北师大四年级语文上册教案（19篇）

Word第第页北师大四年级语文上册教案（19篇）北师大四班级语文上册教案篇1

教学目标

1、熟悉本课生字，正确认读生词，正确书写由生字组成的词语。连续练习通过写摘录笔记，识字。

2、有感情地朗读课文，通过课文观赏《拾穗》|了解19世纪农夫的生活和劳动，培育观看和想象力量，提升审美力量。

3、理解：“弥散、埋头苦干、搜寻、描绘、联想、观赏、逼真、切身”等词语在文中的意思。在深化阅读、与同学沟通后，对嗦摘录的重点词句进行补充。

教学过程：

一、导入

1、看图，观赏，师介绍油画。

2、同学观看，自己介绍画面，师强调观看的挨次。

3、说说画面给你留下的最深的印象是什么？

4、师板书课题，指导同学学习“穗”字，同时介绍。

二、初读识字

1、自读自己勾画的词句，要求：读准字音，读通句子。

2、同桌互读，相互评价。

3、请同学提示大家，哪个字的哪些笔画简单错，共同记忆。

学习多音字“落”

三、整体感知课文

1、分组分段读课文，其他组仔细听，看图，想想是怎样用语言描述的。

2、引导同学概括每个段的内容，想想是按什么挨次描写的？〔总结写作和观看图画都应当有挨次〕

3、自读课文，提问，师引导同学怎么分类自己的问题，怎样处理分类后的问题。

其次课时：

一、导入

1、齐读课题

2、看图，作品主要表现的是什么？〔人物还是景物？〕

3、透过人物要表达什么？请默读全文，用——勾出全文的中心句。

4、齐读，理解“逼真”，过渡，是怎样通过画面和描述来表达这种情感的？我们来学习1——5段

二、细读，感受的情感，学习的观看和写作方法

1、师：拾穗是在一个什么季节？从哪里看出来是收获的季节？收获的季节，人们的心情会怎样？这里的监工是干什么的？说明白什么？

过渡：监工为下文的三个妇女的描述打下了伏笔，这三个妇女是怎么样拾穗的呢？让我们走进下文

2、自读2-4段，用勾出画面上看到的内容，用﹏勾出通过画面推想的？

3、同学回报自学状况。师板书同学的回报内容。

4、知道同学体会。

(1)、看第一位妇女，你觉得哪些词是重点?用⊿勾出来，说说从这些词中体会到什么?指导同学读出自己的体会。

〔2〕、你还能想象到什么？〔师总结：又看到的事物或人想到的相应的人或事物，这种想象叫联想。师板书：联想。〕

5、总结2、3、4自然段的学习。

师；看到这样的画面，读着这样的语言，你会想到哪首诗？《悯农》齐背。

6、引读：这就是19世纪——〔同学读相应的句子

〔1〕、为什么画得如此逼真？〔联系上下文〕

〔2〕、齐读米勒的资料。〔结合资料会让我们更加深刻地理解作品，所以我们学习课文就是需要一些背景资料来帮助我们学习。〕

〔3〕、师：正由于米勒对农夫的生活有着切身的体会，所以——〔同学读相应的句子〕

7、师引读：这幅画有——〔同学读句子〕，画面本身是——〔同学读相应的句子〕

8、看板书总结。〔优秀的绘画作品总是能引发的联想与思索，在观赏美术作品时，应仔细观看，专心思索，才能与产生共鸣，受美的熏陶，在描述美术作品时-描写任何一个场景，首先要有挨次，比方这篇文，先介绍画面背景，再刻画人物，其次，要在记叙时加入推想和想象，实际是对作品的理解。〕

并说说自己的收获。

三、积累句式

由于——————因此————————

〔1〕齐读句子，了解句子关系，以及句子前半部分和后半部分的关系

〔2〕这个句子换个关联词，可以换成什么？

〔3〕抽说，组织同学仔细听，推断，评价。

〔4〕写下来

〔5〕完善摘录笔记。

教学反思:

本文的重点是2-5段的内容，让同学了解19世纪农夫的生活和劳动，培育观看力量和想象力量，提升审美力量。我的教学紧紧围围着教学的重点开展了一系列的活动。让同学依据要求自己勾画句子，哪些是描写画面的，哪些是依据画面的推想，目的是让同学自己通过勾画，了解的写作方法。即在描写和观赏绘画作品时要依据画面内容加上自己的推想，从而实现与的情感产生共鸣。

