国学经典 开题报告(定稿)

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！开题报告安徽省太湖朴初中学詹金华2015年10月30日尊敬的各位领导、专家、老师，大家好！在各级领导的关怀和鼓励下，我们申报的《运用国学经典划领导小组和安庆市教育体育局审查批准，被确定为2015年度批准文号为：安庆市教育体育局教研[2015]340号。我受课题组的委托，代表课题组向大家做开题报告。如有不足之处，请各位专家批评指正。一、课题提出的背景晶。素质教育的实施使人们又重新开始了对国学经典教育的关注。在价值取向多元化、价值选择多样化的今天，将国学经典融入到课堂教学和学生活动中，不仅是“德育为先”的素质教育的必然要求，也是陶冶学生情操、完善人格修为、提升师生人文素养所必不可少的重要举措。1响，在今天的中小学生当中，普遍存在自私、粗俗、浮躁、厌世学校说教式的教育往往显得苍白和无奈。上进取心不强，文明习惯较差。有不少属于留守学生，基本上是难度。家长知识水平不高，没有时间、也没有方法对孩子进行有效的教育。这些孩子行为习惯差，语言文明方面也做得很不够。也是学生身心健康发展的必然。式，以促进学生文明素养的提高。二、课题研究的目标与内容（一）研究目标国学经典是传统文化中精华的、恒久的，构建了中华文化心理结构的作品。经典学习不是复古，不是培养千篇一律的文化趣味或思想方式，也不是限制个人心智发展的空间，因而，经典学习的目标指向在“趣”（趣味、乐趣）,在力（欣赏力、2审美力），在思（思考力、判断力），在融（传统与现代的融合），它的直接目标在三个方面：1.弘扬优秀传统文化，培养学生爱祖国、爱家乡的情感；2.营造优秀文化氛围，努力推进校园文化建设，培养学生尊师长、爱同学的情感；3.全面提升师生文化素养，深入推进高中语文课程改革。（二）研究内容本习惯、学习基本习惯、卫生基本习惯、语言表达习惯等），促进学生健康人格的形成和发展。的品德和智慧，在潜移默化中陶冶心灵、端正品行、提升素养。促使学生文明素养的提升。本课题具体研究内容为：1、动用校内外各种资源，充分发掘百年名校朴初中学深厚廊、展示橱窗、宣传栏，教室文化墙、黑板报以及广播、电子屏3等，展示国学经典名言名句，营造浓郁的国学经典文化氛围。2、研究国学经典对培养农村高中生文明素养的影响。(1)国学经典哪些内容可以提升农村高中生的文明素养。国学经典浩如烟海，如何在浩瀚的典籍中选择适合农村高中生学习、诵读的著作、片段或经典语句，是本课题必须着力解决的问题。(2)怎样利用国学经典提升农村高中生的文明素养。国学经典，内涵深邃，见仁见智。国学经典体现的是传统思想和文化，特别是儒家思想文化。如何在批判中吸收，把传统价来审视、吸收和利用。3、研究国学经典教育与中学学科教学的渗透、融合问题。在语文教学过程中，进行儒道佛、文史哲和名家、名作的拓展、延伸，开设吟诵、古诗文鉴赏、书法国画鉴赏等课程。4、研究农村中学国学经典教育的现状。开展社区、家庭、老师、学生等问卷调查，收集反馈信息，分析情况，寻找病灶，对症下药。5、负责研究国学经典教育的内涵及其特点。深入研究孔孟、老庄、佛家高僧以及欧阳修、韩愈、柳宗元、曾国藩等历代圣贤大德的教育思想，并和毛泽东、赵朴初、傅雷等现当代思想家、4三、课题研究的对象和方法（一）研究的对象2015级高一新生。（二）研究方法动研究法为主，辅之以个案调查法、问卷调查法、文献研究法、经验总结法等。1、行动研究法：“实践—反思”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。2、个案调查法：通过收集相关典型个案，对本课题有关的研究对象进行访谈，从而发现问题，分析问题，寻求问题的解决方法，归纳总结研究过程中的得失。3、问卷调查法：从课题立项到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。通过问卷的设计、发放、收集、整理、统计及分析，完成本课题4、文献研究法：查阅文本资料，浏览相关网页，搜集资料，5架，为课题实施奠定基础。在课题的研究过程中，加强研究者理论学习的组织和考核工作。5、经验总结法：由具体经验总结，上升到科学理论总结，提高理论研究水平。