国家教师资格证中学教育知识与能力7(第七章)

教育知识与能力(中学)第七章中学德育第七章中学德育第一节品德发展概述第二节德育的意义和主要内容第三节德育过程第四节德育原则第五节德育的途径与方法一、品德的概述（一）品德的概念品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德准则在行动时表现出来的比较稳定和一贯的心理特征。第一节品德发展概述第一节品德发展概述（二）品德与道德的区别

道德是社会现象，品德是一种个体现象；道德的形成发展受社会规律制约，品德形成发展还受心理规律的制约；道德是伦理学的研究对象，品德是心理学、教育学研究对象。品德是道德在个体身上的表现，千万人的品德构成了社会道德。第一节品德发展概述二、品德的心理结构（一）品德心理的构成要素道德认识01道德情感02道德意志03道德行为04第一节品德发展概述（二）品德构成要素间的相互关系形成思想品德的基础，品德核心支配道德行为，起调控作用识、情、意的外在表现，衡量品德的标志促进道德认识水平的提高意识情行第一节品德发展概述三、品德发展的主要理论（一）皮亚杰的道德发展阶段论1自我中心阶段2权威阶段3可逆性阶段4公正阶段2-5岁，无规则，按自己的想法做事。6-8岁，对规则（权威）的遵守、服从。对行为的判断主要根据客观结果。8-10岁，又称“自律阶段”，儿童根据自己的内在标准进行道德判断。认为规则可以改变。10-12岁，道德观倾向于主持公正、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况从行为动机来判断行为的责任。与成人的关系从权威性过度到平等性。第一节品德发展概述（二）柯尔伯的道德发展阶段论普通的伦理原则定向阶段543261社会契约的道德定向阶段遵守法规取向阶段寻求认可的道德定向阶段工具性的相对主义的道德定向阶段惩罚与服从的道德定向阶段第三阶段后习俗水平16岁以后第二阶段习俗水平9-15岁第一阶段前习俗水平0-9岁第一节品德发展概述四、中学生品德发展的基本特点1.形成道德信念与道德理想2.道德意识增强3.道德行为习惯逐步巩固4.品德结构更为完善Positive伦理道德发展具有自律性，言行一致（一）1.初中阶段品德发展具有动荡行2.高中阶段品德发展趋向成熟Negative品德发展由动荡向成熟过度（二）第一节品德发展概述五、影响品德发展的因素影响品德发展的因素外部因素家庭环境家庭气氛教育态度和方式学校教育校风和班风教师的行为和品德学校活动社会环境人次选拔与用人机制社会文化和媒体社区风气内部因素认识失调态度定势道德认知第一节品德发展概述六、促进中学生形成良好品德的方法（一）提高学生的道德认识能力（二）（三）（四）激发学生的道德情感体验加强学生道德意志的锻炼注重学生的道德行为训练第一节品德发展概述六、促进中学生形成良好品德的方法（一）提高学生的道德认识能力促进学生对道德概念的掌握1引导学生把到的知识转变为道德信念发展学生的道德评价能力23第一节品德发展概述（二）激发学生的道德情感体验作用培养类型1.道德情感是道德品质结构中的重要组成部分2.道德情感对道德认识起着引导与深化的作用3.道德情感对道德行为起着引发与支持的作用4.移情是产生亲社会行为的中介变量1.直觉的道德情感2.形象性的道德情感3.伦理性的道德情感道德情感1.知情结合，激起学生的道德情感体验2.以美育情，丰富学生的道德情感内容3.真情感化，促进学生道德情感的发展第一节品德发展概述（三）加强学生道德意志的锻炼1.道德意志的表现调节与控制消极的情绪克服道德行为中的困难排除或抑制不道德的欲求自觉地确定道德行为的目的道德意志的表现第一节品德发展概述2.道德意志的过程道德意志过程的第二阶段，树立信心道德意志过程的第一阶段，确定行动目的道德意志过程的第三阶段，克服困难，持之以恒决心信心恒心第一节品德发展概述3.道德意志的锻炼让学生获得道德意志的观念和榜样，激发意志锻炼的自觉性1有意识地指导学生在实践活动中锻炼道德意志培养学生抗诱惑的能力23第一节品德发展概述（四）注重学生的道德行为训练如何有效培养学生良好的道德行为习惯？一、德育的概念