四班级的学法指导有一条是：能指导同学自己勾出重点词句，然后品读重点词句，以及了解重点词句在文中表情达意方面的作用。因此，我在教学中设计了让同学自己勾画重点词句，并引导同学体会勾画重点词句的方法。凡是能表达中心的词句都是重点词句。通过教学我发觉同学对重点词句的把握还是可以的，因此进一步让同学抓住这些词句，说说自己能从这些词句当中体会到什么。其实就是培育同学理解词语，并体会他在文章中表情达意方面的作用，渗透了理解词语方法的指导。

北师大四班级语文上册教案篇2

第一单元：师生

教材分析：

本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴关心。虽然从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对同学的殷殷关爱和同学对老师的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子由于有教无类和因材施教而受到同学的敬重，从而使得同学明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。

学情分析：

同学在三班级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了肯定的词语，口语表达力量有所提高。部分同学与老师的沟通较多，口语表达、情感表达较好，还有部分同学却不擅长表达自己的感情。

教学目标：

1、初步体会“师生”间感情的宝贵，明白老师对自己教育的良苦专心，从而以百倍热忱投入到学习中，回报老师的付出。

2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使同学在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。

重点难点：

通过语文的各项训练，使同学能较好地运用口语和书面语与老师沟通感情，使师生间情意进一步加深。

教学策略：

课余时间多与不擅长沟通的同学沟通，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。

教学过程：

1、《师恩难忘》

一、预习课文要求。

1．自读课文，采纳自己喜爱的方式熟悉生字，将课文读正确、读通顺。

2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着查找答案。

二、导入新课。

1．板书课题，齐读课题。

2．依据你预习的状况说说课题的意思。

3．引导同学思索：让难以遗忘的老师是谁？什么事让他难忘？

三、了解课文大意。

1．带着问题自读课文。

2．全班沟通，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

四、指导仔细阅读，深化理解课文。

1．分小组商量自己在预习中遇到的问题。

2．小组汇报本组学习状况。

3．全班沟通在小组内未解决的问题。

4．引导同学联系课文内容重点理解词语：

娓娓悦耳、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭尊敬敬

鼓舞同学选择自己喜爱的成语造句。

5．引导同学重点理解课文第七段。

质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？

生朗读第七段，找出相应词语理解沟通〔入迷、恍如、发愣、惊醒〕。

请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时的心情。

6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？

7．引导同学理解课文第九段。〔简介“刘绍棠”，关心同学理解。〕

8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？假如把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？

五、鼓舞同学选一首学过的古诗编个故事。

北师大四班级语文上册教案篇3

教学目标：

1、学习紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。

2、能复述课文。

3、培育同学尊师、爱师、亲师的感情。

教学过程：

一、回顾复习。

说说课文写了什么？

二、深化学习，再现情景。

1、速读课文其次段

2、同桌商量

3、你想听一回田老师的国文课吗？

4、开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？

5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。

三、默读课文第三段。

1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教导之恩？

2、指导朗读

3、小组讨论：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系？

四、总结全文。

1、跟着录音轻读课文。

2、纵观全文，说说田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一两句话说出来？

板书设计：

师恩难忘

我田老师

描红，学古诗编故事，讲故事

爱好文学培育爱好

北师大四班级语文上册教案篇4

班级状况：

同学通过摘抄好词佳句积累了肯定的词语，口语表达力量有所提高。基本养成良好的预习习惯，有肯定的学习自主性，情愿阅读，喜爱阅读。

教学内容：

全文围绕中国结，从中国结的形状写到它渗透的世界意义，层层深化地说明白中国结特殊受宠的缘由，表达了对中国结的宠爱，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”分散的浓情。

