《心理测量学》复习考虑题答案

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第一章心理测量概述

一、解释

1．测量：按照一定法则给事物指派数字。

2．心理测验：实质上是行为样本的客观的和标准化的测量。

3．量表：具有参照点和单位的用以测量某种事物以确定其数量的延续体。

二、填空

1．不管是物理特性的测量，依然精神特性的测量，都必须具有（参照点）和（单位）两个要素。

2．量表能够分为（类不量表）、（等级量表）、（等距量表）和（比率量表）四级水平。

3．要求被试按平常的适应作出反应而无正确答案的测验称为（典型行为测验）。

4．以预先确定的教学容为标准，考查被试关于指定的教学目标中的容或技能掌握程度的测验称为（目标参照测验）。

三、单项挑选

1．心理测量的参照点是（①）。

①人定零点②绝对零点③人定零点和绝对零点④别能确定

2.普通而言，心理测验的分数属于（②）。

①类不量表②等级量表③等距量表④比率量表

3．狭义的心理测量是指以（②）为工具的测量。

①调查②测验③实验④口试

四、推断分析

1．心理测量要紧用于对人的精神特性的直截了当测量。（×）

分析：人的心理行为变化无法直截了当测出，只能经过个人在活动中（具体说算是对测验题目）的反应来间接判断人的某种精神特性的状况。

2．由于心理测量属于等级量表，因而在应用中只能使用等级量表适用的统计办法。（×）

分析：尽管心理测量属于等级量表，但在应用时能够采取变通的方式：①假设量表上的单位是相等或近似相等，其前提是常态分布的假设；②把测验分数转换到一具有相等单位的量表上，即把原始分数转换成标准分数。如此就能够使用等距量表的统计办法。

3，在对心理测验举行区分时，应要紧看编制者的目的和测验的实际容。（√）

分析：由于测验的编制者给要测量的特性所下的操作性定义别同，因而区分测验时别能只看测验的名称，而应要紧看编制者的目的和测验的实际容。

五、简答

1．心理测量的特点是啥？

答案要点：

①心理测量没有绝对零点，惟独人定零点。

②心理测量的单位别一定相等。

③心理测量是间接测量。

④心理测量具有相对性。

⑤心理测量只能测出欲测心理特性中具有代表性的样本，而别能测

出其全部。

⑥心理测量强调客观性。

六、论述题

1．联系实际谈谈心理测量的功能。

答题要点：

①理论研究功能：收集研究资料、建立和检验理论假设、实验分组。②应用功能：选拔人才、人员安置、心理诊断、描述评价、心理问。③要有实例。

2．联系实际谈谈怎么正确使专心理测验。

答题要点：

①论点：幸免两种错误观点：一是神化心理测验，二是以为心理测验

无用。②应有的认识与态度：心理测验是一种工具、心理测验尚需完善、要严肃谨慎对待心理测验。③要有实例。

第二章心理测量的编制

一、解释

1．测验的标准化：在心理测验中，误差因素的操纵要紧是经过使测验情境对所有人都相同或相似来完成的，举行这种操纵的过程就称为测验的标准化，它包括测验容、实施过程、计分办法和结果解释等方面的标准化。、

2．双向细目表：是编制测验的打算表。详细讲明测验的容、测验目标及其水平，以及它们在整个测验中所占比重。它是确定测验题目的容、覆盖面、数量以及分数的分配等的重要依据。

