九年级教学案例与设计（沪教版九上）

沪教版-九年级化学教学案例与设计（上）

第一章开启化学之门

第一节化学给我们带来什么

一.学习目标

1.了解化学对社会文明和进步的推动作用

2.帮助人们科学地认识物质及其变化，摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学，提高科学素质。

3.有助于人们认识自然，合理地开发和利用自然资源，促进人类社会的可持续发展。

4.有助于促进现代科学技术的发展。

5.通过各种生动事例的教学，使学生体会到化学科学对人类社会的贡献，培养为服务于社会

而努力学好化学的责任感。

二.课时安排

一课时

三.教学方法

采用材料分析法

.四.教学设计

1.引言：简要说明社会的文明和进步离不开化学，解决当代社会面临的许多问题也离不开化

学。

2.问题分析：分析生产.生活中与化学有关的常见问题，说明化学能帮助人们正确认识物质及

其变化，破除迷信，摆脱愚昧和无知.

3.资料展示与分析：通过相关资料和简单的实验，说明化学在合理利用与保护资源，促进社会

可持续发展方面的作用.

4.资料展示与分析：举例说明化学在促进现代科技发展，提高人类生活质量的重大作用.

5.学习引导：鼓励有兴趣的学生在课外收集有关资料,组织交流讨论，认识化学学科的重要性.

五.学生探究活动

1.铁丝的锈蚀实验：让学生在较短的时间内观察到铁丝在空气中利水存在的条件下容易

发生锈蚀现象，帮助学生了解发生锈蚀的原因和锈蚀的普遍性，认识合理利用资源的重要性.

含硫火柴的燃烧实验：目的在于告诉学生:研究化学，可以帮助人们认识在使用某些物质时

可能产生危害健康和污染环境的有害物质，提醒我们在利用物质的同时,可能会产生某些负面

影响.

六，补充测试题

I.列举三项我国古代著名的化学工艺及其出现的最早年代

2.列举三项当代社会面临的重大问题和当代出现的三项高新科技，谈谈化学对解这些问

题和促进这些高新科技发展所起的作用.

七.本节重难点

1.重点：了解化学对社会文明和进步的推动作用。

2.难点：用化学知识解释生活中一些现象。

八.新知识点细解

［点1细解］化学帮助我们正确认识物质

（1）学习化学能够帮助我们破除迷信，认识自然和社会。

（2）学习化学知识便于了解物质的性质和变化规律。

［点2细解］化学指导人类合理利用资源

（1）利用化学方法，可以将海水淡化，还能将污染的水净化后重新使用，解决人类面临的

淡水资源紧缺问题。

(2)利用化学知识研究出防止或延缓钢铁腐蚀的方法。

(3)化学科学在社会的可持续发展和环境保护问题发挥着重要作用，

九.综合探究

［例1］化学科学的发展极大地推动了人类社会的进步，同时也带来了一些负面影响，请你

各举具体两例加以说明。

［例2］由废弃塑料带来的白色污染日益严重，为了解决这一问题，某市向市民公开征求

建议。以下建议不可行的是()

A.禁止使用塑料制品B.不滥用塑料制品C.回收利用废弃塑料D.开发新型可降解塑

料

［例3］纳米材料被誉为21世纪最有前途的新型材料，许多材料达到纳米级的大小时，会

产生许多让你料想不到的奇特的光、电、磁、热、力和化学等方面的性质，如：将金属制成

纳米粉末后就变成了黑色，且不导电，机械强度也大幅度提高。下列说法错误的是()

A.纳米碳虽然质地柔软，但强度却很大。B.纳米氧化锌能吸收电磁波。C.金黄色的金粉

应该属于纳米材料。D.在空气中能自燃的铁粉应该属于纳米材料。

［例4］根据你的生活经验，在日常生活中圳何鉴别下列各组物质？

①蔗糖和食盐②酒精和白醋③纯碱和食盐④石灰水和食盐水

［例5］我国商代已制造出精美的青铜器，春秋战国时期已会冶铁和炼钢。人类开发利用下

列金属单质的时间顺序与金属活动性的强弱有着上述某种内在联系。由此推断,下列金属中，

人类开发利用最晚的是()

A.ALB.CuC.FeD.Zn

十.中考链解

1.中考动向：关注新科技、新材料是新教标的要求，也必然反映在近几年的中考中，成为

中考的热点问题。题型有选择、填空。

2.中考试题回顾

［例1］1989年世界卫生组织把铝定为食品污染源之一加以控制使用。下列应该对铝的使用

进行控制的是()

①制铝合金②制电线③制餐饮具④制银白漆的原料⑤制装饮料的易拉罐⑥包装糖果

和小食品。A.①③④B.③⑤⑥C.②⑤⑥D.全部控制。

［例2］有机高分子合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破，下列属于有机高分子

合成材料的一组是()

①家用保鲜袋②不锈钢③淀粉④尼龙布⑤汽车轮胎

A.①④⑤B.②③④C.②③⑤D.①⑤

H--.自主实践

1.6000多年前半坡氏族所从事的生产活动中，使物质发生了化学变化的是()

A.建筑房屋B.磨制石器C.用麻织布D.烧制陶器

2.宣传科学知识，揭露伪科学是我们的义务，下列各项中不属于伪科学的是()

A.水可以变成油B.人发功可以将二氧化碳变成氧气C.干冰可用于人工降雨

D.人发功可以点成金。

3.“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向。“绿色化学”要求从根本上消灭污染，是

一门能彻底阻止污染产生的科学。它包括“原料的绿色化”、“化学反应的绿色化”和“产

物的绿色化”等内容。其中“化学反应的绿色化”要求原料物质中所有的成分完全被利用且

全部转入期望的产品中。下列转化符合“化学反应的绿色化”的是()

(提示：下列各式中，箭头前的物质为“参加化学反应的各物质”；箭头表示“反应生成”；

箭头后的物质为“化学反应所生成的物质”

A.乙烯+氧气一乙醛B.用石灰石和盐酸反应制取二氧化碳C.M+N-P+QP+M-Q

(MN为原料.，Q为期望产品D.用铁屑、氧化铜、稀硫酸为原料制取铜：

氧化铜+稀硫酸f硫酸铜+水铁屑+硫酸铜一硫酸亚铁+铜

4.2001年5月28日，“引英入连”引水工程胜利竣工，缓解了大连市内供水的紧张状况。

下列关于水的说法中，错误的是()