四、课题研究实施策略（一）以校本课程开发为契机，编写国学经典诵读教材。《千字文》《弟子规》《声律启蒙》等作为传统儒学经典，言辞韵律性强，文字简易生动，学生容易接受和领会；其中所体现的更是有着重要的教育意义。还有《增广贤文》、四书五经、诸子百家、佛学经典、唐诗宋词等等，咀嚼品味，浸润人生。总之，师生通过国学经典的学习，感受国学经典的内蕴和传承，在“自立立他，德行天下”的氛围中提升文明素养。（二）营造良好的国学经典诵读氛围。良好的校园环境不仅为师生的教育教学活动提供优越的物6示橱窗、宣传栏，教室文化墙、黑板报以及广播、电子屏等展示之计在于寅，一家之计在于和，一生之计在于勤”“三十不豪，佛，何用灵山朝世尊”“千经万典，孝悌为先”“一日为师，终生为父”“己所不欲，勿施于人”“将相顶头堪走马，公侯肚里水”“一花一世界，一叶一菩提”“天行健，君子以自强不息；终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”等国学名言警句或者俗语，都能激发学生的思考。（三）校园文化建设中要注重教育形式的多样化。发自兴趣的自主学习，比教师单向传授的效率更高。其次，要在校生活的重要组成部分，教师可以利用清明节、教师节、五一劳7动节、国庆节等节日，组织全校性的大型国学经典演讲、诵读、动，不断提升学生的文明素养和审美感受能力。同时，通过国学的诵读和理解，培养学生高尚的道德情操和真善美情愫。（四）在课外实践中检验教学效果1、实践调查：参观相关人文景点，感受榜样的力量。比如五千年文博园的“二十四孝群雕”，赵朴初文化公园等。2、自主学习：根据我们学校的校情，引导学生通过自主学统国学中的契合点。引导学生参与实践，锻炼能力，实现知行统一。五、课题研究的步骤与计划本课题预计在2017年3月份完成。（一）申报阶段（2015年5月-2015年8月）（二）实施阶段（2015年9月-2016年8月）年9月到2015年10月，阅读文献，研究与课题相关的教育理论，审视、分析研究的思路，制定课题研究实施方案，撰写开题报告，召开开题报告会；年11月到2016年8月，收集相关资料，开展各种活动，开始具体研究工作。具体实施活动如下：8(1)编写国学经典诵读读本；(2)文明礼仪宣传活动：通过学校的文化长廊、展示橱窗、宣传栏，教室文化墙、黑板报以及广播、电子屏等宣传渠道，以“诵读国学经典提升文明素养”为主题，宣传诵读国学经典的际情况制定宣传计划安排表，让活动深入人心。(3)国学经典诵读、诵唱专题活动。(4)“诵读国学经典提升文明素养”征文比赛。（三）结题阶段（2016年9月-2017年3月）1、撰写结题报告，编印材料汇编。2、展示课题成果。3、召开结题报告会。六、课题研究的组织结构课题组组长：詹金华课题组副组长：张云课题组主要成员：王太松陈春阳吴洁红查吕求何洪霞杨升段文革程学红汪剑东章裕庆王柳芽余业新吴瑛胡锦霞张叶红商德武胡文芳张瑛王岩松杨友颂七、课题组人员分工9相关工作，撰写开题报告和结题报告。具体分工如下：（一）詹金华、张叶红、吴洁红、胡锦霞、王岩松：负责本定农村中学开展国学经典教育的途径。（二）张云、程学红、商德武、胡文芳：负责研究国学经典对培养农村高中生文明素养的影响。（三）王太松、何洪霞、吴瑛、汪剑东：负责研究国学经典教育与中学学科教学的渗透、融合问题。在语文教学过程中，进行儒道佛、文史哲和名家、名作的拓展、延伸，开设吟诵、古诗文鉴赏、书法国画鉴赏等课程。（四）杨升、王柳芽、章裕庆、张瑛、杨友颂：负责研究农村中学国学经典教育的现状。开展社区、家庭、老师、学生等问卷调查，收集反馈信息，分析情况，寻找病灶，对症下药。（五）余业新、陈春阳、查吕求、段文革：负责研究国学经典教育的内涵及其特点。深入研究孔孟、老庄、佛家高僧以及欧阳修、韩愈、柳宗元、曾国藩等历代圣贤大德的教育思想，并和毛泽东、赵朴初、傅雷等现当代思想家、教育家的教育思想结合内涵、规律及特点，辩证施教，科学育人。八、课题研究的预期成果本课题研究成果将以研究报告、教育论文、图片资料、学生文章、个案分析材料、数据展示等形式展现出来，供学生交流学习。“春风化雨，润物无声”。学校通过国学经典校本课程的设活中，提升学生的文明素养。九、课题研究经费本课题由学校自筹经费组织实施。十、结束语同志们，本课题顺利立项，我们是既感高