杠杆 省赛一等奖

授课教师课型新授课授课时间课题杠杆（2）教学目标知识与技能知道杠杆的平衡条件过程与方法观察和操作杠杆，体会杠杆的作用；经历探究杠杆平衡条件得过的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。3.情感态度与价值观认识科学探究中必须有合作精神。教学重点难点重点理解杠杆的平衡条件难点正确操作杠杆，探究杠杆的平衡条件教学方法演示法、讲授法学法指导演示指导、讲授指导课前准备杠杆和支架、钩码、弹簧秤、直尺、三角板教学过程【复习导入】复习杠杆示意图的画法。两千多年前著名的学者阿基米德曾说过这样的豪言壮语：“若给我一个立足点和一根足够长的棍我可以搬动地球”。想法能实现吗？【讲授新课】杠杆在力的作用下能绕着固定点转动，如果杠杆静止不动或匀速转动我们就说杠杆平衡。而在生产、生活中，我们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的。请同学们根据自己的生活经验和刚才所学知识猜想一下哪些因素会影响杠杆的平衡呢？【板书】探究杠杆的平衡条件1、猜想学生：猜想：动力、动力臂、阻力、阻力臂会影响杠杆的平衡。教师：同学们根据自己的生活经验再猜想一下当杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂会满足怎样的关系呢？学生：推门时，在门把手附近用力，很容易把门推开，而在门轴附近用力，要把门推开就很费劲了，看来推动杠杆需要的动力可能与动力臂的长短有关，动力臂越长，需要的动力可能就越小。教师：看来我们同学都是生活中的有心人，但是我们要定量的研究杠杆平衡时以上四者满足的关系还必须通过实验来完成。同学们，观察桌上的实验器材，观察时注意思考每个实验器材的作用可能是什么，实验器材有哪几部分组成，每个组成部分的功能可能是什么。学生观察实验器材及讨论。教师：观察讨论结束，请同学说一下你认为实验器材的作用是什么，实验器材的组成部分的功能是什么？学生：杠杆：作为研究对象。杠杆上的刻度：可直接读出力臂的长度。杠杆上的两个螺母：调节杠杆平衡。钩码：用钩码的重力来充当动力和阻力。【板书】2、实验：①实验器材：杠杆、钩码教师：同学提到这两个平衡螺母用来调节杠杆平衡，既然要使杠杆平衡最好要使其在水平位置平衡。为什么要使杠杆在水平位置平衡？学生：杠杆只有在水平位置平衡，才可从杠杆上的刻度值直接读出力臂。教师：通过学习已经知道要想知道杠杆平衡时动力、阻力、动力臂、阻力臂满足的关系就要知道杠杆平衡时关于以上四者的一些具体数据，下面就来获取数据。一个钩码的质量是50g，它受到的重力是0．49N。杠杆上每一小格的长为15cn。请同学们首先调节杠杆在水平位置，为了节省时间，我们统一在杠杆左边第三个格上挂两个钩码，然后用不同的钩码数在右边的不同位置试挂，待到杠杆重新平衡后，将数据记录在表格中。开始实验。【板书】②实验数据研究杠杆平衡条件的实验数据表：实验次数动力F1(N)动力臂L1(cm)F1×L1(N．cm)阻力F2(牛)阻力臂L2(cm)F2×L2(N．cm)123学生：（实验，记录，上报数据）【板书】③分析数据教师：请同学们分析、比较实验数据，从中总结出动力、阻力、动力臂、阻力臂满足什么关系时杠杆平衡？学生：动力×动力臂=阻力×阻力臂教师：大量的实验也得到了同样的结论，这一结论就是杠杆的平衡条件。【板书】结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂F1l1=F2l2──杠杆原理教师：杠杆平衡条件也可以写做：上式的物理意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。请同学们看练习1。教师：通过这个结论大家想一下，上课时阿基米德用一个杠杆把地球撬起来的想法能实现吗？学生：能，只要有一个支点和一个足够长的杠杆。反馈练习：1、已知动力臂长10m，阻力臂长3m,吊起500Kg的货物需要多大拉力？小结本课：通过这一节的学习自己有哪些收获呢？师生共同总结。【作业