教学目标：

1、熟悉7个生字，会写8个生字，能联系上下文理解词语的意思。

2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

3、有感情的朗读课文。

教学难点：

1、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

2、如何理解课文中的“头”。

教学过程：

一、导入新课。

1、今年过年的时候，老师收到了一个很特殊礼物，请你来猜一猜。〔一缕红丝线，交叉结龙凤。心似双丝网，中有千千结。〕板书课题。你对中国结有那些了解？

2、今日，我们就来学习一品有关中国结的文章。中国结是一种饰物，以它为题，假如你是朱杰人，有可能写哪些内容？

过渡：同学们想到的内容可真不少，如今老师就请你们读一读课文，看看的想法和你们一样吗？

二、初读课文，自同学字词。

1、同学自读课文，自同学字词。

2、检查生字把握状况。

3、说说课文中支配了哪些内容？

三、精读课文，理解感悟。

你喜爱中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜爱的段落，美美地读一读，并说一说喜爱的缘由。

1、其次、六自然段：从哪里可以看出中国结特殊受宠？〔假如中国结挂在外国伴侣的家中，有什么寓意？〕

2、第三自然段：

从哪些词语中可以看出中国结市民间艺术的杰作？〔巧夺天工、改变无穷、叹为观止〕理解词语的意思。

从中可以看出中国结分散着劳动人民的聪慧与才智，一代又一代的中国人也将自己美妙的愿望寄予其中。引读：他们或象征美好……

中国结不仅形状改变无常，而且寓意极其丰富。如今在许多的家庭中都挂着中国结，这有什么寓意？你还观察哪挂着中国结？他有什么不同的寓意？

3、第四、五自然段：如何理解课文中的“头”。

说说自己读懂了什么？

如何理解课文中的“头”？指导同学画出文中的相关语句。

小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国节又被称为“同心结”。

课堂练习：

文章中，用排比句向我们反复强调中国结的寓意丰富，你能仿照着写一句话吗？

作业设计：

1、摘录美丽的词语、句子

2、背诵自己喜爱的段落。

课后反思：

同学对中国结这种饰物很喜爱，但对于它们所包含的深刻寓意却不理解，引导同学读懂课文，了解中国结的寓意，体会其中包含的中国情、中国心无疑是本课教学的重点，从而与的情感达成共鸣。

北师大四班级语文上册教案篇5

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对老师的感谢和怀念之情。教学难点：

学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：

1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。同学商量分段，概括段意。

教学过程：

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好老师，他们肯定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他〔她〕为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听有名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。

二、初读全文

1、自同学字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、同学通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

〔学校一班级时的一位老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。〕

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、同学商量分段，概括段意。

一〔1〕“我”到邻近的一所乡村学校读书。

二〔2－7〕教语文的田老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。三〔8－9〕“我”不忘老师的教导之恩。

五、分段读课文。

六、作业：

1、完成练习册1、2、3。

2、仔细诵读课文。

其次课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对老师的感谢和怀念之情。教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文其次部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。犕桌商量，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌相互读给对方听。

②指名朗读。

3、小组讨论：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教导之恩？

2、指导朗读：怎样读才能传达出对田老师的敬重和感谢之情？

①同桌商量；

②自由练读；

③指读，相机引导。

3、小组讨论：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系？

五、朗读全文。

六、作业：

有感情地朗读课文。

板书：师恩难忘

师：口才好文笔好生：难忘师恩

编故事娓娓悦耳如春雨滋润

北师大四班级语文上册教案篇6

教学目标：

1、学会本课的生字。

2、理解本课的重点词语。

3、学会写摘录笔记。

教学过程：

一、导入新课

1、大家还记不记得在上一篇课文中，开头第一天做的第一件事是什么？

2、为什么要拜孔子呢？

3、这么宏大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育同学的？

二、整体感知

1、好，那么就让我们一起走进《孔子与同学》

1、请同学提问，老师将问题整理归类。

3、带着这些问题，请同学起来朗读一下这篇课文。

4、评论一下，引诞生字的学习

三、分析课文，解决问题

1、什么是有教无类？老师评价后赐予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？

2、什么是因材施教？文中哪几段表达了孔子的因材施教？

3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中消失了几个人物？他们分别叫什么名字啊？

板书设计：

孔子和同学

有教无类

因材施教

北师大四班级语文上册教案篇7

【学习目标】

1、熟悉“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，精确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

【教学重、难点】

理解课文内容，精确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

【教学时数】

1课时

【课前预备】

1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。

2、了解一点木偶的学问。

3、预备与课文相协调的音乐及道具。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开头了我们今日的学习。今日我们就从“笑”说起。你喜爱笑吗?

3、老师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切苦恼，笑使我们信念百倍，笑使我们增进友情——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，或许你会对笑有新的理解。

二、沟通预习状况

1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2、沟通：读了课文后，了解了些什么，有什么感受?

