巧妙运用电教媒体提高美术课堂教学的有效性

巧妙运用电教媒体提高美术课堂教学的有效性水月寺中心小学屈俊爽声、色融为一体，可突破时空的限制，使美术教学实现传播一体化。如果在美术到优化教学过程，提高课堂效率之目的。一、运用电教媒体导入新课，能有效激发学生的学习兴趣注意力，使学生思维处于活跃状态，快速切入课题。例如：在教《卡通大亮相》学生的兴趣，又为下一步的教学奠定了基础。二、运用电教媒体突出重、难点，能让学生学得轻松愉快能够进行直观演示，可丰富学生的知识、视野，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态，可有效地缩短学生由感性到表象再到抽象的这一认知过程，达到突出重点、突破难点的功效。例如：我在教《哆来咪》第二课时时，出难点。三、运用电教媒体创设情境，能够陶冶学生的情操，培养学生美感心灵，陶冶学生的情操，使他们处于一种情感氛围中，产生亲切感和美感，促进传统文化的搏大精深，而且激发出对祖国的热爱之情。四、运用电教媒体总结评价，能有效提高学生的判断能力对典型问题予以分析，使学生的创作能力、评价能力得到提高，最后运用PowerPoint映示提纲，小结本课所学内容，让学生进一步巩固本课知识，有效地提高了课堂教学质量。总之，当今社会是一个高科技发展的年代，虽然运用电教媒体还有一定的弊端，的组合，就能优化课堂教学，解决教学重、难点，丰富学生的感性认识，开拓视野，激发学习兴趣，培养学生的创作能力，有效地提高美术教学质量，促进学生素质的全面发展，从而提高美术课堂教学的有效性。农村小学美术课堂教学有效性研究夷陵区分乡中心完全小学苗妮妮所谓课堂教学的有效性，从教育学专业角度说，是指通过教学使学生获得思想、知识、情感、能力、人格的全面发展。《美术课程标准》提出：通过学习美术，审美能力，完善人格。这是美术课堂教学要达到的目标。课堂教学是学生获取信息、提高能力、全面发展的主渠道之一，是实现美术教育目标的重要途径，教堂教学的有效性，对于实现美术教学目标和学生美术素养的培养有着重要的作用。下一些因素而未能充分地体现出它的有效性：1、美术课不受重视、缺乏必要的学习用具。有些农村学校领导认为美术是一门小学科，没有严格的考试，没有细致的考评标准，是一门可有可无的课程。所以而不太愿意花钱买；当然，有些学校有住读生，他们准备起来难度相当大。还有的孩子，拿着钱也买不到材料。2、教材内容操作难度大。我们现有的教材内容因为是城乡共用的，而一些课本还有些内容因为受到学具的限制，常常无法开展教学。3、没有形成良好的美术学习习惯。因为美术课活动较多，许多学生在集体活动业乱画，甚至不交。的点滴做法提出来与大家共同探讨。一、兴趣的培养要体现愉悦性、永久性知相互支持，和谐统一，是学生能够自主学习的基本因素。生的学习兴趣是艺术教育能否成功的关键。可见，兴趣是学习的原动力。教育家第斯多惠一针见血的指出：我们认为教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此，我们的教师不仅要激励、唤醒、鼓舞学生短期学习的兴趣，更重要的是培养学生长远学习的愿望，乃至终生学习的志趣。1、让学生从喜爱美术教师开始爱上美术课”，孩子的内心世界是丰富多彩的，可它们只对自己喜欢的人敞开。我们都知道，当您所亲近或崇敬的人表扬您时，您会欣喜不已，他批评不喜欢某个老师而讨厌他的课。所谓亲其师信其道，正是这个原因。所以，师生之间保持亲密的关系，是胜过许多说服教育的。他们。所以，这就要求我们美术教师在各个方面都应成为一种美的典范。她衣服颜色的搭配还是饰物的美化，都要有一定的艺术特色。以前在学校里，我也和其他教师一样，整天一身休闲装、旅游鞋、马尾辫，朋友偶像呢？并尝试改变自己的个人形象。气质，这不能不说是我们美术教育的一大遗憾。越多了……的比别人好看些啊？你的丝巾都是怎么系出来的呢？为什么冬天你爱穿红色的衣服啊……”听到这些好奇的问话，我觉得特别开心。因为至少可以表明：孩子扮上，那就适得其反了。的形象同悲共喜。二是教师的语言要亲切。教师柔和悦耳的语调,亦可给学生增添信赖感。亲切的声音来自亲密的情感,母亲和孩子讲话声音亲切,是以爱为基础谴责式、命令式讽刺式话语，否则，设计再好的语言也会破坏美的气氛，在美术课堂上找不到美的感觉了。教师形象是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的综合反映，在学生面前，眼神、一句幽默的话语、一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，生间的对立情绪。在课堂上，我时时提醒自己要记得微笑，要多摸摸他们的头，……备学生，以改进自己的教学。学生也会因受到老师呼，寻找他们感兴趣的话题，和他们交流，以拉近师生之间的距离。