德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。

广义的德育：指道德教育、思想教育和政治教育的总称。

狭义的德育：专指道德教育，是道德品质教育的简称。第二节德育的意义和主要内容第二节德育的意义和主要内容2.德育的意义德育是社会主义现代化建设的需要德育是实现教育目的的需要德育是青少年健康成长的需要德育的意义社会需要教育需要学生需要第二节德育的意义和主要内容3.德育的主要内容爱国主义教育和国际主义教育理想和传统教育集体主义教育劳动教育民主与法制和纪律教育辩证唯物主义世界观和人生观教育人道主义和社会主义公德教育新时期我国学校德育内容的拓展：生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导一、德育过程的概念（一）德育过程的含义德育过程是教育者根据一定社会要求和学生思想品德形成规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，并通过受教育者自身的道德认识和实践，从而形成教育者所希望的思想品德的过程。第三节德育过程第三节德育过程二、德育过程的规律德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程01德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程02德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程03德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程04一、德育原则的含义

德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要去。第四节德育原则第四节德育原则二、我国中学普遍运用的德育原则导向性原则疏导原则尊重学生与严格要求相结合的原则教育的一致性与连贯性原则因材施教原则发扬积极因素与克服消极因素相结合原则德育原则第四节德育原则二、我国中学普遍运用的德育原则（一）导向性原则的基本要求：1.坚持正确的政治方向。2.德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。3.要把德育的理想性和现实性结合起来。第四节德育原则（二）疏导原则的基本要求：1.讲道理，疏导思想。2.因势利导，循循善诱。3.以表扬激励为主，坚持正面教育。第四节德育原则（三）尊重学生与严格要求相结合原则的基本要求：1.爱护、尊重和信赖学生。2.教育者对学生提出要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。3.教育者对学生提出的要求要认真执行。第四节德育原则（四）教育的一致性与连贯性原则的基本要求：1.要统一学校内部各方面的教育力量。2.要统一社会各方面的教育影响。3.对学生进行德育要有计划、有系统地进行。第四节德育原则（五）因材施教原则的基本要求：1.深入了解学生的个性特点和内心世界。2.根据学生的个人特点有的放矢地进行教育。3.根据学生的年龄特征有计划地进行教育。第四节德育原则（六）发扬积极因素与克服消极因素相结合原则的基本要求：1.一分为二地看学生。2.根据学生的特点，因势利导，化消极因素为积极因素。3.引导学生提高自我认识，发扬优点，克服缺点，不断进步。一、德育途径

德育途径是指学校实施德育的渠道或形式。第五节德育途径与方法思想品德课与其他学科教学课外活动与校外活动劳动共青团和学生会组织的活动班主任工作第四节德育的途径与方法二、德育方法

德育方法是指为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。

说服教育法实际锻炼法自我教育法情感陶冶法品德评价法榜样示范法德育方法第四节德育的途径与方法（一）说服教育法1.运用语言进行说服的方式：讲解、谈话、报告、讨论、阅读报刊书籍等形式。2.运用事实进行说服的方式：参观、访问、调查等形式。3.运用说服法要注意以下几点要求：明确的目的性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人。第四节德育的途径与方法（二）榜样示范法运用榜样示范法要注意以下几点要求：（1）选好学习榜样。（2）激起学生对榜样的敬慕之情。（3）引导学生用榜样作用来调节行为，提供修养。第四节德育的途径与方法（三）实际锻炼法

1.具体方式：主要通过学习活动、委托任务、组织活动、执行制度、行为训练等方式来进行。

2.运用实际锻炼法的要求是：（1）坚持严格的要求。（2）调动学生的主观能动性。（3）注意检查和坚持。第四节德育的途径与方法（四）情感陶冶法

1.具体方式：人格感化、环境陶冶、艺术熏陶等。

2.运用情感陶冶法要注意的要求是：（1）创设良好的情境。（2）与启发说服相结合。（3）引导学生参与情境的创设。第四节德育的途径与方法（五）品德评价法

1.具体方式：奖励、惩罚和操行评定。

2.运用品德评定法要注意的要求是：（1）要目的明确