一年级上册语文教学计划模板汇编十篇

一年级上册语文教学计划模板汇编十篇

一年级上册语文教学规划篇1

一.学情分析：

本班一（3）班共有学生37人，其中女生18人，男生19人。由于是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，留意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习学问的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上用心听讲难以坚持。但天性使然，学生的奇怪心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要教师在平常的教学中不断提示、订正、催促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二.教材分析

本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小连接，做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

本册教材的主要特点是：

1.教材体系：充分加强整合，表达综合性。

2.教材安排：遵循学习语文的规律，表达科学性。

3.教材内容：贴近儿童生活，表达时代性。

4.教材呈现：富有新意和亲和力，表达导学性。

5.教材设计：注意广泛运用，表达开放性。

人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本，感觉是那么的明愉快泼、童趣十足；其中有独运的匠心和超前的理念。人教版的试验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的阅历积蓄的根底上，又在领悟和物化新的语文课程标准精华中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点：

1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进展初步的语言训练。

汉语拼音是一个帮助系统，主要功能是在于正音和帮助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地消失完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进展音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，熟悉了70个最常见的汉字，倾听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，表达了学习并稳固汉语拼音、认字、、进展初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得欢乐好玩，又受到比拟全面的语文启蒙教育。避开了单一学习拼音的枯燥乏味，简单引起儿童的兴趣。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉。简单记忆。

2.识字量增大，写字量削减，识字方法多样化、意蕴化。

以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比拟偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本熟悉400个常用字，会写100个字；下册熟悉550个常用字，会写其中的250个字。低年级共熟悉了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且到达了语文课程标准的上限的要求。削减了识字量，也就空出了更多的时间让学生进展课外阅读训练。

低年级人教版教材的识字分别编排在三个局部：一是结合汉语拼音识字，要求认70个；二是在归类识字局部识字，要求认105个；三是随课文识字，要求认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的表达了识字与人文关心的统一。（1）看图、象形识字。一般的看图识字，即由图——汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图——象形字——楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁,渗透的是汉字象形的造字的规律,模糊传递的是中华文化的精华.；既有形象，又了解了汉字的起源。（2）会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”等。这种方法有利于理解字词义。（3）形声识字及根本字识字。形声识字及根本字识字，放在“语文园地”里“我的发觉”中，如：“歌——哥，丁——灯，底——低，桥——轿”。然后，让学生发觉前者用根本字带字（或加偏旁），后者用换偏旁的方法。（4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的固然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象的空间，美丽的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。

3、课文的童趣化和丰富的人文化。

教材的选文。表达着编者的审美品尝和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，留意从儿童生活动身选文，引导儿童熟悉四周社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪明天真的孩子谈天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗渐渐跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的嬉戏，孩子的幽默……这么好玩的课文，孩子能不喜爱吗？孩子喜爱课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财宝，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽阔着陆平台。

每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开头，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，熟悉家乡，熟悉“一------十”的数字；接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等，来熟悉家庭、学校和社会生活。其次，课文的学问性很强。如：四季变化的学问，绿化的学问，区分方向是学问，菜园里的学问，阳光、下雨和庄稼的关系等学问。第三，道德教育方面的内容也很丰富，如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱惜小树和小动物的教育，长才智的教育，礼貌教育，相互合作的教育，爱劳动的教育等。

4.练习的综合化和学习方式的转变。

语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。第一，表达出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中表达出学生学习的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信；边过去的教师要你学，而为主动求知。其次，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的答复可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的根底上，合抱负象，多向探究，制造性地运用语言。例如：《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子还会回来吗？”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗？”等。第三，重视语言的积存。一是积存词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展现台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字嬉戏等工程。为学生制造了展现自己语文力量的平台，重点展现学生独立识字的力量。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要在于进展学生的自主学习、制造性学习、积存性学习。

