《课程与教学论》学XXX结

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课程与教学是教育的基本构成和核心构成。作为一名教育领域的将来工作者，对"课程与教学"举行深刻的了解与研究是很重要的，也是很必要的。特殊是作为一名"教育技术"领域的学习者与研究者，则是尤其重要！现代教育技术学是以"教学设计"为核心进展起来的一门新兴学科，由此我们可见"教育技术学"与"课程与教学"关系之紧密！总之，经过《课程与教学论》的学习，我深刻认识到这门学科关于我往后学习和研究的重要性！同时现时期的学习仅仅是把我们引入对"课程与教学"研究的初步认识，我们也不过对这门学科有了一具概括的、相对较含糊的了解，同时大体懂了该领域的学习与研究的办法（我以为这一点对我们是最重要的！）。这就要求我们利用现已掌握的知识和办法在该领域举行更深入的、更全面的后续学习和研究！现对前一时期学习的事情总结如下：

一、学习中的收获

在前一时期的学习中我的要紧收获有两方面的：对学科认识上的和学习办法上的。

（一）我们在学习中要紧以课堂讨论的方式举行学习。经过对该领域的一些重要咨询题及重要人物的课下个不化学习和课上讨论式共同学习，我要紧掌握和了解了本学科的以下知识：1、了解了课程与教学的定义，懂了课程定义的演变过程，形成了对课程与教学定义的个人见解。在学习本课程往常对课程的明白相当片面，以为课程算是一门学科的知识或一本教材；如今则以为课程是在教学过程中教师、学生、教材、环境四因素的动态作用下别断生成的，是与特定的教学联系在一起的。2、懂了课程与教学的六个转变。同时这六个转变是一具内在联系的、统一的整体。这些转变使我们的课程与教学变得更合理、更科学。由原来的"把教学看作对学生的操纵过程"、"把学生看作掌握知识的工具"到如今的可以充分认识到学生的主体地位、即把学生看作教学的动身点又把他作为教学的归宿，这算是所有转变的要紧内涵。3、懂了课程开辟的基本模式：目标模式和过程模式。目标模式以泰勒为代表，它以目标为课程开辟的基础和核心，并环绕课程目标的确定、实现与评价举行课程开辟。过程模式以斯腾豪斯为代表，是在对目标模式的批评中产生的。他以为目标模式别合理性在于把教学过程和学生看

作操纵对象、把知识看作满脚目标的手段和工具。过程模式主张经过发觉法、探索法而别是经过传授法教学。4、教学设计的模式。认知取向的模式：基于学生的认知进展举行教学设计，要紧在于进展学生的认知能力和水平。行为取向的设计模式：是基于行为操纵而设计教学的，全然宗旨在于完善人的行为。人格取向的设计模式：以人本主义内心学为理论基础，把"完美人格"作为教学的追求。5、在课程与教学的目标上：首先懂了教育目的、教育目标、教学目标三个概念的区不；其次，课程与教学目标有四种别同的取向：普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向；最终还懂了课程与教学目标的基本来源与确定环节。6、在课程内容的挑选方面：课程内容要紧来源于学科知识、社会日子经验、学习者的经验；同时了解了课程挑选的基本环节。7、经过"挑选人物"式学习，我比较深刻地认识了赞可夫的"实验教学论"；经过老师和同学的介绍，我大体了解了一些专家的观点与理论。

（二）在学习办法方面，我以为往常的同意式被动学习差不多别能满脚现时期（研究生学习）的需要，我们如今需要的是发觉式的、环绕咨询题的主动的学习。我们所面临的是"海洋"式的知识库，我们不会掌握所有的知识，这就要求我们应该环绕我们研究的咨询题从这一海洋中猎取知识，从而使我们真正的成为知识的主人。其次，在学习过程中我们还应该注重与不人的交流，注重各种别同观点的存在价值，因为各种观点都有其合理性，面对别同观点我们更容易受到启示、举行深入考虑。再次，在学习中养成了批评态度的自觉性，这使我得以更准确地把握各种观点的价值，别再是简单地迷信权威。最终，学习中应该多读原著，那儿才干真正了解作者的本意，才更有启示性！

二、在小组讨论中个人表现、收获及评价

我们的学习小组由五名成员组成：张宇，张建，赵以涛，周栋媚和我。其中组长赵以涛担任检查角XXX和时刻操纵者角群，而另外的五种角群尽管最初也有明确分工，但在具体讨论中是我们所有组员轮流按需要担任。我在小组中最初的角群是概括者，负责对小组讨论事情概括总结并代表小组在班内发言。我在担任这一角群时可以比较全面的概括组内成员的讨论结果，发言时别但能代表本组意见发言，而且适当提出个人见解以及对整个班级讨论发言的建议。在组内讨论中，

我依照需要曾经担任过所有角群。在针对咨询题讨论的过程中，我仔细听取每位组员的发言，并积极主动地讲出自个儿的观点，对有争议的咨询题向别同观点的组员提咨询，深刻、全面地了解每个成员的观点，争取在小组内做到求同存异。

在小组共同学习中，我掌握了协作的办法与交流的技巧，深刻意识到共同学习、讨论的重要性，增加了信息猎取的渠道，并从交流中产生了对自身的再认识。这一学习方式并且也促进了我的积极性，促使我课下更主动地自主学习。另外，经过和各个组员的交流，我了解了他们的学习办法、思维方式，这对我同样有非常大帮助。

三．后续学习的考虑

我们现时期对课程与教学论的学习仅仅是入门时期，要想更深入、更全面的学习，要想真正地进入这一领域，还需要更长时刻地学习与研究。现时期我们的学习不过概括性的、了解式的，我们用的教材本身算是那个性质。在往后的学习中我会依照需要逐个的去深刻了解每个课程论或教学论专家，争取读他们的原著，真正了解他们的思想。

另外，我以为我们对于"课程与教学"的学习与研究应该为自个儿的专业服务。也惟独如此我们的学习与研究才更有价值！"教学设计""课程开辟""资源设计"