《大堰河我的保姆》导学案

《大堰河-我的保姆》导学案

1.感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。

2.学习排比、反复、比照等修辞手法在诗中的运用和作用。

3.体会诗人在诗歌中所蕴含的思想感情;熟悉旧社会的黑暗和不公;学习劳动人民无私的奉献精神。

【重点难点】

重点：1.学习排比、反复、比照等修辞手法在诗中的运用和作用。

2.了解并学习诗歌所采纳的抒情方法。

难点：使学生感知包含在诗歌中的真情实感，体会用情作诗的方法和重要性。

【学法指导】

在反复朗读根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一详细段落认真推敲，体会抒情方式与写作手段。

【学问链接】

1.走近

艾青(19101996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他是我国现当代闻名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参与中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开头诗歌创作。其代表作有《大堰河我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》。

2.写作背景

艾青诞生在一个地主家庭。据说艾青诞生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他特别冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的暖和。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦和善的农村妇女深爱着他，给了他暖和的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青由于参与进步活动被规国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河我的保姆》。

3.文题释义

大堰河是个童养媳，她的名字就是她诞生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。

【学习过程】

一、语言积存

1.音形辨识

团箕()檐头()瓦菲()冰屑()青苔()

荆棘()火钵()忸怩()叱骂()麦糟()

牌匾()灶火()碾过()咒语()虱子()

2.字形辨识

堰()檐()掐()钵()忸()

偃()瞻()陷()体()钮()

3.词语释义

瓦菲：

典押：

天伦：

忸怩：

火钵：

悉索：

麦糟：

匾额：

二、研读文章，探究问题

1.第一层(1―2节)

问题1：从第1节可以看出大堰河什么样的人生经受?提醒了当时怎样的社会现实?

问题2：“大堰河，我的保姆”一句在文中反复消失，表达了诗人怎样的情感?

2.其次层(3―8节)

问题1：细读第4、7、8节，诗人回忆了大堰河对自己的爱，诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象。

问题2：第7节中反复写“她含着笑”，应当如何理解?

3.第三层(9―11节)

问题：第9节中，写了大堰河死时的.境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况，各有什么作用?

4.第四层(12―13节)

问题：在第12节中，诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂，“紫色的灵魂”应当怎样理解?

三、合作探究

1.本文的主旨是什么?该如何概括?

2.如何理解这首诗表现出来的阶级观念?大堰河形象在当代有何意义?

【根底达标】

1.以下词语中加点的字的读音完全正确的一项为哪一项()

A.檐头(yn)粗糙(cāo)隽永(jun)青苔(ti)

B.溘死(k)渗入(chn)火钵(bō)踟蹰(ch)

C.漫溯(s)媛女(yun)咒语(zhu)抖动(zhn)

D.忸怩(n)模样(m)叱骂(ch)长篙(hāo)

2.以下各组词语中，有错别字的一组是()

A.云彩神采飞扬恳切开垦土地

B.暄响应酬客套窗扉放开心扉

C.炫耀耀武扬威安慰声名狼藉

D.优郁迟疑不决凉爽青山绿水

3.依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一组是()

①自私使某些人变得鼠目寸光，看不到国家利益。

②围绕埃及最大金字塔胡夫金字塔的诸多疑团，多年来困扰着全世界的考古学家。

③由于忽视了爱护环境，类似切尔诺贝利大事那样的灾祸不断发生。

A.从而始终所以B.进而一贯因此

C.从而一贯所以D.进而始终因此

4.以下各句中，没有语病的一项为哪一项()

A.我们经过认真调查讨论的结果，认为负责质量监视的李副厂长有责任。

B.通过这次社会调查，使同学们不仅了解了农业的历史和现状，而且学到了劳动人民的优秀品质。

C.一些兴旺国家的建筑业，新技术应用之广泛，见效之快速，都是我们所不及的。

D.今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。

阅读《大堰河我的保姆》一诗的片断，回答下列问题。

大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，

她是童养媳，

大堰河，是我的保姆。

我是地主的儿子;

也是吃了大堰河的奶而长大了的

大堰河的儿子。

大堰河以哺育我而哺育她的家，

而我，是吃了你的奶而被哺育了的，

大堰河啊，我的保姆。

5.诗中划线局部运用了反复的修辞方法，其作用是()

A.①说明其卑微。②进一步说明其身份。③倾注了对她的感情。

B.①交代我与她的关系。②说明我以她为傲慢。③倾注我对她的深厚感情。

C.①说明我与她的关系。②进一步说明其身份。③说明我的深厚感情。

D.①点明身份。②突出对她的喜爱。③倾注对她的深情厚谊。

6.“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告知我们()

A.“我”虽然出身于地主家庭，但却是农夫的儿子。

B.“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是哺育关系。

C.“我”不忘哺育