3、小结：由于只拥有笑，小木偶受尽了委屈，美丽的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭受吗?老师有个想法，咱们分角色来演演这个好玩的故事吧!

三、回顾方法，合作表演

1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，沟通一下。

2、在总结方法基础上，同学合作试演。

3、同学展现——观众评议、老师指导——同学再演——配乐、带上头饰表演。

4、同学们，在亲身经受小木偶的遭受中，你肯定有许多许多的话要说，能告知大家吗?

5、齐读最终一句话：“笑是很重要、很美妙的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导同学对这句话的理解。

6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经受，去面对，这样才是完好的生活。

四、续编故事，拓展深化

在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。

1、自由预备。

2、同学续编故事。

五、单元回顾，总结升华

1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?

2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由飞翔，想我们所想，思我们所思，向往美妙的将来，思考生活的真谛。盼望小作家们也提起笔写下你心中最美妙的童话故事。

六、布置作业

1、续写《小木偶的故事》

【板书设计】

12小木偶的故事

笑——感受生活的欢乐

只会笑远远不够

北师大四班级语文上册教案篇8

教材分析：

1、熟悉并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。

2、初读课文，理清文章条理，感悟对老师的难忘之情。

教学过程：

一、导入课题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好老师，他们肯定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？

2、揭题：下面，我们听一听有名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

二、初读课文。

1、自同学字词。

2、指名分节读课文，相机正音。

3、说说课文主要讲了一件什么事？

三、理清文章条理。

1、自由读读。试给课文分段。

2、沟通分段状况。概括段意。

四、略读第一段。

1、读一读。

2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

五、布置作业

收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

板书设计：

师恩难忘

我田老师

描红，学古诗编故事，讲故事

爱好文学培育爱好

北师大四班级语文上册教案篇9

【教学目标】

1.学习课文，阅读有关桥的信息，培育同学整理，收集力量，鼓舞同学学会积累。

2.抓重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。

3.有感情朗读课文、理解“无形的桥”的含义、结合事例沟通自己的看法。

【教学重点】

1.了解桥的功能、材料及其样式，理解桥给人带来了美的享受。

2.理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不行少，但心桥更为宝贵。

【教学过程】

一、导入新课

师:同学们，上节课我们学习了樊发稼的《桥之思》这首散文诗，这节课让我们连续来学习。〔板书课题〕生齐读两遍

二、深化学习课文

〔一〕学习第一小节

1.师：第一小节谁来为我们读读。其他同学思索第一节讲了哪些桥？

同学沟通。

2.师:是不是只有这些桥呢？(生回答不是)那你从哪里看出来的呢？

生:省略号在这里,证明还有许多许多。

3.师:你还知道哪些桥？

同学畅所欲言。

4.师:是的。还有好多好多桥呢!有材料是木头做的木桥,有石头砌成的石桥,有钢铁架的铁桥,有水泥修建而成的水泥桥。除了材料不一样,咱们还有样式各异的独木桥,有下面可以走船的石拱桥,有舟船相连再铺上木板的浮桥,有跨过大江大河的斜拉桥(看图引读)

5.师：那么在我们的生活中，这么多的桥让我们在潺潺流水、滔滔江水还有车水马龙阻断了我们的去路时,发挥了什么作用呢？

生：沟通、沟通

6.师:所以我们说，桥也是路，是没有路的地方路，是路的连接和延长。

7.师：正是这样的连接与延长,让我们可以更加便利,顺势地与人沟通沟通。〔板书：沟通沟通〕

8.全班齐读第一小节。

〔二〕学习其次小节

1.师:桥给人们的生活带来了便利，还有什么作用？请同学们默读其次节找找答案。

生汇报。作用是美的享受。〔板书：美的享受〕

2.师:谁来说说你从那些地方体会出桥的美？

生：回答“碧波粼粼”“回旋特别”“湖光水色”“迷人魅力”“幽静”

3.师：文中用回旋特别来形容九曲桥的特点，谁来说说回旋特别是什么意思呢？

此时播放九曲桥图片

师：当我们不理解这个词语时,我们可以用哪些方法来解决？

4.师：嗯,特别棒,大家可要把这个方法记住哦。请同学们闭上眼睛想象一下，劳碌了一天的人们，远离热闹，闲逛在回旋特别的小桥上，倾听着鸟鸣，闻着淡淡的花香，观赏着碧波粼粼的湖水。