一年级上册语文教学规划篇2

一、教材编排与特点。

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材具有综合性，科学性，时代性，趣味性的特点。

二、本册教学重点、难点：

（一）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、熟悉常用汉字380个，其中会写160个汉字。

（二）难点：

1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。

２、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。

三、学习目标。

（一）汉语拼音。

１、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声韵母和音节。

２、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字。

１、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

２、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

３、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。

４、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读。

１、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

２、学习用一般话正确、流利地朗读课文。

３、学习借助读物中的图画阅读。

４、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际。

1、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

3、有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、详细措施。

（一）入学教育。

入学前的教育对一年级的学生来说是非常重要的，孩子刚从幼儿园过来，还带了许多坏习惯，我们要通过教育，留意良好学习习惯的养成教育，不断催促检查，经常提示。

（二）汉语拼音。

教学汉语拼音局部，首要任务是学拼音，要把韵母、声母和整体认读音节把握好，才能完全可以拼出汉字来，才能为学英雄字打好根底。

（三）识字、写字。

在识字教学中，可以适当渗透一些识字学问和方法；要调动学生的识字积存，进展他们的思维力量和想象力量，进展自主性和制造性的学习。教师要详细指导字的根本笔画、笔顺规章，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。

（四）阅读。

低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要敬重学生的情感体验和独特感受，鼓舞学生读后发表自己的看法。要引导学生积存语言。

（五）课后练习和语文园地。

课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要提倡合作和相互沟通。在进展课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓舞独立思索，引导发觉，举一反三，形成力量。

（六）口语交际。

教师要依据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生认真观看图画，说说每幅图的图意，再争论。进展口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。要表达由说得少到说得多、由说得不大好到说得比拟好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。

五、详细安排：

第1周：入学教育。

第2——7周：学习拼音。

第5——7周：组内相互听课相互学习。

第5周：第一次月考。

第8周：课堂教学竞赛初赛。

第10周：铅笔字大赛（第一次）。

第11周：期中考试、家长会。

第14周：其次次月考。

第15周：教学竞赛决赛。

第18周：铅笔字大赛（其次次）。

第19、20周：复习迎考。

一年级上册语文教学规划篇3

一、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问构造体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的留意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比拟活泼，大多数学生上课根本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很简单调动。但每个班都有个别的学生上课不留意听讲，我行我素。

二、教材分析：

教科版一年级上册语文在总体上分成四个局部：第一局部，入学教育（3课）；其次局部，拼音与识字（15课），识字（6组，分别安排在拼音与识字以及阅读单元后；第四局部，主题单元（5个单元）

三、单元整体内容分析

1、入学教育

“入学教育”共有3课，其内容分别为：我们爱学校；语文大课堂；写字读书姿态。入学教育呈现方式以生动、活泼的图画为主，其编写意图是：考虑学校教育与学前教育的连接，通过观看图画，说说、走走、看看等活动，了解学校这个新环境。引导学生熟悉学习语文的新课堂，养成良好地读书写字的习惯。

2、拼音与识字

为了充分发挥汉语拼音帮忙识字的作用，本册教科书安排了拼音与识字的教学内容。考虑到汉语拼音对初入学的儿童比拟枯燥和抽象，教科书在拼音局部注意为儿童创设轻松开心的学习情境，安排活泼好玩的练习活动，引导儿童在嬉戏中找到学习拼音的门径和规律，并且把学拼音与识汉字及学语言有机地结合起来，使学生充分地感受到了学习拼音的乐趣，引导学生在轻松开心的学习中获得学问，形成力量。

3、识字

本册教科书仔细落实语文课程标准中对识字的要求，表达了对识字教学充分重视。识字教材的编写，力求用儿童熟知的语言素材作为主要材料，充分利用儿童生活阅历，留意教给儿童识字方法，提醒识字规律，引导儿童积极主动地识字，多识快识。

4、主题单元

本册教科书共设有5个主题单元；单元主题分别为：第一单元，爱学校；其次单元，爱家庭；第三单元，秋天；第四单元，良好的行为习惯；第五单元，爱惜我们生存的环境。主题单元分成阅读、你说我说、语文七色光三个板块。阅读局部包括阅读课文10片。欢乐读书屋阅读材料7片，总计阅读篇数17片；你说我说板块有5次口语交际。

四、教学目标

1、入学教育

引导儿童来到新的环境后，敢说爱说，并且通过观看图画、说说、看看、走走、做做等活动，了解学校新环境；想学生渗透：生活到处可以学语文的大语文观念，同时引导学生学会正确的读书写字姿态，养成良好的习惯。

2、拼音与识字

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。熟悉常用汉字323个，会写其中的141个。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3、阅读

喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。

4、口语交际

学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、本册教学重点、难点

重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、熟悉常用汉字321个，其中会写141个汉字。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

难点：

1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此321个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。

