉快的英语歌曲.营造轻松愉快的英语学习氛围。

（2）猜谜活动。

教师利用单词卡•和学生做猜测游戏•例如：

Student1：Abox?

Teacher：Xo.

Student2：Anapple?

在猜测游戏活动中•教师把单词卡分成两组-apple,bag.cat一组.book,

box.ball一组.分两行张贴在黑板上。

2.新知呈现与操练。

（1）教师出示apple.bag.cat单词卡•把单词卡依次张贴在黑板上。学生观

察这三个单词,尝试发现它们的共同特点：都含有字母Aa。教师由此引出字母

Aa的教学。

（2）教师拿出字母Aa的卡片.教读字母Aa.学生分全体、小组、个人认读字

母Aa0

教师在黑板四线格上板书字母Aa.讲解字母占格和笔顺.学生书空字母.然

后在英文练习本上练习写字母Aa。

（3）教师出示book.box.ball单词卡•把单词卡依次张贴在黑板上。学生观

察这三个单词.尝试发现它们的共同特点:都含有字母Bb。教师由此引出字母

Bb的教学。

教师拿出字母Bb的卡片.教读字母Bb.学生分全体、小组、个人认读字

母Bb,

教师在黑板四线格上板书字母Bb.讲解字母占格和笔顺,学生书空字母.然

后在英文练习本上练习写字母Bb。

（5）教师播放录音。学生打开课本，边看图边模仿录音。学生分小组合作

朗读.个别学生展示。

3.巩固拓展。

（D学生打开课本，仔细观察—andmatch板块,把单词和相应的图画

连线。

（2）教师利用多媒体课件.播放教师编写的歌谣:“Aaisforapple/bag/cat.

Bbisforbook/ball/box.w

（3）教师利用多媒体课件呈现搜集到的生活中的字母Aa和BI）,

4.总结o

教师引导学生梳理本节课的重点句型和单词的用法.让学生自己总结出本

节课的收获.培养学生形成对学习成果进行自我评价的意识。

六、作业布置

1.听录音•模仿朗读。

2.在四线格上书写字母Aa.Bb各五遍。

七、板书设计

lesson4Abox?

Aaapplebagcat

Bbbookboxball

j^Ti^sson^bIsitatree?

笫i课时

教学主题Look.listenandsay

一、教材分析

L（x）k.listenandsay借助绘画这一情景.采用对话的呈现方式，引出本节课

的单词教学。学生通过参与绘画的过程,理解并自然运用句型“Isita/an...?”同

时•在情境中理解一般疑问句的语用功能并学习新单词。

三教学目标

1.语言目标。

（1）能听懂、会说句型：Isitatree?Isitaruler?

（2）能听、说、认读单词:is.it.iree.ruler.pen.pencil0

2.能力目标。

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在图片、实物的帮助下或在真实情境中运用句型“Isita/an...”进行

简单的提问,并能根据具体情境做出正确的问答。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

通过图片，引导学生大胆想象•初步培养学生的英语思维意识。

三、教学重难点

1.教学重点。

一般疑问句的表达方式“Isita/an…?”及其简略问答“Yes/\o.”

2.教学难点。

灵活运用句型“Isita/an...?”进行简单的提问。

四、教学准备_________________________________________________________

1.教师准备。

配套音响、教学挂图、单词卡、多媒体课件。

2.学生准备。

相关单词的实物、卡片、纸袋或者书包。

五、教学流程设计

1.热身活动。

游戏：SharpEyes。

教师利用多媒体课件快速闪现第4课box.apple.book.bag.cat.bal1等单

同的图片.学生快速起立说出图片对应的单词。速度快且能准确说出单词的学

生可以为小组赢得一分。

2.新知呈现与操练。

（1）教师出示一个盒子•让学生猜里面有什么："Whatisinthebox?”学生

可以运用第4课中的句型来问：“Abook?Abag?Anapple?”教师适时引导学

生用新句型“Isita/aa..?”进行猜测，从而引入“Isita/an...?”的教学。教师适

时板书"Isita/an...?”并进行该句型的连读示范。

（2）在猜测过程中,教师在盒子里分别放入pen和pencil两种文具.并运用

语言和肢体语言提示，学生猜测•引出新单词pen和pencil,如:"hislong.We

canwritebyit.”（教师用手做出“长”和“写”的动作）教师板书并领读单词，引导

学生观察这两个单词的联系。

（3）教师采用绘画的形式,让学生用“Isita/an...?”来猜.引出ruler和tree

这两个单词。如："Icandrawsomepictures.Canyouguesswhatitis?”教师板

书并领读单词，引导学生关注tree中“ee”的发音。

（4）打开课本引导学生边看课本边听录音.然后模仿录音。

3.巩固拓展。

（1）游戏:快闪快说e

教师利用多媒体课件快速闪现本课相关图片或单id].如box.bag.book,

pen.pencil.tree.ruler.学生快速起立说出或读出相应的单词,既快乂准的学生

可以为小组羸得一分。

（2）看一看、猜一猜。

教师通过多媒体课件出示某一物品的一部分•学生用“Isita/an…？”的句型

来猜.最先猜出的小组可以获得一分。

（3）摸一摸、猜一猜。

学生拿出事先准备好的卡片、实物、纸袋、书包等•同桌之间做猜一猜的游

戏.看谁能够猜中对方的物品。

（4）画一画、猜一猜。

学生画某一物品的一部分.同桌用“Isita/an...?”的句型来猜。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的单词和句型•让学生自己总结出本节课的收

获,形成对学习成果进行自我评价的意识。

六、作业布置

1.听录音•跟读若干遍。

2.用“Isita/an...?”与同桌进行猜一猜的游戏。_________________________

七、板书设计

Lesson5Isitatree?