5.师：请大家睁开眼睛，说说你刚刚有什么感觉？你仿佛看到什么？

〔同学沟通〕

要是我们能闲逛于这样的桥上多好啊，谁能把这种美妙的语气读出来呢？

〔个读—全班齐读〕

6.师:太美了,老师从你们的朗读声中都听出了九曲桥的那份秀美。那立交桥又给我们带来怎样美的享受？

7.师:我们一起来观赏立交桥，立交桥是立体交叉的桥梁，有多层构成，纵横交叉，不同方向的车辆可以同时通行。看完这图片你想哪些词语来形容它？

8.师：假如我们如今就让我们坐着车，奔驰在这样雄伟宏伟的立交桥，你仿佛看到了什么？

看到了闹市区里车水马龙，南来北往，特别畅通，立交桥这一血脉，推动着我们城市进展的速度，给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气概……谁来读读？

〔个人读、全班读〕

9.这两座桥各有各的美，各有千秋，请我们男女生竞赛一下,女生带着我们走进着温顺婉约的九曲桥,男生带着我们走进浩然正气的立交桥。

男女生竞赛读(PPT打出课文1、2自然段内容)

10.老师听出了我们女生带来的秀丽之美，也听出了男生带来的壮美之美，真是太奇妙了。你们真棒，把强烈的掌声送给你们自己。

11.引读:正是这样,所以我们说:各种……美的享受。(PPT出示)

像这样的美老师也捕获到了一些，一起来观赏吧。

播放图片

〔三〕学习第三小节

1.师：同学们刚刚我们学习到的都是有形的桥，而在现实生活中有这样一座桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，可它却实实在在地发挥着“桥”的作用。请大家自由读第三小节，想想这是一座什么桥？

2.师:建这样一座桥不用一砖一瓦，无形的桥是以〔〕？它存在于〔〕？

〔板书:无形的心桥〕

3.畅所欲言。

a、当你和你的好伴侣吵架了，你该怎么办？

b、当老师批判你了，你会怎么想？

c、要是家里人和邻居由于楼下停车的事不开心了，怎么办才好呢？

d、当社会上生疏人需要我们关注、关心呢？比方：当地震发生时、当山区的孩子由于贫困上不起学时、当一个个年轻的生命经受病痛的熬煎时，你是怎么想、怎么做的呢？

4.师：你们说的真好！老师深受感动！正是这敬重、谅解、关注和信任，才架起了人与人之间的桥，那就是——心桥。

师：所以让我们一起努力在心灵与心灵之间，民族与民族之间、国家与国家之间以敬重、谅解、关注与信任构建心桥，这样的桥越多，越普遍，我们的世界就越和谐，越美妙。

〔课件展现“心桥”的图片〕

5.师：让我们带着这美妙的祝福，一起再读读第三小节。

三、小结

同学们，中国的桥文化源远流长，盼望大家通过各种方式去了解更多的桥，更盼望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的欢乐。信任只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的牢固，更加的美妙！

四、作业

1.选择自己喜爱的词句，选择喜爱的句段背诵。

2.发挥自己的想象力，设计一座自己喜爱的桥。

五、板书设计

桥之思

沟通沟通

美的享受

无形的心桥

北师大四班级语文上册教案篇10

学情分析：

本文语言浅显，但所说道理深刻，富有教育意义。同学可以顺当理解花生的特点，做人的道理不肯定理解到位，教学时敬重同学的不同感受。

教材分析：

《落花生》是一篇现代优秀散文，真实地记录了小时候所受的家教。课文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的话题，告知我们做人要做务实有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。根据事情进展挨次，本文可分三段：第一段〔第1自然段〕写种花生和收花生。其次段〔第2——14自然段〕写一家人尝花生，谈论花生的好处。所谈内容可分两层：一是讲花生的好片面性特点；二是以花生喻做人。第三段〔第15自然段〕，写父亲的话深深印在“我”心上。课文通过谈论花生的好处，借物喻人，说明做人的道理，发人深思。文章重点突出，主次分明，语言质朴简洁、清爽自然。

教学目标：

1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行。使同学懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3．学会本课生字、新词，练习用“竟然”“成熟”造句。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．练习依据课文的中心，分清主次。

教学难点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、教学目标

〔一〕学会本课生字、新词，理解重点词语。

〔二〕理清课段落，概括段落大意。

〔三〕有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

二、教学重点

〔一〕理清课文段落，概括段落大意。

〔二〕有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

〔一〕揭示课题，简介。

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

〔花生〕

2．出示花生的投影片，老师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介：这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