六、主要的教学策略

1、加强理论学习，提高教师素养

结合自己参与县教师学问素养竞赛的契机，仔细学习《20xx版语文新课程标准》，深入领悟其精神，落实语文教学的新做法、新思路，并且结合本班存在的问题，调整教学方法。

2、抓好教学常规，将素养教育落实到学科教学中

一年级学生，可塑性极强，因此，本学期，我要将养成学生良好的学习习惯和生活习惯作为工作的重点，要以课堂教学为中心，重点抓学生的力量培育和抓良好的性格形成为重点。

3、仔细备课

备好课是上好课的根底。在教学中，我要以隋淑芝教师为典范，仔细备课，广泛搜集资料，和学年组的其他五位成员积极沟通，急躁听取别人的意见，而且还要毫无保存地把自己的阅历说出来，以供大家争论、学习、运用，并且结合我们学年组的电子教案，准时调整思路。最终形成教学预案。

4、注意学生的作业

作业是稳固课堂教学效果的有效手段。作业的布置要适当的变换形式，以便激起学生的兴趣。本学期在布置作业时，我会力求精炼，准时采纳敏捷的方式，提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担。

5、培育习惯，营造读书环境

充分结合学校的午间阅读时间，和学生共同阅读，并且准时组织班级里的学生进展读书活动沟通，从根底做起，使学生良好的读书习惯。

6、注意写字训练培育力量

可以说，让学生写得一笔好字，是让学生终生受益的事，这学期，我会依据学校的要求，充分利用学校的午间练字时间，并且在语文课堂教学中，注意学生写字力量的培育。

七、教学时间安排：

（略）

一年级上册语文教学规划篇4

班级根本状况分析：

本班现有在籍学生人，其中男生人，女生人。由于多方面的缘由以及智力因素和非智力因素的综合影响，大局部学生学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合力量，不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成绩，具备了初步的语文学习力量和语文素养。但也有局部学生学科之间不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平。

教材分析：

本册教材是根据《全日制九年制新课程标准》编排的新教材，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元根据主题进展综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。

教学的总要求：

在教学改革的过程中，教者要更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件。

教改措施：

一、以深化语文教学改革为契机，加大课堂

教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，努力提高课堂教学质量。

二、以全新的教学理念指导新课改，教师要做到教学五仔细，总揽全局，面对全体，注意信息反应，搞好试卷分析，准时调整教学思路，争取教学的大面积丰收。

三、仔细抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。

四、注意培育学生良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底。

五、搞好其次课堂活动，引导学生多读文学名著，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操。

六、注意个学科之间的联系和相互渗透，沟通课堂内外。沟通平行学科，强化综合力量的培育，为中考和高考打下坚实的根底。

七、充分挖掘本地的语文教学资源，组织学生到民间采风，领会民族文化的的博大精深。培育学生的科学精神和人文精神。

八、努力探究学生评价体系，搞好学生学业成绩的综合性评价，着眼于学生的终身进展和终生受益，着眼于学生语文素养的提高。

教学进度表

时间单元教学重点难点1—3周一单元阅读课九课时，综合学习与探究四课时，作文两课时。合计13课时理解人和自然的关系，熟悉自然是人来的朋友，人类装饰自然，与自然和谐相处。了解一般散文的写作思路，学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。把握文章吟哦讽诵的要领，进一步学会通过朗读理解文章的含义，体会的思想感情，并有所感悟。学会从多种渠道搜集、整理筛选和整合材料并运用到写作中去。能用流畅的口语介绍本地的风土人情、风景名胜。4—6周二单元阅读9课时，探究学习与练习4课时，作文2课时。理解小说的主题和人物多样的精神境地，熟悉小说折射出的社会人生图景。了解在小说人物塑造中的态度和小说表达的情感。观赏不同作家，不同作品的语言特色。学习品尝、感悟、观赏作品的方法。依据交际的目的，通过书信恰当的表达思想感情。7—9周三单元阅读8课时，探究学习及写作4课时，诵读1课时。计13课时。了解前辈读书治学的阅历，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启发。了解的观点和思想内涵，进展制造性思维，理解重点句子在文章的含义。学习不同的论证方法，仿照句子的构造写出有肯定哲理的句子在人际交往中表达自己的看法和观点。10周期中考试