许多孩子都很喜欢找我玩，把我当朋友，常常找我谈心，把家中和班上的事情讲给我听。因此，孩子们都很盼望着上我的课，常常我一走进教室，他们便大声欢呼起来，这也给我也带来了极大的工作激情。2、让学生从喜爱展示自我开始爱上美术课法。而这些感受，我们教师是无法体会的，更是不能用好差来区分评价的。对于啊？咦？等不屑一顾的语气。所以被欣赏的机会。长期这样，学生们的绘画积极性提高了，暗地里较上了劲，看看谁画得好，这种良性循环，让学生越画越来劲，对美术是越来越感兴趣。除了在过的校园小画家品用相机拍下来当教学素材或带学生参加一些美术课外活动和美术作品比赛等要我学变成了我要学”。二、内容的选择要体现丰富性、开放性美术课本的内容虽然编写的全面、丰富，但毕竟各校的地理环境、经济状况、程标准》指出：注重美术课程与学生生活经验的联系、教师不能成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者。所以在美术课内容的选择这一个问题上我采用的方法是能用的就用、不能用的就改、改不了的就换。因此我的课堂教学内容不只局限于书本知识，而主要来自以下几个方面：1、美术教材段时间开始改编课本上不易操作的内容：（1绿灯行》，农村的孩子对红绿灯内容改成画家乡小镇上的交叉路口。（2）、更换方式。因为我校使用的湘教版教材，里面的一些乡土内容，如第三欣赏课。（3）、扩充内容。如在剪纸课中，结合我们分乡的民间剪纸，剪出了各种动植物、人物、窗花等生动的形象。2、学校活动计、变体美术字、花边的装饰等，既帮助学生完成了班级考核任务，又系统地增进了美术知识。3、日常生活最能发挥他们在课堂上的主动性，学习的同时又指导了生活。4、地方资源……而这些资源在我们农村是取之不尽的，各种植物的叶、茎、果实、根、皮、卵石、泥土、家禽羽毛、农家些柴禾堆的是大多是不需要花一分钱的（这一些在农村尤为重要）。在课堂上，我会让学生收集这些乡土材料，带领他们自己做各种玩具、开设《粘贴画》（花、叶、草、布、豆子）、《食物雕刻》（萝卜、红薯、土豆）、《水果拼盘》（桃子、樱桃、桔子、猕猴桃）等工艺制作课。从教学效果来看，这样的教学内容深受农村学生们的欢迎，他们完成的作品是非常具有活力和生命力的。三、资源的准备要体现长久性、多样性我们农村美术教师都有一个同感：那就是美术材料的准备太多太杂太费时太难一个大纸箱，平时就注意收集一些需要用的时候并不容易找到的材料，如纸盒、泡沫板、木头等，让他们早做准备，以免要用的时候找不到，同时也培养了一个要的材料，有时美术课相隔时间太长还会提前一天让美术课代表再次提醒大家。任务。总之，要让每个学生在作业练习时都有事可做，都有作品可交，以免有些生，我会经常表扬，优先展示他们的作业，或给一些小奖励，让他们把准备工作做得更加充分。让没有布的学生做成线贴画、食物贴画、纸贴画。如在第七册《乘风破浪》中，在课本安排的制作木船课上，我们就做出了许多泡沫船、纸盒船、泥巴船、石头船等等。第三课中的《纸品乐陶陶》，由于当地条件限制，我就让学生带来卫生纸，自己用彩笔上色制作皱纹纸，有的同学还改成了毛线贴画。四、习惯的培养要体现细节性、重复性“教育是什么?往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯。良好的美术学习习惯可以让学生形的最佳时期，我们必须抓住这个时期，注意经常地、具体地、有意识地培养学生的。、认真听讲的习惯因为美术课有较多的活动，课堂气氛也很轻松，加上没有严格的考试压力，他也画完，作业完成不符合要求。俗话说：没有规矩，不成方圆。虽然美术课要引学生的注意力，学生认真听课的习惯久而久之就能形成，不仅对美术课有利，对其它各科的学习都有很大帮助。2、规范作业的习惯许多学生在美术课堂中随意性较强，没有规范的作业的习惯，高兴时随手乱画，业要求，然后认真批阅，不符合要求的重做，并将带学具、交作业与课堂表现做激励他们在本节课中完成的更好。3、细心修改的习惯美术作业完成修改是一个重要环节。很多学生作业速度较快，一画完就了事，惯也不容忽视。可采取以下几种方式：（1）．自我检查。学生作业完成后，教师要求学生自己对照范画仔细比较，寻找缺点，哪些地方没有画准，哪些地方颜色不协调等，养成自我完善的习惯。（2）．互相帮助。学生之间互相修改不仅对别人有帮助，而且对自己帮助也很大。要学生帮助别人修改，势必自己要认真观察画，找到别人的缺点，同时也能发现自己的缺点。（3）．教师指点。教师在巡回指导中，发现问题，要及时帮助学生改正，或提出建议让学生自己修改。4、讲究卫生的习惯美术课材料多，很容易使教室弄脏，所以我特别重视美术课的卫生问题。如制作课，产生一些废纸屑，我要求学生必须放入卫生袋，不允许乱剪乱丢；上色彩课，让学生洗笔后用抹布把笔上的水挤干，不允许