〔板书：19．落花生〕

〔二〕检查预习

1．填写生字表

本课生字不多，但每个生字都有要提示同学的地方。

“辟”是多音字，主要把握pì和bì两个读音，通过组词让同学区分并把握

“榨”是翘舌音zhà，订正同学口语习惯读音“zhá”

“慕”字下面是不是

2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要根据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文精确地理解词

语在详细语言环境中的意思。

惋惜：值得可惜。

开拓：开拓进展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

竟然：表示出乎意料；竟然。

收获：取得成熟的农作物。

叮嘱：口头指派或指令。

喜爱：由于宠爱或敬重而情愿接近。

成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

辨别：区分。

风光：〔相貌或样子〕好看；秀丽。

〔三〕理清课文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

2．老师范读课文，同学思索：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

〔落花生是本文谈论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的〕

〔板书：种花生收花生尝花生议花生〕

围绕落花生写了哪些内容，同学可能总结不全，老师指导同学读有关句段来关心同学概括总结。

3．给课文划分段落，概括段落大意。

第一段〔第1自然段〕写种花生、收花生。

其次段〔第2自然段〕写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了预备。

第三段〔第3自然段到最终〕写吃花生时的谈论。

分段时鼓舞同学发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，同学不会有什么分歧；对其次段的划分，同学会产生分歧。有些同学会将第2自然段到最终都分作其次段，根据是这一大段是讲一家人过收获节。对同学的这种分段方法老师应予以确定。

〔四〕有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

〔五〕作业。

1．抄写生字、新词。

2．有感情地朗读课文。

其次课时

一、教学目标

〔一〕理解课文思想内容，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行。使同学懂得“人，要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

〔二〕概括课文中心思想，练习分清课文主次。

〔三〕练习用“竟然”“成熟”造句。

〔四〕有感情地朗读课文。背诵课文最终四个自然段。

二、教学重点

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．练习依据课文的中心，分清主次。

三、教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学过程

〔一〕复习检查，引入新课。

指名三名同学有感情地分段朗读课文。普一般通的花生引出了一家人的'很多话题，使我们对花生也生出了几分尊敬之心，带着这份尊敬之情，我们来学习课文。

〔二〕学习课文第一段，理解内容。

1．各自轻声读第一段，思索：这一段先写了什么？再写什么？

〔先写种花生，再写收花生〕

〔板书：〔一〕种花生收花生〕

2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

〔买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的挨次排列的，不能颠倒位置〕

3．“竟然”写出了什么？在这里起什么作用？

〔“竟然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地兴奋的心清。由于大家没有种花生的阅历，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜从天降。用“竟然”一词强调了大家那种惊喜的心情。〕

4．练习用“竟然”造句。

同学练习用“竟然”一词口头造句，老师指导同学留意句子中要有出乎意料的意思，不能简洁地造出“他竟然……”类型的句子。

〔三〕学习课文其次段，理解内容。

这一部分写得很简略，也简单理解，老师可用简练的语言一带而过。

花生竟然收获了，一家人预备过一个收获节。

〔板书：〔二〕母亲的建议〕

〔四〕学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

1.默读第三段，思索：一家人是怎样谈论花生的好处的？

〔板书：〔三〕尝花生议花生〕

2.分角色朗读课文，商量回答思索题。

〔姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都喜爱吃，父亲说花生最珍贵的是它的果实理在地里。〕

〔板书：兄妹们议花生父亲议花生〕

3.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次谈论？几次谈论有什么不同？

〔两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；其次次由花生的特点进而说明做人的道理。〕

〔板书：花生桃子石榴苹果〕

〔1〕齐读父亲的第一次谈论。思索：父亲是怎样通过比较说明花生最珍贵之处的？〕

〔父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最珍贵之处的〕

老师关心学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的悄悄无闻，朴实无华。

〔板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上〕

〔2〕思索：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生有意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？

〔这是它们各自的生长特点〕

〔3〕桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人宠爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生珍贵的品质是什么？

〔不求虚名，悄悄奉献，朴实无华〕

〔4〕练习用“成熟”造句。

“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指进展到完善的程度。老师据此指导同学造句。

〔5〕齐读父亲的其次次谈论，思索：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？

〔虚心朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人〕

〔6〕出示投影片，填空，指导同学背诵。

“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”