二、填空

1．良好测验的特征有：（正确性）、（可靠性）、（鉴不性）、（客观性）、（比较性）和（有用性）。

2．在编制测验时，首先要确定测验的目的，具体说算是要明确（测验的对象）、（测验的目标）和（测验的功用）。

3．在布鲁姆的教育目标分类中，认知领域分为（经历）、（领略）、（应用）、（分析）、（综合）和（评价）六个层次。

4．编拟测验题目普通包括（搜集资料）、（挑选题目形式）、（编写和修订题目）三个步骤。

5．客观性试题适合测量（经历）、（领略）、（应用）、（分析）几个层次的目标。

6。挑选题普通由（题干）和（选项）构成。

三、单项挑选

1．目前，教学日标的分析普通以（③）为依据。

①教学打算②教育方针③教育目标分类学④教学容。

2．在客观性试题中，应用最广泛的题型是（①）。

①挑选题②是非题③匹配题④填空题。

3．测验的标准化实际上是一具操纵（④）的过狸。

①测验规则②测量条件

③测验分数④测量误差

4．在测验题目的编排上，总的说应按（②）的顺序罗列。

①从难到易②从易到难③难易混题④随机罗列

四、推断分析

1．标准化测验算是采纳客观性试题的测验。（×）

分析：客观性试题与主观性试题是对题目类型的分析，别是测验是否标准化的依据。标准化测验是就整个测验而言的，包括命题、施测、计分和结果解释整个过程，标准化测验常以客观性试题为主，但也别排除采纳适量的主观性试题。

2．填空题只能有唯一正确的答案。（√）

分析：这是编写填空题的要求之一。

五、简答

1．编制测验的普通步骤是啥？

答案要点：

①确定测验的目的

②制定编题打算

③编拟题目

④题目的试测与分析

⑤合成测验

⑥测验的标准化

⑦对测验的鉴定

⑧编写测验讲明书

2．编制测验时，挑选题目形式普通应注意哪些咨询题？

答案要点：

①依照测验题目挑选题型。、

②思考受测团体的特点。

③在同一测题中，试题类型别宜大杂。

④应思考各种实际因素。

六、论述

试分析比较客观性试题和主观性试题的优缺点。

答案要点：。

客观性试题适合测量经历、领略、应用、分析几个层次的目标。客观性试度答案明确、回答简便，在限定的测验时刻能够包含脚够的试题数量，保证知识覆盖面，并可鼓舞学生打好广泛的知识、技能基础，客观性试题答案确定、评分简单、准确，并可利用计算机评阅试卷，节约人力物力财力。但客观性试题别适合测量综合、评价层次，其编制较为田难，较费时刻，且对编制者要求较高。此外，客观性试题仍受到受测者阅读能力妨碍，而且难以排除对试题的推测。假如测验只用或绝大多数时候只采纳这种试题形式，就有也许妨碍平常的教学，压抑师生的制造性思维，鼓舞学生单纯经历等。

主观性试题适合干测量较高层次的认知目标，尤其适合测量综合、评价两个层次的认知目标。它可以考察学生的明白和表达能力，像组织知识、整理论据、构思、评价和表达观念等能力，这种试题编制容易，省时、省力。还可鼓舞学生对所学知识加以独立考虑，表达自个儿观点，有利于培养和评价学生制造性思维，还可间接了解学生的情感、态度、价值观等情意性特征。但主观性试题没有固定明确的答案，评分易受评卷人的主观因素妨碍，而且试题的回答耗时较多，在限定时刻，题量少，因而知识的覆盖面小，容样本缺乏代奏性。它还容易造成学生以模棱两可的叙述掩盖其知识缺陷，测验成绩也许受学生书写和写作能力的妨碍。