A.大连濒临黄海、渤海，淡水资源非常丰富。B.有人预测：水不久将成为一个深刻的社会

危机。C.水是重要的资源，我们要节约每一滴水。D.工业“三废”、生活污水的任意排放,

都会造成水的污染。

6.我国三峡工程所提供的水电，相当于每年燃烧3000万吨原煤的火力发电厂产生的电能，

因此三峡工程有助于控制()

A.温室效应B.白色污染C.臭氧空洞D.农药化肥的污染

7.下列各项措施或操作不会对环境造成或破坏的是()

A.过量砍伐森林树木B.城市汽车的数量大幅度增加。C.利用风能、太阳能发电。

D.生活垃圾任意随处堆放。

8.下列说法在科学上没有错误的是()

A.吸带过滤嘴的香烟，对人体无害。B.纯天然物质配成的饮料，不含任何化学物质。

C.铝锅中可以长时间盛放咸菜。D.保护环境就是保护人类自己。

9.下列实验操作中，不正确的是()

A.用纸槽将粉状固体加入试管。B.在酒精灯中加入1/2容积的酒精。

C.尝氯化钠的咸味。D.用排水法收集甲烷。

10.在治理大气和水污染的措施中，不可行的是()

A.公共汽车改用清洁燃料车。B.生活污水可以用来灌概农田。

C.禁止使用含硫高的劣质煤。D.禁止排放未经处理的工业废水。

II.下列变化属于化学变化的是()

A.用砂纸擦去铁器上的铁锈。B.木材燃烧。C.液态水沸腾变成蒸气。D.氢气球升空后胀

爆。

12.有关物质性质的叙述属于物理性质的是()

①铁能在氧气中燃烧生成四氧化铁②胆机能溶解于水③铜丝能够导电④二氧化碳能使

澄清石灰水变浑浊。A.②③B.①④C.③④D.只有②

13.下列变化中没有新物质生成的是()

①黑火药爆炸②石蜡受热熔化③钢管生锈④灯泡通电发光发热

A.①②B.③④C.②④D.①③

14.下列叙述正确的是()

A.化学性质是物质在变化中表现出来的性质。B.物理性质是物质不发生变化时表现出来的

性质。C.物理变化和化学变化一定同时发生。D.在化学变化过程中，往往同时发生物理变

化。

第二节化学研究些什么

一.学习目标

1.了解化学研究的内容.

2..通过实验观察，认识化学变化的特征和伴随发生的现象

3..在实验和探究活动中,理解观察与化学实验对化学学习的重要性

二.课时安排

--课时

三.教学方法

趣味性，现实性和实用性教学法

四.教学设计

1.问题：化学研究些什么？

2.内容分析：化学研究物质的变化和性质,通过实验观察，探究活动建立化学变化的概念，了解

化学变化中伴随着能量的转化,认识研究化学变化的方法和内容.

3.内容分析：化学研究物质的组成和结构，通过事例分析简单的实验，初步了解什么是物质的

组成与结构,了解物质性质与组成，结构有内在联系.

4.内容分析：化学研究物质的用途和制法，通过实例的讨论，分析，理解研究这方面内容的意义.

5.总结归纳：从化学研究的六项重大成果看化学研究的内容，了解化学家的巨大贡献,提高学

习，研究化学的兴趣和欲望.