〔板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有有用〕

4．对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。

〔1〕出示投影片，填空，指导背诵。

“人要做的人，不要做，而的人。”

〔2〕你对的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表风光而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

〔3〕小结：受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明白做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切悄悄无闻，为人民多做好事，对社会作出奉献的人。批判了那些只求外表，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教育深深印在的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

〔4〕齐读全文最终一节。思索：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

〔第一句讲过收获节的谈话始终到深夜，交待了时间，把事情表达完好。其次句说明白父亲的话给“我”的印象之深，说明白在收获节上的收获之大，也可见母亲支配这一活动约用意和父亲参与这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。〕

5．背诵课文最终四个自然段。

〔五〕练习依据课文的中心，分清主次。

1．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

〔课文通过收获节上一家人对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。〕

2．从种花生到收花生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅？为什么这样支配？

对这个问题的思索可以使同学对文章的主次有详细的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较详细的体会。

〔板书：略写详写〕

3．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的谈论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

〔六〕有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。

〔七〕总结：

这篇课文借写花生，告知我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的四周也有很多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平经常、普一般通的小东西，为了让同学们获得学问，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。

〔八〕作业。

1．用“竟然”“成熟”造句。

2．背诵课文。

北师大四班级语文上册教案篇11

一、教学目标：

1、培育同学合作、探究的意识。

2、对同学进行环境爱护意识的教育。

3、学会本课5个生字，理解生字组成的新词。

4、初读课文，要求读正确、读流利。

5、初步理解课文内容，学习给课文分段，概括段意。

6、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。

二、教学重点：

学会生字，理解新词，熟读课文。理解诗歌内容，了解植树的重要。

三、教学难点：

初步理解课文内容，理清课文结构。对同学进行环境爱护意识的教育。

四、教学预备：

小黑板、卡片、多媒体课件

五、教学步骤：

①情景导入

②初读课文，整体感知诗歌。

③再读课文，理清文章思路。

④指导书写生字。

⑤作业

六、教学过程：

一课时

导入新课：

课件播放录音《植树歌》，在音乐声中，老师谈话引入：同学们，这首歌好听吗?这是一首有关植树的歌曲，名叫《植树歌》。春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗?那我们就一起行动吧!(板书课题：《走，我们去植树》)

1、初读课文。

2、选自己喜爱的方式(或朗读、或轻读、或默读)自由读课文。

出示自读要求

(1)自读课文两遍

(2)画诞生字词，结合生字表读准字音

(3)标出自然段序号，难读的句子多读几遍

3、检查自学状况

(1)出示生字卡片，抽读生字

(2)出示小黑板，读一读词语

(3)读好句子

出示投影片(第四节的其次句，第五节的第一句)

指名读句子，相机指导“参”的读音。

4、报名或指名分段朗读课文，订正读音

组织互评，确定优点，指出缺乏。

5、引导沟通课文主要内容。

(1)、默读课文，思索课文哪几小节写植树的好处?其余部分写了什么内容?

(2)、引导沟通汇报

6、小结：

(1)1-2节讲少先队员怀着开心的心情在荒滩、沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树

(2)3-5节讲植树的好处

(3)6节说明少先队员植树的决心

(4)、总结后依据提示商量分段，说段意

第2课时

〈一〉学习第一节

1、指名读第1节。(课件出示第1小节的内容)

2、合作探究，联系理解

(1)诗歌写的什么季节的事?如何表达的?

相机理解“和煦”

(2)人物的心情怎样?从哪儿看出来?

(3)探究三、四句

出示句子：“友爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”

一读体会语气(招呼动身)

二读体会心情(兴奋、开心、朝气蓬勃)

三读联系课题

这一句跟题目有什么关系，在文中有什么作用?(点明题意，开启下文)

〈二〉学习其次节

1、自由朗读其次节(出示其次小节内容)

2、合作商量

(1)红领巾指什么?

(2)他们在哪些地方植树?

(3)省略号省略了什么内容?

(4)少先队员植树时的心情怎样?

(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的?这两句有什么内在联系。

3、师感情朗读其次小节

〈三〉学习其次段(3-5节)

1、默读3-5节，思索：植树有什么好处?