Isitapen/pencil/ruler/tree?

Yes/No.

第2课时

教学主题Lookandguess8-Listen,pointandsay

一、教材分析_________________________________________________________

Lskandguess通过绘画活动,启发学生的想象力.滚动复现上一课时的核心

句型“Isita/aa..?”并学习新词汇boy,girl。Listen.jx）intandsay板块通过教师与

学生之间开展的一个小游戏.复习本课和第I课所学的名词.自然引出“kisa/

an...”的表达.旨在帮助学生巩固所学知识.为第6课和第7课的学习做好铺垫。

教师在教学中可以适当渗透第6课和第7课的核心句型“Whatisthis?”

二、教学目标

1.语言目标。

⑴能听、说、认读单词：boy.girl,

（2）能听懂、会说核心句型：Itisa/an...

2.能力目标。

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在实际情境中运用“hisa/an...”来描述物品,达到语用目的。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

（1）通过图画,引导学生大胆想象,初步培养学生的英语思维意识。

（2）通过图文匹配的方式引导学生在词语与相应的事物之间建立联想,培

养学生积极运用所学英语进行交流和表达的意识。

三、教学重难点________________________________________________________

L教学重点。

听、说、认读单词boy,girl。听懂、会说句型“Itisa/an..."

2.教学难点。

“Isita/an..?，“hisa/am..”的表达方式学生容易混淆。______________

四、教学准备

1.教师准备。

配套音响、教学挂图、多媒体课件和课堂奖励贴画等。

2.学生准备。

白纸、铅笔或彩笔、第4课和第5课的单词图片或卡片。

或教学流程设计

1.热身活动。

教师用多媒体课件快速闪现第1课和第5课的相关词汇或图片,学生快速

说出相应的单词•既快乂准的学生可以为小组赢得一分。

2.新知呈现与操练。

通过多媒体课件呈现本课内容.学生在看一看、猜一猜活动中体验语言，在

参与中自然运用语言;跟读对话录音•培养学生标准的语音语调；看一看、说一

说活动•引导学生感知语言"hisa/an...”这一句型：根据录音指图片活动.培养

学生根据关键信息找对应图片的能力。

（1）教师在黑板上画一个物品.引导学生用“Isita/an...?”这一句型来猜测.

自然进入本节课的学习。

（2）教师用多媒体课件分图呈现对话内容.运用简笔画辅助教学,采用看

图、猜测、听音验证并学习的方式学习本节课对话•引导学生在体验、参与中自

然运用语言。教师适时板书boy.girl.教读单词。

（3）教师播放本节课对话录音.学生模仿跟读.注意语音语调的准确性。

（4）学生根据板书上的图画提示.两人一组表演对话。

（5）教师把本节课中出现的六个单词的卡片贴在黑板上,一边贴一边问学

生：“Whatisthis?”启发学生用“hisa/an...”回答,初步感知该句型的语义和语

用环境。

（6）教师播放本节课录音.学生根据录音内容指出正确的图片。

（7）学生拿出课前准备好的图片或单词卡.四人一组.一名学生随机说出句

子“Itisa/an...”其他学生快速指出相应的图片或单词卡.速度最快的学生获胜。

小组中,学生可以轮流说句子。

3.巩固拓展。

（1）画一画、猜一猜。

学生两人一组.一名学生在纸上画画.另一名学生猜测。

（2）游戏:Comeon!

教师将写有第4课和第5课所有名词的卡片贴在黑板匕并将学生分成两

列站好,每次有两个学生参与比赛°学生在听到教师的口令"Itisabook.one.

two,three,go!”后,站在最前面的学生用小塑料锤敲击book图片，同时喊H1MIt

isabook.“速度最快的人为本组赢得一分。

（3）学生两人一组.一人出示自己的单词卡或图片,另一人快速用“Itisa/

an...”说出单词.正确的学生得到卡片，不正确的学生要把自己的图片或者单词

卡送给对方e卡片多者获胜。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的单词和句型.让学生自己总结出本节课的收

获,形成对近期学习成果自我评价的意识。

六、作业布置

1.听录音.跟读录音若干遍。

2.和同桌玩听一听、指一指游戏。

七、板书设计

Lesson5Isitatree?

Isitaboy/girl?

Yes/No.

Itisa/an...

Whatis