五.学生探究活动

1.观察蜡烛的燃烧：可以帮助学生理解物理变化和化学变化的区别与联系，并从中体会到有

目的地观察，思考，比平时所说的“看，会得到更多的收获。

2.加热火柴头的趣味实验：现象奇特，化学变化和物理变化相继发生，交融在一起，火柴

头受热会发生急速燃烧，产生的大量气体受热膨胀可把试管塞弹出。

3.灼烧葡萄糖，砂糖，面粉的实验：是为了让学生从最终生成的碳黑认识到它们都是含碳

元素的物质。

六.补充测试题

1.举例说明什么是物理变化，什么是化学变化，它们的根本区别是什么？

2.有人认为物质发生化学变化时往往同时有物理变化发生，而物质发生物理变化时不一定会

同时发生化学变化，你认为这种说法对吗？

3.举出你较熟悉的1-2种物质的物理性质和化学性质。

4.化学研究些什么？学习化学为什么要进行化学试验？

5.有一种矿石称为孔雀石，它有孔雀羽毛般的绿色斑纹。-已知它的主要化学成分是碱式碳

酸铜。向老师要一些碱式碳酸铜，通过观察和实验，回答一下问题

［1］它的状态，颜色是什么？

［2|取一些碱式碳酸铜粉末，撒人水中，搅拌静置，看到什么现象？

13］取一些碱式碳酸铜粉末装人试管，再加入少量白醋，看到什么现象？

［4］取•些碱式碳酸铜粉末装人试管，用酒精灯给它加热，观察到什么现象？

［5］用玻璃棒沾一些碱式碳酸铜，在酒精灯火焰上灼烧，观察到什么现象？在酒精灯上灼

烧一根铜丝，能看到相同的现象吗？对比这两个实验，你有什么猜想？

16J在以上的实验中，碱式碳酸铜发生了化学变化吗？说明你判断的理由。

［7］从以上的实验中，你对碱式碳酸铜的物理性质，化学性质有那些了解？

七.重难点解读

1.重点：了解化学的研究范围；了解化学这门学科的发展过程；知道化学与人类进步和社会

发展的密切关系。

2.难点：正确理解化学的概念；正确明白化学与人类进步和社会发展的密切关系。

八.新知识点细解

［点1细解］化学研究物质的性质与变化

(1)物理性质和化学性质

物质不需要通过化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、气

味等，这类性质叫做物理性质。物质在发生化学变化时表现出来的性质，叫做化学性质。

(2)物理变化和化学变化

没有新物质生成的变化是物理变化。生成新物质的变化叫做化学变化，也叫做化学反应。

化学主要是从物质的化学变化角度来研究物质的。

［点2细解］化学研究物质的组成与结构

（1）物质是由元素组成的。有的物质由一种元素组成的，更多物质是由两种或更多种元素

组成的。

（2）物质具有一定的微观结构。

［点3细解］化学研究物质的用途与制法

自然资源，不仅可以加工生产出性能更好的燃料，还可以进行综合利用，制造和合成价值更

高的药物、染料、化肥、化学纤维、塑料、合成橡胶等产品。

九.综合探究

［例1］下列变化中，属于化学变化的是（）

A.铁铸成锅B.汽油挥发C.气体受热体积膨胀。D.镁条燃烧。

［例2］氢气的下列性质中，属于化学变化的是（）

A.无色无味B.密度比空气小。C.能燃烧。D.难溶于水。

［例3］化学研究的对象是（）

A.研究自然界已存在的物质及变化和根据需要创造自然界不存在的新物质。

B.化肥、农药、合成药物、开发能源、创造新材料、保护环境。

C.材料、能源、环境和生命科学。

D.物质的组成、结构、性质及变化规律。

［例4］下列广告语中，你认为符合科学道理的是（）

A.“超纯水”“超纯蒸储水”绝对卫生，对人体有益。

B.本饮料由纯天然物质配制而成，绝对不含化学物质，对人体无害。

C.含氟牙膏可以预防踽齿。D.含碘单质的食盐可以防治甲状腺肿大。

［例5］下列有关说法不正确的是（）

A.人类生产、生活中所用物质都来自自然。B.人类可合成自然界中没有的物质。

C.化学是研究物质的组成、结性质以及变化规律的科学。

D.化学成为•门独立的学科，是人类不断探索自然界的结果。

［例6］下列变化仅属于物理变化的是--------（填序号）

①绿色植物通过光合作用，将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气。②铁制品在潮湿的空气

中容易被锈蚀。③蜡炬成灰泪始干。④潮湿的衣服放在太阳光下很快被晾干。⑤人呼吸时,

吸进氧气，呼出二氧化碳。⑥打开酒瓶，会闻到酒的香味。

［例7］把某种金属用小刀轻轻切下一小块放入盛水的烧杯中，观察到该金属与水剧烈反应，

并放出热量，本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上。根据以上叙述，推断该金属的物理

性质有：1.硬度——；2.熔点——；3.密度——；4.颜色——。

［例8］物质的性质决定物质的用途。下列情况中应用物质的物理性质的是--------：应用物

质的化学性质的是------------«

十.中考链解

1.中考动向：中考要求：化学的研究对象，会判断物质的哪些方面属于化学研究的范畴，掌

握生活中的化学常识。题型为选择和填空。

2.中考试题回顾

［例1］下列选项不属于化学这门自然科学研究范畴的是（）

A.物质的组成与结构B.物质的性质与变化C.物质的运动状态D.物质的用途与制法。

［例2］化学与人类关系非常密切，生活处处有化学，通过对化学学习的理解，请你联系生产

生活实际，结合化学知识，提出一个问题或描述一种现象，并回答或解释。

十一.自主实践

(1)选择题

1.下列变化属于化学变化的是()

A.水变成水蒸汽B.石蜡熔化C.钢铁生锈D.家庭自制冰块

2.下列变化属于物理性质的是()

A.金刚石在液氧中燃烧。B.煤油燃烧C.在无色溶液碘化钾中加入一种无色溶液硝酸银，

产生黄色沉淀。D.将金属材料制成飞机的机身。

3.判断镁带在空气中燃烧是化学变化的根本依据是()

A.变化中发出耀眼的白光。B.有大量的热放出C.有白色固体生成。D.镁带逐渐变短。

4.不能用来判断蜡烛发生化学变化的现象是()

A.用白瓷板压在蜡烛火焰匕在白瓷板上可观察到黑色的粉末状物质。

B.变化时发光、发热。C.在火焰上罩一个干而冷的烧杯，杯壁上有水珠。

D.用涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，石灰水变浑浊。

5.下列性质中，属于物理性质的是()

A.加热碳酸氢钱能分解。B.镁能在空气中燃烧。C.氧化铜是黑色固体。D.蜡烛能在空气

中燃烧。

6.下列叙述属于物质的化学性质的是()

A.镁具有银白色光泽。B.蜡烛受热熔化。C.把鸡蛋浸入白醋中，鸡蛋表面有大量气泡生成。

D.水沸腾变成水蒸气。

7.下列有关化学与人类生产、生活的关系的叙述不正确的是()

A.利用化学可生产化肥和农药，使粮食增加产量。B.利用化学可合成药物，保障人体健康。

C.利用化学可开发新能源和新材料，改善人类生存条件。D.没有化学，人类就不能生存。

8.战胜“SARS(非典)”等疾病必须依靠科学，下列说法中，没有科学根据的是()