11—13周四单元阅读8课时，综合学习与探究4课时，修改文章1课时。调动自己的生活积存，绽开联想和想象，形成自己的独特感受。学会评价作品，进展文学评论，能用书面语和口头语对自己的作品进展评价。养成观看和思索的习惯，在常见的事务中发觉独特的美。把握构造调整的一些方法，学会调整文章构造修改自己的文章14—16周五单元阅读16课时，诵读观赏1课时，综合学习探究2课时，写作指导作文评讲2课时学习古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。了解课文的线索和挨次，学习记叙、说明、描写、谈论相结合写法。学习共性化的语言描写。观赏古代散文的美丽语言，了解文言文中文言实词、虚词、和简洁的文言句式把握以人物行踪为线索参观游记的文章写作特点。正确流畅的背诵课文。17—18周六单元阅读12课时，综合学习和探究2课时，诵读观赏2课时，写作3课时。理解“绿”为主题课文的不同特点，所表达的不同的思想感情。品尝不同文章的语言风格，朗读中留意感情的表达。把握圈点批注的读书方法，养成读书用笔的习惯。背诵古诗。19—20周

复习考试专题练习一年级上册语文教学规划篇5

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多样的语文实践活动，全面提高学生语文素养，努力建立“以教师为主导、学生为主体、阅读训练为主线、学生自主实践活动为载体”的教学模式。

二，班级学生分析

学生48人，男生25人，女生23人。经过一个学期的语文学习，大局部学生到达了学习目标，养成了根本的学习习惯，对学习汉字有肯定的兴趣，情愿参与学习活动。虽然大多数学生对根底学问把握得很坚固，但学生对课文的理解和记忆力量需要加强，这是这学期应当强调的方向。面对大量的识字，学生很快就遗忘了。所以这学期要多留意如何用生动好玩的方法提高学生的识字力量，让他们体会到胜利学习的乐趣。同时，应鼓舞学生在课堂上积极回答下列问题，加强写作指导。

三、教学分析

(一)教材内容

本教材通过专题组织单元，对教材内容进展综合组织。有8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，环保，欢乐的夏天，思索和思索，我们的生活有多欢乐，我们都有好的品质和好玩的自然科学。这八个主题贴近儿童生活，表达时代特征，蕴含教育价值。而且每个题目的内涵都比拟广泛，避开了教材的局限性。每组教材整合了语文学问、力量、方法、习惯、感受、态度、价值观，表达了语文素养的整体提升。每组包括一节“识字课”，4-5篇课文和一个“中国花园”。各局部相互联系，形成一个有机整体。识字班的形式多种多样，有四字字组成的韵，新三字经，二人转歌，儿歌，谜语，量词组成的韵，谚语等等。

必修课文34篇(包括漫画形式的两篇课文)，内容丰富多彩。《中国园林》包括四个栏目：我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字方法；久而久之，——引导学生积存好词好段；口语沟通——连接专题，培育双向沟通中的口语沟通力量；Showcase——为学生供应了展现学习成绩，尤其是课外成绩的舞台。八套教材后有五篇文选。最终是两个词表。

本教材汉字的编排，应连续认写分开、多认少写的原则。全卷要求熟悉550个常用词，能写250个本班或以前熟悉的词。练习中标出了需要知道的单词和需要写的单词。此外，中国园林中还布置了少量的文字。

(二)教材的特点

1.围绕专题组织教材内容，充分表达融合性。

2.安排内容丰富、形式多样的独立扫盲班。

3.大幅度更新课文，让教材更有时代感，更贴近孩子的生活。

4.改良呈现形式，让课本成为学生宠爱的“学习读物”

5.表达语文与生活的严密结合。

四，教学目标和难点

(a)教学目标

1.熟悉550个常用词，写出250个你在这门课上熟悉的或者以前熟悉的，在这门课上重现的单词。你知道的单词只需要知道，在文中知道，搬到一个地方就知道了；熟悉新熟悉的单词中消失的新偏旁。需要书写的文字