第三章测验的信度

一、解释

1．误差：是指在测量中与目的无关的变因所产生的别准确或别一致的效应。

2、信度：亦称可靠性，是指测量的一致性和稳定性。

3．再测信度：用同一种测验在别并且间对同一组分测者前后施测两次，再依照这两次测验分数计算出相关系数，即得再测信度。

二、填空

1，由与测量围的无关的偶然因素针起的别易操纵的误差称为（随机误差）。2．常见的误差来源于（测验本身）、（测验过程）和（受测者本身）。

3．信度可分为（再测信度）、（复本信度）、（部一致性信度）和（评分者信度）。

三、单项挑选

1．既妨碍信度也妨碍效度的误差是（①）。

①随机误差②系统误差

③抽样误差④评分误差

2．通过无数次测量所得到的平均值，即为（①）。

①常模分数②团体分数

③真分数④实得分数

3．再测信度所思考的误差来源是（④）所带来的随机妨碍。

①形式的别可②题目的别同

③考生的别同④时刻的别同：

4．在考查评分者信度时，假如三人以上评阅数份试卷，则需计算（①）。

①肯德尔和谐系戮②等级相关系数

③皮尔逊积差相关系数④克伦巴赫α系数

四、推断分析

1．采纳分半法往往会高估信度，因而需用斯皮尔曼－布朗公式举行校正。

（×）分析：普通而言，测验题目越多，信度越高，而分半法实际只求得半个测验的信度，会低估信度，因而需举行校正。

2．普通而言，只要计算出测验的某种信度，便可判定测验其它信度的高低。（×）分析：各种求信度的办法是以别同的假定和前提条件为基础的，所求得的信度数值意义别尽相同，因而别能单以数值来比较别同种类信度的高低。

五、简答

1．提高测验信度的要紧办法是啥？

答案要点：

①增加测验或量表的长度以提高样本的化表性。

②测验难度要适中。

③测验时刻要充裕。”

②测试尽可能在程度别齐的团体中举行。

⑤施测程序和环境尽可能标准化。

③评分尽可能客观确定。

第四章测验的效度

一、解释

1．效度：是指一具测验可以正确地测量出它所要测量的心理特性或功

能的程度。

2．容效度：是指测验题目对有关容和行为围取样的适当性。

3．构想效度：是指测验分数可以讲明心理学理论上的某种结构或特质的程度。

4．效标关联敏度：是指测验分数与效度标准的一致程度。

5．效标：是脚以反映测验所欲测量或预测的特质的独立量数，并作为恐怕效度的参照标准。

6．预测效度：指测验分数与未来的效标之间的相关程度。

7．基础率：是未经挑选的总体中某类现象的浮现率。

二、填空

1．一具测验要具有较高的容效度，必须具备（容围明确）和（取样具有代表性）两个条件。

2．确定容效度的要紧办法有（专家推断）、（统计分析）和（经验法）。3．一具好的效标必须具备（有效性）、（可靠性）和（客观性）。

4．确定效标关联效度的办法要紧有（相关法）、（分组法）和（命中率）。

5．妨碍测验效用的因素除效度外，还有（基础率）、（录用率）和（分数线）。

三、单项挑选

1．从信度与效度的关系看，信度是效度的（②）。

①充分条件②必要条件

③基本条件④重要条件

2．容效度要紧用于考查（④）的有效性。

①智力测验②人格测验

③特别能力测验④成绩、技能测验

3．高考分数与后来在高校学习的成绩之间的相关属于（①）。

①预测效度②并且效度

③课程效度④统计效度

四、推断分析

1．信度低确信效度低，信度高确信效度高。（×）

分析：信度不过效度的必要条件，但别是充分条件，信度高，效度别一定高。

2．容效度亦称表面效度。（×）

分析：容效度易与表面效度相混淆，但二者意义别同。容效度是指测验题目本身能否代表它欲测的容围。而表面效度是指从外表（如测验材料及用语、试题的印刷等）直观地看，测验题目与测量目标的一致程度。也算是那些未通过训练的试验参加者和使用者以为测验是否有效的程度。

五、简答

1.为啥讲效度是一具相对概念？

答案要点：

它是针对特定测量目标而言的，对某一测量目标有效，对其它目标则也许无效。“

②效度别是固定别变的，陋新的思想和新的概念的提出，一具测验的效度也许变化。

③效度惟独程度的高低，而别具有“全有”或“全无”的性质。

2．提高测量效度的办法有哪些？

答案要点：

①操纵系统误差。

②精心编制量表。

③妥善组织测验。

④扩大样本的容量和代表性。

“⑤合理处理效度与信度的关系。

③适当增加测验或量表的长度。

第五章测验项目的分析

一、解释

1．难度：指测验项目的难易程度。

2．区分度：是反映测验项目对受测者水平差异的鉴不能力的指标。

3．鉴不指数：是高分组和低分组在某项目经过率上的差不，是项目区分度的指标。

二、填空

1．在挑选题目时，普通应使测题