A.吸烟有利于预防“SARS”等传染性疾病。B.常洗手有利于预防“SARS”等传染性疾病。

C.常开窗通风有利于预防“SARS”等传染性疾病。D.使用杀菌、消毒剂必须了解其性质和

用法，才能保证安全有效。

(2)填空题

1.化学主要研究物质的------------------------和------------o

2.化学主要从物质的化学变化角度来研究物质的------。研究物质的--------和

--------将帮助人类更合理地-------------和--------自然资源。

3.下列描述属于物理性质的是------：属于化学性质的是--------。

①镁是银白色的固体，密度1.7克/cmM熔点为648.8②氧化镁是白色固体。③氯化氢气

体是无色的，氨气也是无色的。④镁具有可燃性。⑤碳酸氢镂受热能生成氨气、水和二氧

化碳。

第三节怎样学习和研究化学

一.学习目标

1.通过教师讲解和实验活动，了解研究和学习化学的基本方法

2.认识化学实验在学习和研究化学中的重要性

3.了解学习化学需要进行科学探究

4.知道学习化学需要借助化学符号，初步认识化学符号在化学学习中的重要性

二.课时安排

一课时

三.教学方法

启发式教学

四.教学设计

1.问题：人们是怎样学习和研究化学的？

2.学习活动：通过活动了解化学实验需要化学仪器，试剂，要掌握实验基本操作，要注意实

验安全

34情景创设］观看影象资料｛节日天安门前的焰火，焰火内的药剂；激战前的信号弹｝

4.教师：大家看到，节日的焰火，战场上的信号弹，点燃后发出的火光都非常明亮。有谁

知道焰火和信号弹的药剂中含有什么样的物质才能使它们发出那么明亮的光吗？啊,还没有

人知道？

我了解过，许多焰火和信号弹的药剂中含有一种叫镁［板书］的金属粉末。我这里有一条带状

的金属镁［展示］。看，它有银白色的金属光泽，与铁丝，铜丝有些相同，但又不完全一样，

它像木头一样能在空气中点燃。你们想了解它是什么样的物质吗？

哦，很想知道。那么今天我们就通过实验［板书］来了解金属镁的一些性质。

［实验探究活动］

教师：现在我告诉大家今天做什么实验，如何做实验

教师逐一介绍发给每个学生桌面小盘中的化学试剂和仪器，简单交代该实验中使用它们的方

法。

大家可以按课本实验内容和发给大家的实验记录单上的要求步一步地做实验，仔细观察发

生的现象，按要求写记录。实验后我要请大家讲做了什么，看到什么，想到什么，［板书：

做一实验操作，看一观察现象，想一思考现象说明什么］对金属镁有些什么认识，看谁实验

后的收获最大。

［学生实验，填写镁的性质实验记录单。时间约16分钟，过程略。］

教师观察学生实验，指导学生打磨镁条，点燃镁条的操作方法。说明在白醋中要过一些时间

才有气泡放出由于表面没有打磨好，灰黑色物质覆盖在镁的表面，不易发生作用。

［交流讨论］学生汇报交流，教师插话，提醒，质疑。时间约10分钟，过程略。

［教师小节］教师归纳学生汇报交流的内容，着重小结以下内容：

镁的状态，颜色，突出它的质软，易弯曲，密度小，能导电，不被磁铁吸引等特点，引导

学生用规范的语言描述现象，进一步指出上述变化以及变化中表现的性质，特征不完全一样。

［板书：两类变化，性质的含义，强调性质可以在相关变化中显示出来。］

［练习与讨论］教师：好，关于金属镁的变化和性质的学习我们暂时到此为止。我们刚刚学

习了四个话化学概念，现在可以用它来认识，描述物质的变化和性质，下面我们来讨论以下

问题，看看大家对这些概念弄懂了没有。

下列是关于水的一些描述，仔细阅读并回答问题。

［1］常温时水是一种无色,无味的液体，［2］在lOlkpa下，水在0℃时结冰，在100℃时沸

腾，［3］4度时水的密度为1克/cm3,［4］水蒸发时吸收大量的热，⑸在一定条件下，水能

分解成氢气和氧气，［6］水能溶解食盐，糖等多种物质，［7］把少量水泼到炽热的炭火匕

产生可以燃烧的气体。［8］把水加热到1000℃以上，水能分解成氢气和氧气。

根据以上对水的描述，用序号填写下列空白

描述水的物理性质的语句是一

描述水的化学性质的语句是一

学生回答，分析略。

学生争先发言，交流这节课的收获和感想，时间约6分钟，过程略。

教师总结：教师强调学习物质的性质，变化要进行化学实验，以后的学习会经常进行实验,

实验要用到各种药品，仪器，要注意观察，记录和思考。

1.观察与练习：了解课本中的化学符号的应用，了解化学符号在学习，研究化学中的重

要性，尝试练习化学符号的读和写。

五.补充测试题

1.学习化学为什么要进行化实验，你对这个问题有什么想法？

2.用一根细木条穿过酒精灯火焰，1-2秒钟后移出，观察木条的变化，从这个现象中你能得

出什么结论。

3.有三种白色固体粉末，已知分别是面粉，食盐和葡萄糖，不用化学试剂，也不尝它们的味

道，在家里能用简单的方法区别它们吗？

4.用木炭做如下实验，做好实验记录，总结归纳木炭的物理性质，化学性质［1］观察木炭的

颜色和状态，⑵取体积相仿的木炭，煤快各一块，比较它们的质量，⑶证明木炭燃烧生

成二氧化碳，［4］把木炭杂碎，放入滴人少量红墨水的水中，震荡静置。

5.把铜丝放在酒精灯火焰的顶端加热到发红，移出，观察铜丝被加热部位的变化，如果把加

热到发红的铜丝移到灯芯上，过一会移出，你看到什么不同的现象？

六.重难点解读

1.重点：常用化学仪器的名称、使用方法；药品的取用原则及操作方法；物质加热的操作方

法；洗涤仪器的操作方法及洗净标准。

2.难点：常见仪器使用注意事项；药品的取用注意事项；物质的加热注意事项；洗涤仪器的

注意事项；用化学符号表示元素。

七.新知识点细解

［点1细解］学习化学需要进行化学实验

实验是学习化学的基础，通过实验可以帮助我们形成化学概念，加深理解和巩固化学知识，

培养实事求是的科学态度，提高观察能力、思维能力、分析能力和动手能力。

［点2细解］药品的取用

1.取用药品时的注意事项：固体①块状药：用镜子取，操作要领是“一平、二放、三慢竖”

（B|J：将试管平放，用镶子将块状药品放入试管口，然后慢慢地将试管竖起来，使块状物缓

缓滑到底部，以防止打破试管底。）②粉末：操作要领是：“一斜、二送、三直立”（即：

将试管倾斜，把盛有药品的药匙或纸槽送入试管底部，然后使试管直立起来，让药品落入底

部。（1）块状或密度较大的固体颗粒一般用镜子夹取，装入仪器时先把仪器横放，然后用

镣子把固体颗粒放入仪器口，再慢慢竖起来，让固体颗粒缓缓地滑到仪器底部，以免打破仪

器。

（2）.粉状或密度较大的药品应用药匙的大匙一端，量少时用小匙一端。取药时先使试管倾

斜，用纸槽或药匙小心地把药品送入试管底部，再直立试管，让药品全部落入底部，以免药

品沾在试管口或管壁上。

（3）.使用后的镜子或药匙应立即用干净的纸擦拭干净。

2.取用液体药品时的注意事项；

（1）.少量的液体药品可用胶头滴管取用，滴管应悬空垂直放置在仪器的正上方，滴管不要

接触烧杯等仪器壁；不要将滴管平放在实验台或其他地方，以免沾污滴管；不能用未清洗的

滴管再吸别的试剂。

（2）.从细口瓶里取用试剂时，操作要领是：“一倒、二向、三顺”，（B|J：应将瓶塞拿下，

倒放在桌上，倾斜液体时，应使标签向着手心，瓶口紧靠管口或仪器口，顺壁流下，防止残

液流下腐蚀标签。

3.量筒的使用

（1）.量取定体积的液体药品可用量筒量取，读数时量筒必须放平稳，视线与量筒内液体

的凹液面最低处保持水平。如果俯视则读数偏高，仰视则读数偏低。

（2）.量取液体体积的操作：当向量筒中倾倒液体接近所需刻度时、应该停止倾倒，余下部

分用滴管加到刻度处。

［点3细解］物质的加热

1.酒精灯的使用方法：

（1）.酒精灯内的酒精不能超过酒精灯容积的2/3：用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可

用嘴吹灭;绝对禁止向燃着的酒精灯内添加酒精;绝对禁止用一盏酒精灯引燃另一盏酒精灯,

以免引起火灾。

（2）.用酒精灯给试管里的药品加热时应先使试管均匀受热，然后对准药品部位加热。给固

体加热时，一般试管口略向下倾斜；给液体加热时，应使试管倾斜，跟桌面大约成45°角，

且试管内液体不能超过容积的1/3,试管口不准对着有人的地方。加热玻璃仪器前应把仪器

外壁擦干，否则易使仪器炸裂。

（3）.酒精灯的熄灭方法：不用酒精灯时，用灯帽盖灭酒精灯。

［点4细解］托盘天平的使用

（1）.使用前先调0点。（2）.称量时不能在托盘上直接放置药品，左、右两盘应各垫上

一张相同的纸。（3）.易潮解的药品和有腐蚀性的药品应放在玻璃器mi中称量。（4）.