2.喜爱学习汉字，有主动阅读的欲望。学会独立阅读。爱读书，主动熟悉，学会熟悉，这是学生读书的不竭动力。肯定要留意兴趣和习惯的培育。我们应当赐予更多的鼓舞和鼓舞。

3.学会用一般话正确、流利、动情地阅读课文。理解单词的意思。有感情，情愿和别人沟通。读诗可以拓展想象力，感受语言之美。

4.学会默读。允许有一个从读到不读，从说到不说，从边读边想的训练过程。

5.留意语言的积存。假如需要在课堂上背，肯定要背。还应当鼓舞学生有意识地积存更多的单词、句子和段落。

6.加强生活中学习语文的引导、沟通和展现。

(二)教学重点

1、能写出250个被识别的单词，知道并读懂发音，识别字体，在语言环境中理解单词含义，正确书写，渐渐把握一些识字方法，培育初步识字力量。

2.熟悉550个常用词，认字形，口头组词。

3.开展阅读背诵训练，培育兴趣和良好的阅读习惯。

(三)教学难点

1、提高素养，养成良好的写作习惯。

2.能够完整地说话，清楚精确地表达自己的想法和理解。

V.教育改革措施

2.充分利用教材中精致的图片和儿歌，激发学生的学习兴趣。

3.提倡合作学习。多种方式设计教学活动，加强学生之间的沟通与合作，强调发觉，鼓舞探究学习。在课堂上，支持与释放相结合，大胆释放，奇妙支持，让学生在学习的过程中不仅学习，而且学习，让学生准时总结学习方法，培育学习兴趣。

4.鼓舞学生运用记忆的规律，找到新旧之间的联系，找到识字的方法。鼓舞学生用自己喜爱和最习惯的方法熟悉汉字。鼓舞学生阅读观看生活，体验生活。

5.注意课外阅读的指导，为学生供应展现课外阅读成果的时机，让学生相互学习，相互促进，不断有成就感。

6.大力开发语文课程资源，充分利用当时的教材和地方语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，如识字大赛、写作展、故事会、朗读大赛等。让学生在日常生活中学习和使用汉语。

7.注意语文根本功的训练。大一学生正处于招生初期，良好学习习惯的培育和语文根本功的训练不容无视

一年级上册语文教学规划篇6

一、学生根本状况分析

一年级1班共有学生47名。这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧急与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人沟通。爱惜学习用品，学会正确的读写姿态等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

从第一星期观看状况来看，许多学生没有发言的意识，语言不流利，也缺乏连贯。但许多学生能很快领悟教师的要求，并渐渐学会学习。有以下几名学生不能顺当进入学习状况：王金霞、李含宇、陈梦婷、倪婷婷、王炬、许莹莹、许碧容。临时只观看到这些学生书写困难，难以集中留意力。其他方面状况还不详。

二、各单元教学目的和要求

1、学习习惯

（1）把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

（2）把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

（1）读准声母、韵母。

（2）能精确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

（4）熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

（1）精确认读317个生字。

（2）说出根本笔画的名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、标准、姿态端正、卷面干净。

4、口语交际

（1）能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。

（2）能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。

（3）能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

5、阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）熟悉句号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。

（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

（4）正确地复述渴望，语句连贯。

（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

三、教学重点、难点：

培育良好的学习习惯的重点是把握正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心安康进展。

汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节

课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

四、教学措施

1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。在实践中养成“姿态不对不读书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进展反复严格的训练。还可以采纳学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

2、教学汉语拼音时，为了帮忙学生记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的力量。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。

4、在班级积极推广阅读。采纳教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家共享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推举适合他们阅读的经典童话。

5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推举，让他们体验学习语文的胜利与欢乐之感。

一年级上册语文教学规划篇7

一、班级状况分析

本班学生44人，其中男生22人，女生22人。他们活泼得意、聪慧伶俐，一双双布满奇怪的双眼，急于探究学问的乐园。通过开学初将近两个星期的观看、接触，我发觉我班学生从学习习惯、学问力量这两方面有以下特点

1、学习习惯

学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很抱负，的确，对于才六、七的孩子要求他们一堂课仔细听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意留意还是占优势，好玩的儿歌，新奇的故事能吸引他们，使他们学习兴趣深厚，留意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的留意力，影响学习效率。再说局部学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经教师批准任凭进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道预备。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断订正、催促。

2、学问力量

汉语拼音方面，大局部学生入学前接触过拼音，对ɑoe的读音有肯定的根底，只是受“先入为主”的影响，发音不够精确。有的只是会按挨次读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中全部的生字，大局部学生会认读一些简洁的常用字，也有及少局部学生没有一点根底。对于说话，有局部学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。

二、教学内容

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

三、教材分析

教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

1、综合性。教材采纳多种方式表达语文学科的”综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。

一年级上册语文教学规划篇8

教学目标：

1、能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字;学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”。

