让网络成为中学生学习的“利器”田忠敏VIP

让网络成为中学生学习的“利器”内容提要：网络，开阔视野、扩大知识面、信息量大、交流速度快，日已进入中学生学习生活中。如何更好的让学生们把网络利用起来，是一件非常有意义而又重要的事情。然而我们的中学生，真的在会学习如何利用网络资源吗？到底怎样做，才能让网络成为青少年学习的利器呢？关键词：网络，中学教育，利用网络资源一、如今传道、授业解惑已远远不够，老师职责是教会学生学习做人，发展。日新月异的当下要与时俱进，更重要的是能够将信息技术应用于教与学。首先，要有正确的态度。作为中学生成长的监护人要有正确长远的成长计划，不能因各种原因硬性规定不准他们接近网络。其次，要有规范的引导。网络资源强大与丰富，有效地利用网络资源，二将他们的上网行为引导到阳光层面上。再次，要有适当的管理。不少孩子上网只为了消遣娱乐，这就需要我们和孩子讨论明确上网目的，约法三章，实时监管。第四，要有良好的习惯。要有积极向上的健康上网习惯，理性的控制自己行为，不沉迷无度。第五，要有高尚的情趣。“氺浊心清，山矮人高”，只有自身素养提高了，才能合理充分高效利用网络资源。二、网络中中学生可利用资源的现状1、网络有效资源贫乏。本人认为，主要存在下列的问题：（1）网站制作者较少考虑到青少年这一层面的网民需要；（2）内容雷同情况较为普通。（3）国外的许多优秀青少年网站没有介绍进来。目前许多学校以登上国际互联网，但实际上我们大多数的资料局限在国内，国外的许多资源因为语言或其他一些因素并没有用起来。（4）许多有用的资料没有通过适当的形式上网，最典型的就是青少年图书中的大量资料。2、网络空间狭小。信息素养不仅仅是诸如信息的获取、检索、表达、交流等技能，而且包括以独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于信息问题解决、进行创新性思维的综合的信息能力。要做到这一点，必须为孩子们创造属于他们自己的网络空间。这个空间应该是相对独立、健康有益、内容丰富、走在前沿的，它应该与成人的世界大相径庭。那么在实际的网络空间里，留给孩子们的空间就太小了。即使在校园网内，大部分的网络空间也总是被老师的教案，论文、课件占据者。3、步履谨慎的中学网络教学信息教育声势浩大，网络教学实验一浪高过一浪。可当你真正站在教学第一线时，你会发现很多老师正在观望，还在徘徊，甚至任然漠视，而造成这一现象的原因就在于部分传统教育观念制约着网络教学的发展。1、学科分割了学生的学习内容语文、数学、英语、思品、生物、美术……，多年来我们已经习惯于这样的学科分类，而且这样的分类的确有利学生从不同的角度去认识世界的现象和本质，可以系统地、深入地考察并掌握有关科学的基础。所以在进行网络教学实验的初期，我们也任然习惯性的按照学科设计网络教学的内容与过程。2、教室限制了学生的活动范围网络虽然神奇，但终究只是众多学习工具中的一种。在人们解决实际问题的过程中，它可以帮助人们快速地从信息海洋里提取有用的资源。但是怎么运用这些资源，可以有多种方式。不少教师把学生带进计算机教师上课，并不一定就能教会学生用好网络。如运用网络学习《星空》一课，学生找到有关资料后，一定要在实际的夜空中观测繁星，才能真正感受到星空的魅力所在；一定要亲手画一画，才能辨别星座之间的巨大差别；甚至一定要亲身试一试，才能体会到星空对人类的巨大作用。然后当孩子们用计算机完成答卷、制作作品或者进行交流时，就会有较深入的了解。因此，绝不能把运用网络学习的范围圈定在座位与教室之间，要从解决问题的实际出发。三、几点建议在教学中怎样做比较有利于指导学生正确掌握、高效运用网络这个学习工具，从而形成解决实际问题的能力和一定的创新能力呢？通过各种形式，激发学生学习信息技术的兴趣。随着计算机的普及和广泛运用，中学生应该熟悉信息技术的操作和利用，学校应充分利用各种现代化的教育教学手段，采用多媒体教学演示上网获取各类信息，制作网页，电脑制作等实用性强的形式，将信息技术的各种功能展示给学生，把枯燥的理论知识变得生动，形象，富有感染力。激发学生学习信息技术的兴趣探索信息技术的过程。2、开发信息技术的实用性，培养信息技术素养的养成。普及信息技术的，主要是对此软件的熟练操作，应用情况，这是中学生信息技术的一个特点，要明白熟能生巧，要求学生要有较强的动手动脑能力，可以用于实践和尝试，这就是要求学校加大上机操作课的次数，信息技术老师要考虑把理论联系实践结合起来，培养学生信息技术素养。综合性学科设计引进网络课堂3、网络课堂需要打破教材之间径渭分明的界限，将综合性学科设计引进来。所谓综合性学科设计，是围绕一定的主题，将不同学科相关因素融合起来的教学设计，它有利于培养学生的综合素质，能更充分的发挥网络信息密集的特点。例如，初中信息技术第11课《图文的混排（一）》，我们可以将中学生语文素养，美术美感，地理或者其他学科所感兴趣的问题知识结合起来，做到举一反三，综合实践，然后分别利用网上资源，围绕选题收集资料，下载并保存网上信息资源；每组同学根据选题需要，选择、整理所收集的资料，并利用所掌握的信息表达工具写出一篇表达自己观点的小论文，可以配上一定的图片等；最后将文章发布在校园网上，并与其他相近选题的同学，通过 E-MALL交流意见。这样的教学设计培养了学生利用网上资源解决问题的意识以及合作精神，初步培养了学生利用IE工具浏览、查询网上信息、下载和保存网上信息、利用E-MAIL工具在网上发布信息、交流信息等能力。4、让自由、开放成为网络课设计的特点初中信息技术内容呈模块化，条块化分布，很多是具体介绍软件的内容，教师可根据学生的能力自由调配安排，使学生充满好奇心，求知欲。要充分发挥学生的主观能动性，建构主义认为可以从三个方面努力，①要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；②要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；③要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。5、将丰富、有趣的资源推荐给孩子网上青少年可利用资源的匮乏是一个大问题，一方面我们希望国内网站的进一步成熟，另一方面，我们自身应利用校园网尽可能的为学生创造较好的网络资源环境。4、避开网络的弊端网络是新生事物，也是一个复杂的东西，尽管是虚拟空间，但是我们也要注意网络导致学生沉迷游戏，荒废学业，激发暴力等等。事物的双面性教师家长要引导学生正确把握。中学生如何高效的利用网络，作为未来社会的主力军的现代中学生对待网