注意“左物右码”，祛码用镜子按从大到小的顺序夹取。（5）.普通托盘天平只能精确到

0.1克。（6）.托盘天平使用的注意事项：①称量干燥的固体药品前，应在两个托盘上各

放一张干净的、大小相同的纸片，然后把药品放在纸上称量。②易潮解的药品，必须放在玻

璃器皿（如小烧杯）中称量。

［点5细解］洗涤仪器

洗涤的顺序：①废物倒掉；②用水冲洗并加以震荡；③用试管刷刷洗；④再用水冲洗。如果

玻璃仪器上附有不溶于水的物质（碱、碳酸盐、碱性氧化物等，可先用稀盐酸溶解，再用水

冲洗。如果玻璃仪器内壁附有油污，可以先用少量纯碱溶液或去污粉刷洗，再用水冲洗。

洗涤玻璃仪器，一般用试管刷、烧杯刷等洗刷工具。洗刷玻璃仪器后，如果仪器上附着的水

既不聚成水滴，也不成股流下，表明仪器已经干净了。

八.综合探究

［例1］下列实验操作正确的是（）

A.取液后的滴管，平放在实验台上。B.用燃着的酒精灯，去点燃另一盏酒精灯。

C.给试管里的药品加热时，首先要进行预热。预热的方法是：对未固定的试管在火焰上来回

移动，对己固定的试管，可移动酒精灯，待试管均匀受热后，再把火焰固定在放药品的部位

加热。D.用排水集气法收集呼出的气体时，可观察到的现象是：呼出的气体是二氧化碳。

［例2］下面是一些学生使用滴管的操作，其中正确的是（）

A.吸取液体后滴管倒置B.吸取液体后滴管平放C.用一支滴管吸取•种药液后不经

洗涤，就用来吸取另一种药液。D.滴瓶中的滴管不能取其他药液，只用来吸取该滴瓶中的

药液。

［例3］下列有关量筒使用的说法中，正确的是（）

A.用量筒作为液体反应的容器。B.将盛有液体的量筒放在酒精灯上加热，蒸发水分。

C.读数时，视线与凹液面的最低处保持水平。D.用量筒长期存放烧碱溶液。

［例4］某学生化学实验报告中有如下记录，其中实验数据合理的是（）

A.用100mL量筒量取5.26mL稀硫酸溶液。B.用托盘天平称量11.7克氧化铜粉末。

C.用广泛PH试纸测得溶液的PH为3.5。D.温度计上显示的读数为25.68C

［例5］下列实验操作：①用量筒量取溶液时，将量筒放在水平的桌面上，右手握持试剂瓶

（标签向着手心），漫漫将液体倒入量筒中；②用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中；

③实验室里两个失去标签的试剂瓶中均装有白色固体，为了分清哪瓶是白砂糖,哪瓶是食盐,

可取少量固体品尝味道。其中（）

A.只有①正确B.只有②正确C.只有③正确D.全部错误。

［例6］用托盘天平称量药品时，达到平衡时，左盘上祛码的质量为10克，游码的示数为0.8

克，对此操作有如下说法：①称量方法不对；②称量方法正确；③被称量物的质量为10.8

克；④被称量物的质量为9.2克；⑤无法确定该被称量物的质量，其中正确的是（）

A.①和③B.①⑤C.②③D.①④

［例7］某同学用量筒量取液体，将量筒放好后，俯视量筒内液体凹液面的最低处，读数为

20mL；倒出部分液体后，仰视液体网液面的最低处，读数为5mL,则实际倒出的液体体积

是（）

A.等于15mLB.大于15mLC.小于15mLD.无法确定

［例8］现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用最简单的方法来鉴别它们。

［例9］利用家中用品进行如下实验。

实验步骤：（1）.拿一个玻璃杯，在杯底固定一枝小蜡烛并点燃，燃烧一会后，在杯口盖上

一个玻璃片。①.你推测一下会有什么现象发生？②解释产生上述现象的原因。

（2）.拿下玻璃片，向玻璃杯中加入一汤匙纯碱，重新点燃蜡烛后，向杯中加入食醋，你将

会看到什么现象？

九.中考动向细解

1.近年来全国各省市的许多中考试题对实验探究都或多或少的有所体现，它是研究化学问题

的一种常用手段，所以在命题时通过实验探究，根据实验现象，结合你所学的知识来给出一

些准确的判断、合理的解释，是测试学习能力的一种非常有效的方法。常见题型为选择、填

空、实验探究和简答题。

2.中考试题回顾

［例1］自从“非典型性肺炎”在我国部分地区发现以来，一些医用消毒剂走进了百姓家，请

阅读下面材料，并回答相关问题。

消毒剂化学式性质和用途备注

过CH3co过氧乙酸易挥发，易分解，其醋酸对皮肤有腐蚀性

氧OOH分解产物是醋酸和氧气。过氧

乙乙酸具有很强的消毒、杀菌能

酸力，可以迅速杀灭各种微生物

包括病毒、细菌等。

双H2O2过氧化氢俗称双氧水，是一种对皮肤无腐蚀性

氧无色液体，容易分解，其分解

水产物是水和氧气。双氧水具有

较强的消毒杀菌能力。

（1）.“非典'患者住过的房间应用哪种消毒剂？

（2）.外伤患者的伤口消毒，选用哪种消毒剂更合适？为什么？

［例2］下列仪器中，不能在酒精灯火焰上直接加热的是（）

A.试管B.烧杯C.蒸发皿D.燃烧匙

十.自主实践

选择题

1.下列仪器使用不当的是（）

A.用滴瓶盛放液体药品B.在试管中进行化学反应C.在烧杯中配制溶液D.溶解固

体药品时用温度计来搅拌。

2.下列物品应用药匙取用的是()

A.酒精B.小石块C.植物油D.食盐

3.下列化学实验操作中，正确的是()

A.用量筒量取液体时，视线与量筒的凹液面最低处保持水平。

B.用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯。C.用酒精灯的内焰给物质加热。

D.用镜子夹取块状的固体药品投入直立的试管中。

4.液体药品通常盛放在()

A.试管里B.细口瓶里C.蒸发皿里D.烧杯里

5.量取6mL液体应选用的量筒是()