2、借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。

3、能在理解课文内容的根底上，绽开想象，说说小海马做的漂亮的梦。

4、能通过读文了解海马奇怪的形状和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。

重点和难点：

1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。

2、联系课文的语境，绽开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。

3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同形状特征，并尝试运用课文中的语句简洁介绍海马。

教学预备：

教师：关于海马的媒体;识字卡片;轻柔的乐曲一段。

学生：预习课文，圈诞生字。

教学过程：

一、猜谜引入。

1、小朋友，廖教师先给大家猜一个谜语，猜猜是什么动物?(生读)[出示谜语]

2、[出示海马图]猜对了，小朋友真聪慧!

3、简介：海马属于鱼类，生活在深海里，以甲壳小动物为食，是国家的二级爱护动物。

4、今日，我们就来学习57、小海马(个别读，齐读)[出示课题]

二、学习课文。

1、听课文录音，听清字音。

2、自由读课文。[出示自读要求：1)借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，依据标点停顿。2)思索：小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?]

3、小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?[出示句子]

(1)回答下列问题

(2)学习生字——候、像、颗、等、体、成

A、这些生字宝宝谁会读?(音：小教师领读、开火车读)

哪些音是后鼻音?(像、等、成)

有一个字的音在词语中读轻声，哪个字?(“候”单独念第四声，连成词念轻声。)

B、左右构造的字有哪几个?(候、像、体、颗)

四个字中三个字有新笔画“亻”，组词

“颗”你有什么好方法记住它?

C、上下构造的字呢?(等)哪两个字合成的?

D、“成”字谁会写?找朋友。

4、同学们真能干，现在让生字宝宝回到句子中。

1)第一句话(个别读)

①哪里可以看出刚生下来的小海马很小?

②儿化音：小花子儿

③男女生读。

2)其次句：长大了的样子谁会读?(个别读)

①海马的样子你觉得得意吗?

②读出得意的样子，齐读。

三、学习课文，引发思索。

1、过渡:小海马生下来时和长大后的样子完全不一样，真好玩!

2、读了课文，你觉得海马这种动物还有什么奇怪之处?

3、出示句子。

妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。

爸爸的口袋像摇篮，又温和，又舒适。我在爸爸的口袋里，做了好多漂亮的梦。

(1)男女生分别朗读句子

(2)学习生字——抱、他、袋、梦

①补充左右构造的字：

“抱、他”你有什么方法记住这两个字?(引出：它、她)

②上下构造的字：

“袋”联系生活，为什么下面有“衣”字?(口袋是衣服的一局部)

“梦”给它找朋友。

(3)朗读句子，留意读准字音，按标点停顿。

四、说话练习。

1、小海马在爸爸的口袋里，不用担忧大海中的风暴，也不必担忧凶狠的鱼类的攻击，可安全了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了漂亮的梦。[录像]

2、小海马在爸爸的口袋里会梦见什么?[出示句式]

五、小结：

1、海马的成长过程真是太好玩了!让我们拿起书，伴着音乐朗读全文[音乐]

2、海马爸爸不仅哺育了小海马，还特别爱小海马，真了不起。教师特地写了首儿歌，献给它。[儿歌](和教师一起读)

六、指导读问句。

1、[出示问句]指导正确朗读问句。

2、练习朗读问句(联系课文内容，同桌一问一答)

七、稳固词语，摹写生字。

1、[小海马的泡泡梦]小海马做梦了，生成了很多泡泡，让我们去看看泡泡上有什么?

2、观看田字格，找关键笔画。[媒体演示]

3、依据笔顺，摹写“他、成”。

一年级上册语文教学规划篇9

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推动素养教育的打算》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。

二、学情分析：

我们班级的学生共５7个，根本是外地来温打工者的孩子，大局部家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大局部学习习惯差，共性强。再加上一年级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给有效治理班级和正常教学，带来了肯定的困难。由于幼儿园的受教育差异，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了肯定的难度。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的

安排、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消失频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的400个字，都是消失频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮忙学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的喜爱，《自己去吧》表达了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，稳固学问，启迪心智，培育动手力量；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，

难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间。在识字方面，实行种种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓舞学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。

四、学习目标：

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字

1．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2．熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3．把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。

4．初步养成正确的写字姿态和良好的