秋天：语文课文的教学设计

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一、看——了解图意

“看”，就是引导同学观测图画，使同学弄懂图意。可先让同学从整体上看图，说说图上都有什么。再根据由上到下、由远及近的顺次指导同学观测图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。这样教给同学按肯定顺次观测事物的方法，有助于提高他们口头表达的条理性。最末问：这幅图画的是什么季节的景色？你从哪些地方看出这是秋天？同学答出稻子成熟和树叶变黄往下落这两点即可，至于秋天的天空显得更高更蓝一点可在课文中进一步说明。

二、读——弄懂课文

“读”是理解课文的有效手段。读能援助同学很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给同学，让他们自己去感悟领悟课文。本课可采纳多种方法指导朗读。

1．听读。学习课文之前，可安排同学看课文听录音或听老师范读，使同学整体感知课文内容，训练同学的听力，让同学受到录音或老师朗读的熏陶。

2．自读。自读的目的是让同学读通、读熟课文。在同学自由读前，要提出要求：〔1〕借助拼音，认真读课文，不丢字，不加字。〔2〕读的过程当中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。〔3〕读通课文后，标出自然段序号和划诞生字。对于课文中涌现的难读的字和较长的词组，老师要实时提示同学留意。

3．细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的`训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一、二段可让同学找出表示颜色的词。“蓝”、“白”、“黄”是秋天的色调，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。这时老师可问：哪些词应当重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使同学明白面对秋天这漂亮的丰收景色，我们应用兴奋的、赞美的语气去读。

课文三、四段，可抓住文中的三个比方句引导同学朗读。这三个比方句都与小动物有关。一是“小鱼藏在树叶底下，……”，二是“蚂蚁爬到上面……”，三是“稻田那边飞来两只燕子……”这三句话把动物生动活泼的画面活灵活现地呈现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增加了不少生气。读这一部分时，要读得亲切活泼。“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读，“伞”、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿。

4．赛读。经过老师的指导，多数同学能读熟课文。这时，可安排同学分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动同学的朗读爱好。在读熟、读出感情后，可再进行背诵的练习。

三、说——训练表达技能

“说”这个环节可贯穿在整个课堂教学中。在看图时，让同学用完整的语句说图上有什么。在讲读课文时，可结合课后习题让同学比较每一组的两个句子有什么不同。如〔1〕“蓝天上飘着白云”和〔2〕“高高的蓝天上飘着几朵白云”这两句比较时，先让同学说说这两句的不同，再说说加上“高高的”和“几朵”有什么作用。在句子的比较中使同学认识到说话要说得详细生动。课文结束后，可问：除文中所说秋天的特点，你还从哪些地方知道秋天来了？引导同学利用自己的感受以及课外观测所获得的知识来回答，既扩展了同学的知识面，又培育了他们的语言表达技能。

四、写——强化课堂练笔

学完本课，可让同学仿照《秋天》语句，以《找秋天》为题，写出二三种植物秋天的特征；或者