A.IOmL量筒B.20mL量筒C.50mL量筒D.lOOmL量筒

6.某学生俯视量筒内液体时，读出量筒内液体的体积为31mL,则量筒内液体的实际体积为

()

A.小于31mLB.大于31mLC.等于31mLD.无法判断

7.用托盘天平称量药品时，托盘上祛码为3克，游码在0.5克的位置上，指针偏向左侧，所

称药品的质量为()

A.3.5克B.小于3.5克C.大于3.5克D.2.5克

8.下列仪器中，不可直接加热的是()

A.试管B.烧杯C.燃烧匙D.蒸发皿

9.过滤时，为使液体沿倾斜的玻璃棒流进过滤器，玻璃棒的末端要()

A.悬空B.靠近漏斗的边缘C.靠在三层滤纸一边D.指向漏斗中心

第二章我们身边的物质

第一节由多种物质组成的空气

一.学习目标

1.能用实验事实说明空气是混合物

2.了解空气成分保持相对稳定的原因

3.能用实验方法“捕捉”空气，采集空气样品

4.了解空气中各成分在生产、生活中的用途

5.了解造成空气污染的主要因素，认识保持空气洁净的重要性

6.养成关心空气质量、自觉保护大气环境的责任感

二..课时安排

课堂讲解、活动与探究一课时，讨论、课堂讲解一课时，共二课时

三.教学方法

实验和讨论的方式

第一课时探究空气的成分

教学设计

1.问题情景：空气，看不见摸不着，你能“捕捉”到它吗？

2.学生实验：“捕捉”空气。

3.交流讨论：怎样证明你“捕捉”到了空气？

4.分析讨论：空气中有什么？

5.实验探究：空气中氧气体积含量的测定。

6.形成概念：空气的成分、混合物和纯净物。

第二课时氮气和稀有气体、人类需要洁净的空气

1.收集资料(在课外完成)。

2.阅读材料，观看有关氮气和稀有气体用途的影象资料。

3.交流讨论：空气是宝贵的自然资源。

4.认识动、植物的生存，人类的生产和生活需要洁净的空气。

5.讨论课题：空气污染的危害，引起空气污染的各种因素，检测，公布空气质量的意义，

若干城市空气质量的比较，空气污染防治的措施和建议。

四.补充测试题

1.在“捕捉”空气的实验中，用水可以把空气从瓶子里排出，空气也可以把水从瓶子里排出，

这说明空气有什么性质？你能设计一个实验装置，完成这两项实验吗？

2.水加热到一定温度，还未烧开时就有气泡冒出。这些气泡是什么？这一现象说明什么？

3.用氮气代替氮气与氧气混合，可得到人造空气，人造空气用于代替空气供深海潜水员呼吸。

空气供潜水员呼吸时，在压强较大的深海里，会有较多的氮气溶解在潜水员的血液里，当潜

水员从深海漫漫上浮时，血液里的氮气将成为气泡释放出来，大量气泡阻塞微细血管，引起

病变。用人造空气可以避免这种问题。为什么可以用氮气代替氮气制造人造空气？

4.用一只碗、一只直筒形的玻璃杯、・截蜡烛、一块小木块、水和火柴，设计空气中氧气含

量的测定实验，并在家里测定2-3次。把你的实验结果和教材里的实验结果相比较，结果如

何？你知道其中的原因吗？

五.重、难点解读

1.重点：空气的成分及性质和用途：纯净物和混合物的概念；物理性质的概念；空气的污染

和防治。

2.难点：纯净物和混合物的概念；物理性质的概念。

六.新知识点细解

［点1细解］空气是由什么组成的(空气的成分及发现)

(1)演示实验1.实验步骤：①.连接装置；②.检查气密性：③.在集气瓶内加少量水，并

做好记号；④.点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并把塞子塞紧：⑤.待红磷熄灭并

冷却后，打开弹簧夹。2.实验现象：①红磷燃烧，有大量白烟生成。②集气瓶内的水面上

升。3.实验结论：①.红磷燃烧的文字表达式为：红磷+氧气一五氧化二磷。②.集气瓶内的

水面上升，说明空气中的氧气被消耗掉了。

(2).拉瓦锡测定空气成分的实验

二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究空气的成分。L实验步骤：把少量汞放在

密闭的容器里连续加热12天。2.实验现象：一部分的液态汞变成红色粉末，同时容器里空

气的体积差不多减少了1/5。3.实验原理：汞+氧气一氧化汞。4.实验结论：容器里空气的

体积差不多减少了1/5,研究剩余的4/5体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸，也

不能支持燃烧，他误认为这些都是氮气。

说明：氮气：拉丁文原意是“不能维持生命”。

(3).空气的成分

空气的成分按体积分数计算，大约是：氮气78%、氧气21%、氮、筑、氮等稀有气体0.94

%、二氧化碳0.03%,其他气体和杂质。03%。

注意：①.空气的主要成分是氮气和氧气；②该成分是按体积分数，不是质量分数。体积分

数可理解为：每100体积的空气中约有氮气78体积等。③.本知识点可简记为：氮78、氧

21、0.94是稀气、还有两个点03,二氧化碳和杂气。

［点2细解］纯净物与混合物

(1).纯净物：只由一种物质组成。

说明；纯净物有固定的组成和性质。可用化学符号表示，如氧气用6表示；二氧化碳用C02

表示。

(2).混合物：由两种或两种以上物质混合而成。

说明：这些物质之间没有发生反应，各自保持着各自的性质，因此混合物没有固定的组成和

性质。如空气是混合物，各成分氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等都保持各自的性质。

［点3细解］物理性质

物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，一般指物质的颜色、状态、气味、

熔点、沸点、硬度、密度、溶解性等。

［点4细解］空气是一种宝贵的资源

(1)空气的主要作用：①人类和动植物的生命支柱。②调节气候。③工业上制取氧气的原

料。

(2)空气的性质和特点：①性质：空气是无色、无味的气体。②特点：组成比较固定，特

别是N2。2稀有气体几乎不变,水蒸气和二氧化碳含量有所不同.

