三峡 市赛一等奖

第三单元教学分析：“山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。9、三峡郦道元目标：（一）知识与能力：1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。

2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。（二）过程与方法：综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式理清文章层次、体会文章准确、简洁的语言。（三）情感、态度与价值观：1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。内容：

三峡景色奇绝，两岸高山对峙，崖壁陡峭，江中水流湍急，险滩密布，历代文人多有吟咏。方法：诵读法，拓展法教学准备：多媒体ppt课件第一课时过程：一、导入师：著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’。”三峡为何有这样大的魅力呢？生：（各抒己见，以达到资源的共享。）（三峡自然风光和人文景观）师：早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学习这篇短文《三峡》。作家作品（学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值）三、整体感知：1.学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。2.听录音，从整体把握课文。3.请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。4.师范读课文（或再听录音），指导学生朗读。（在此，教师应指出注意听的事项，如：字音的校正、音节的停顿和节奏等。）5.朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)第2自然段至于／夏水襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行]或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确?第3自然段则／素湍／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花][回清：动宾短语，回旋着清波]绝/多生怪柏清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?第4自然段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！6.朗读比赛：分小组比赛、男女生比赛等形式，以激发学生的读书积极性。第二课时导入：诵读导入二、翻译1.讨论：疏通文意。（分成六个人一组，每组讨论一个文段的大意，让学生充分发表见解。）（1）一词多义①自：自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）②绝：沿溯阻绝（断绝）绝巘多生怪柏（极，最）哀转久绝（停止）③属：属引凄异神情与苏黄不属良田美池桑竹之属（2）通假字①略无阙处（“阙”通“缺”，缺少）②哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）（3）词类活用①虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马）②回清倒影（清：形容词用作名词，清波）③晴初霜旦（霜：名词用作动词，将降霜）④素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）（3）古今异义①或王命急宣（或古义：有时今义：常用于选择复句的关联词）②虽乘奔御风（虽古义：即使今义：虽然）③.不以疾也（疾古义：快今义：疾病）④良多趣味（良古义：真，实在今义：好）2.把各小组的意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用。3.指导学生背诵课文。板书设计：教学反思：第三课时一、导入：背诵导入二、研讨练习：1.作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。2.找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”秋景：“每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字，写秋季的景色，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？请同学们找出三峡山的特点，男同学读关于三峡山的。提示：三峡的山是高峻的、连绵的、重岩叠嶂、隐天蔽日……有一种高峻美请同学们找出三峡水的特点女同学读关于三峡水的句子。提示：三峡的水则描绘了不同季节的不同景象。夏天的水急猛，有一种奔放美。春冬的水及景色清幽秀丽，有一种清秀美。则林寒涧肃，哀猿凄清，有一种凄婉美。写水是按什么顺序来写？为什么不按四季更替的顺序来写？提示：作者是为江水做注，重点是写水，写山是为了给写水蓄势，写水是从水的主要特征写起，三个：夏天—奔放；春冬—清幽；秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐渐枯涸。写景中了作者怎样的感情？《三峡》通过三峡形势和四季景色的描写，显示了祖国山河的雄伟壮丽，表现了作者的无限和欣赏之情，同时抒发了对渔民艰险痛苦的悲悯。教师：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异，被描绘得淋漓尽致。加点的词，把景物的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。6.阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。三、写作训练：把你曾看到的山川、名胜的美好景色描述下来。四、课后小结：我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。《三峡