(3).空气的成分

①.氧气:它的重要用途是供给呼吸和支持燃烧.在通常情况卜,人吸入空气就可以了，在特殊

情况下，需要用纯氧气.如潜水时用的是氧气和氢气的混合物，燃料燃烧离不开氧气，炼钢、

气焊及化工生产和宇宙航行都离不开氧气。

②.氮气：I.物理性质；氮气是一种无色、无味的气体，不易溶于水，密度比空气的密度略

小。

【化学性质：氮气的化学性质不活泼，一般情况下不能支持燃烧，不能供给呼吸，较难与

其它物质反应，但在一定条件下，氮气可以和某些物质反应，比如合成氨、制造氮肥、生物

固氮等。

m.广泛用途：A.制硝酸和化肥的重要原料。B.用作保护气，如焊接金属时常用氮气作保护

气、灯泡中充氮气以延长使用寿命、食品包装时充氮气用来防腐。C.医疗上用液氮治疗一些

皮肤病和在液氮冷却麻醉条件下做手术。D.超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能。

③.稀有气体：I.稀有气体是氮、筑、量、氯、债等气体的总称，它是混合物。

H.物理性质：稀有气体都是没有颜色、没有气味的气体，难溶于水。

山化学性质：极不活泼，过去人们认为不和其他物质反应曾把它叫做惰性气体。但在•定的

条件下，稀有气体也能和其他物质发生反应，生成其他物质。

N.广泛用途：A.保护气，如焊接金属时用稀有气体来隔绝空气，灯泡中充入稀有气体使灯

泡耐用。B.电光源：稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，概括为：量蓝紫、氮粉红、翅

红光透雾行、小太阳是敬灯。C.用于激光技术。D.氯气可作冷却剂。E.ft(气可作麻醉剂。F.

氮气用于填充氮气球。

［点5细解］人类需要洁净的空气

(1).空气的污染

排放到空气中的有害物质，大致可分为粉尘和气体两大类。气体污染物主要是二氧化硫、一

氧化碳、二氧化氮等。这些气体主要来自矿物燃料的燃烧和工厂的废气。

空气的污染对人体健康、植物生长、生态平衡和物品的使用寿命都会造成危害。

(2).空气的保护

空气污染防治的方法主要有：改进燃料的结构、排放前的回收利用，安装净化装置等。

七.特色实例探究

［例1］下列物质属于纯净物的是()

A.加碘食盐B.矿泉水C.空气D.酒精

［例2］下列物质的用途中，利用了其物理性质的是()

A.CO?用于灭火B.铝用来制导线C.02用于急救病人D.石灰浆用于抹墙

［例3］为防止大气污染，开展“还我丽日蓝天”工程，其最有效的措施是()

A.养成良好的卫生习惯B.减少工业烟尘和各种废气的排放C.推广无污染能源D.建

造氧化塘和污水处理厂

［例4］在治理北京的大气和水污染的措施中，不可行的是（）

A.抑制水中所有动植物的生长B.公共汽车改用清洁燃料C.禁止使用含硫高的劣质煤

D.禁止排放未经处理的废水

［例5］如图所示，甲、乙两个集气瓶充满空气，AB为两个止水夹，燃烧匙内分别放有足量

的红磷和硫磺粉末，甲、乙两容器中气密性均良好。分别点燃红磷和硫粉，燃烧完后等集气

瓶冷却至室温，同时打开止水夹AB。（1）.结果会看到什么现象？（2）.上述实验是否可

用于测定空气的成分？

［例6］据报道，福建省目前对查获的一批假冒伪劣商品进行了“绿色销毁"。所谓‘绿色

销毁“是指改变以往对假冒伪劣商品泼上汽油焚烧的做法，而代之以碾压、化浆、回收再利

用的销毁办法。你认为这样做的好处是------------------------------------------------

［例7］实验装置如图所示，甲、乙两个集气瓶用导管连接，玻璃管A的下端紧系-只气球,

将此装置放置在阳光下，一段时间后，可观察到的现象是-----------------------------o

［例8］如图所示，为测定空气中氧气的体积含量，将钟罩放入盛水的水槽中，将钟罩内水

面以上的容积分为5等价。在燃烧匙内盛有过量的红磷，用酒精灯点燃后，立即插入钟罩内，

同时塞紧橡皮塞。（1）.指出仪器的名称A--------,B--------。（2）.请说出观察到的

现象、原因及结论。（3）.若把红磷换成镁，会不会出现同样的现象，为什么？（4）.实

验中，若仪器A中物质的质量太少，测得氧气的体积分数会--------，若钟罩的气密性不好,

测得氧气的体积分数会----------------。

［例9］如图，在一耐温并绝热的容器底部放足量的白磷，用力迅速将活塞下压，能观察到

的现象是一一，然后漫漫将手松开，活塞最终回到一一处。该实验说明什

么----O

［例10］下表是我国部分城市空气质量周报的有关内容，阅读并回答下列问题：

城市污染指首要污染空气质城市污染指首要污空气质

数物量级别数染物量级别

北京92TSPII济南76TSPII

大津82TSPII武汉83NOxII

哈尔滨96TSPII重庆98SO.XII

上海74NOx11贵阳69TSPII

注：TSP一空气中的飘尘；NOx一氮的氧化物：SOx一硫的氧化物

（1）.最容易出现酸雨的城市是-------，为减少城市酸雨的产生，可采取的措施是

一,①少用煤作燃料•；②采用燃料脱硫技术；③向已经酸化的土壤中加石灰；④开发新能源。

（2）.汽车尾气（含COCOZ与NO等物质）是城市空气的污染物，治理的方法之一是在汽车

的排气管上装一个催化转换器，其特点是使CO和NO反应，生成可参与大气生态环境循环的

无毒气体，写出CO与NO反应的文字表达式------------。控制城市汽车尾气对空气造成污

染的方法是--------。①开发氢能源；②使用电动车；③植树造林；④戴呼吸面具。

A.中考动向细解

1.中考动向空气成分测定的实验及空气的污染和环境保护是中考的热点，常见题型为选

择、填空、简答和实验题。

2.中考试题回顾

［例1］已知空气的主要成分是氧气和氮气。某课外活动小组设计了测定空气中氧气含量的

实验，实验装置如图所示：（1）.该实验中，红磷需稍过量，目的是------------。（2）.

待燃烧停止，白烟消失并冷却后，打开止水夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面最

终接近刻度1处。由此可知氧气约占空气总体积的------------。由本实验还可推知氮气的

哪一些性质？试写出其中的•种------------。（3）.若将红磷换成炭粉，该实验能否获得

成功？理由是--------。

［例2］下表中的数据是锦州市环境检测中心站检测统计的2003年锦州市区不同季节空气中

几种主要污染物的日平均含量：单位mg/n?根据表中数据回答：

空气中主要污染物冬季春季夏季和季

so20.1550.0240.0040.008

NO20.0510.0310.0300.032

TSP0.360.300.280.24

注：TSP——空气中总悬浮颗粒物（飘尘）

（1）.空气中各种污染物含量明显偏高的是哪个季节？你认为造成该季节空气污染物含量

明显高于其他季节的主要原因是什么？

（2）.就你说出的原因，请提出降低该季节空气污染物含量的两点合理建议。

九.自主实践

（一）.填空题

1.空气成分按体积计算，大约是氧气占——，氮气占——，稀有气体占——，二氧化碳占一

—，其他气体和杂质占——。

2.随着工业的发展，排放到空气中的——和——对空气造成了污染。排放到空气中的气体污

染物较多的是——、——、——等。

3.最轻的气体是——，但由于安全因素，像奥运会等大型会场飘飞的气球中最好充的气体是

——，电工用的试电笔管中的一种气体是——。

4.课本心图2T“测定空气里氧气含量”实验中，我们观察到的现象是——，通过此实验

我们得到的结论是——，此实验中燃烧匙里燃烧的物质能否换成炭？

5.某学生为验证空气中氧气的体积分数，进行实验。燃烧匙里盛燃着的足量的硫，反应结束，

冷却后，打开C夹，水不沿导管进入A.瓶，请回答：（1）.B容器的名称是——。硫在A

瓶中燃烧的文字表达式是-------。（2）.该实验失败的主要原因是——。（3）.若不改变

原装置，要使实验成功，你的改进意见是——。（4）.若实验成功，进入A瓶里的水约可达

到A瓶容积的——，由此可证明空气中氧气的体积分数约为——。（提示：硫和氧气反应生

成二氧化硫）

（-）.选择题

1.空气成分中，化学性质最稳定的成分是（）

A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.稀有气体

2.下列说法中不正确的是（）

A.氧气能支持燃烧，在炼钢、气焊、宇宙航空等中有重要用途

B.灯泡中充入氮气可延长寿命是利用其化学性质不活泼。

C.稀有气体化学性质稳定，但在一定条件下能跟某些物质发生化学变化。

D.由于氮气化学性质不活泼，因此其用途不大。

3.6月5日是世界环境日，环境保护是我国的一项基本国策，空气的净化日益受到人们的关

注。下列各组中的气体都属于空气污染物的是（）

A.二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮B.二氧化硫、氮气、二氧化氮

C.二氧化碳、氢气、甲烷D.氮气、氧气、二氧化碳

4.近年来，东北、华北、华东地区发生多起扬沙和沙尘暴天气，造成这一现象的原因之一是

（）

A.大气污染的结果B.土壤污染的结果C.植被遭受破坏的结果D.火山爆发的结果

5.在中央电视台发布的重点城市空气质量日报中可看到，造成空气污染的首要污染物是可吸

入颗粒物和二氧化硫。下列对其形成的主要原因的分析不合理的是（）

A.环境不好，粉尘随风飘扬B.生活和生产中燃烧煤炭C.工业废水任意排放D.机动车

辆排放尾气

6.当今世界面临的三大环境问题是酸雨，臭氧层衰竭和温室效应，其中形成酸雨的主要原因

是人们向空气中排放大量的（）

A.二氧化碳B.一氧化碳C.二氧化硫D.水蒸气

（三）.简答题

如果把自然界水里溶解的气体收集起来，分析结果是，氧气体积分数大于21%,氮气体积

分数小于78%,此现象说明什么？

第二节性质活泼的氧气

一.学习目标

1.认识氧气的主要物理性质

2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质

3.了解氧气的主要用途、氧气与人类的关系密切

4.了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作

二.课时安排

认识氧气的性质和用途1课时，氧气的获得（包括用高镒酸钾、双氧水制备氧气的实验）1

课时，共2课时

三.教学设计

第一课时：氧气的性质和用途

1.问题情景：你了解人类每时每刻不能离开的氧气吗？

2.观看影象资料或图片，了解自然界中的氧气，氧气的三态变化。

3.探究活动：木炭、铁丝、蜡烛在空气和氧气中能否燃烧？燃烧现象有什么不同？说明了

什么？

4.观看影象资料或图片，交流讨论：氧气和人类生产、生活的密切关系，氧气的用途。

第二课时氧气的获得

1.用高锯酸钾制氧气实验的要求①实验中，为防止氧气流把高铳酸钾颗粒吹入导管，可以在

试管内近试管口处放置一小团疏松的棉花。②为收集到较纯的氧气，要等导管口均匀冒出气

泡时才收集。

2.操作步骤：概括为：查、装、定、点、收、移、熄。（谐音记忆为：茶庄定点收利息。）

即：①检查装置气密性。②装药品于试管中并塞塞子。③将试管固定在铁架台上。④点燃酒

精灯给试管均匀加热。⑤用排水法收集氧气。⑥停止加热后先把导管移出水面⑦最后熄灭酒

精灯

3.催化剂的理解：一变两不变：即：能改变（增大）反应速率，本身的质量和化学性质在

反应前后都不变。

4.工业制备氧气的方法：略

四.补充测试题

1.从液态空气中分离氮气和氧气，为什么得到的是气态氮和液态氧？

2.用氧焕焰焊接和切割金属时;发生三种变化，乙焕在氧气中燃烧，焊接处金属与金属焊条

溶化，冷却后凝固在一起，切割处的金属在高温下被氧气氧化除去。这三种变化中，哪些是

物理变化，那些是化学变化？

3.从液态空气、高镒酸钾、双氧水三种物质制取氧气时，哪些物质发生物理变化？哪些发生

化学变化？为什么？

4.空气中含有氧气，用带火星的木条伸入装有空气的集气瓶中，木条是否会复燃？为什么？

5.讨论：空气中也有氧气，为什么物质在空气中的燃烧不如在纯氧中剧烈？

五.重难点解读

1.重点：氧气的性质，化学变化及物理变化的概念；化学性质的概念；化合反应、氧化反应、

缓慢氧化的概念及实验室制取氧气的原理、装置和操作步骤。

2.难点：氧气的化学性质：化学变化和物理变化的概念的理解及应用；化学性质的概念的理

解；氧化反应、缓慢氧化的概念的理解及催化剂的概念。

六.新知识点细解

［点1细解］认识氧气的性质

1.氧气的物理性质：通常情况下，氧气是一种无色无味的气体，其密度比空气的密度略大，

不易溶于水。在室温下，1L水中只能溶解30mL氧气。在标准状况下,氧气的密度是1.429g/L,

在压强为lOlKPa时，氧气在T83c时变为淡蓝色液体，在-218.4。时变为淡蓝色雪花状的固

体。

2.氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。它在氧化反应中提供氧，具有氧

化性，是一种常见的氧化剂。

氧气能支持燃烧反应现象：带火星的木条复燃；放热。