2、分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处

回答后板书绿色工厂

增加新绿

绿色盼望

3、商量“绿色工厂”

(1)为什么把树林比成绿色工厂?

(2)出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，汲取二氧化碳，释放氧气，净化空气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料，供树木汲取生长的小学问。

(3)树木为什么能给人健康美好(净化空气，削减污染)

4、商量“增加新绿”

(1)“染绿”怎么解释?

(2)“版图”指什么?

(3)联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句。

5、商量“绿色盼望”

(1)说说绿色盼望指什么?

(2)这“盼望”里包含了什么内容?

(3)“叫”和“让”表达了什么?

6、指导感情朗读3-5节

自读、指名读、齐读

〈四〉学习第六节

1、齐声朗读第六节，把握诗意

2、商量：“绿色宝库”指什么?

3、为什么说森林是“绿色宝库”?

4、联系实际说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有什么作用?

5、这一节与第一节有什么联系，在文中起什么作用?

七、教学结束：

总结

通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上到达背诵的目的。依据提纲背诵，使同学学会在理解的基础上背诵。理论结合实际，学以致用;同时拓宽同学学问面。

北师大四班级语文上册教案篇12

教学目标：

1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

2、了解孔子教育思想的现实意义。

教学过程：

一、复习导入

指名朗读课文

二、分析课文，解决问题

1、在其次段中，孔子分别对他们做了什么评价？

2、孔子的同学们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎样？

3、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有特长，而且比您还要了不得，那他们为什么还要跟您学习呢？”那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的怀疑。

4、就2、3段的内容，再进一步启发同学，使同学们进一步理解孔子的因材施教。

三、下面请大家一起来做一个嬉戏

1、出示“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

2、孔子不但受到同学的敬重，也受到后人的敬重，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？

四、假如你是孔子的同学，你想对他说什么？

板书设计：

孔子和同学

有教无类

“万世先师”

因材施教

北师大四班级语文上册教案篇13

教学目标：

1、了解人物神态描写的基本学问。

2、把握神态描写的方法，把详情写生动，把内容写详细。

3、通过习作沟通，培育自主修改习作的好习惯。

教学重难点：

把握神态描写的方法，把详情写生动，把内容写详细。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、看一看，谈一谈笑的图片。

1、课件出示笑的动态图片，谈谈感受，引出课题——笑。

2、笑是脸部表情，脸部表情除了笑，还有怒、哀、惊异、可怕等。对这些脸部表情改变的描写都叫做——神态描写〔板书〕读课题。

二、比一比、说一说笑的词语。

1、笑一笑，十年少，笑是我们在生活中最常常消失的表情，我们祖国的语言文字中也有很多的词语来形容笑的。下面男女分组竞赛说说笑的词语，不能重复。

2、竞赛开头：傻笑、奸笑、可笑、开怀大笑、微笑、哈哈大笑、冷笑、皮笑肉不笑、笑里藏刀……

3、齐读笑词。

【设计意图：这个环节是习作课刚开头，以笑为话题，进行写作情境的创设，情感谢发，是写作前的热身运动。本设计，既有同学活动体验，又激发了同学练说词语、积累语言。为后面的学习做好铺垫。】

三、演一演、评一评笑的脸庞。

嬉戏：笑脸仿照秀。选几个同学上台仿照笑脸。

1、出示光头强喜笑颜开的图片。

同学们，你们给表演者一些建议，怎么仿照才像？

要仔细观看，观看五官〔包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛〕等一些细小的改变。比方，光头强的嘴巴张得很大，眼睛瞪得很圆……

2、同学仿照，其他同学点评。

3、出示开怀大笑、笑不露齿、回眸一笑笑脸图让同学来仿照，其他同学点评沟通，师随机指导说详细，说生动。

4、同桌相对仿照憨豆先生的笑脸，相互订正仿照不到位的地方。

【设计意图：这一环节让同学为表演者提建议，也正是口述神态描写的关键。观看得细致，建议提得到位，为下面习作铺通道路。老师依据同学的发言随机点评，总结观看要点，引导同学领悟表达重点，就化难为易，突破了教学的难点。】

四、写一写、改一改笑的片段。

〔一〕课堂练笔：

你看，他〔她〕笑了：。〔详细写出一个人脸上的表情改变〕。

〔课件出示九张笑脸图，有男有女，有老有少。〕

老师：今日的小练笔，可以写刚刚我们看过的笑的图片，也可以写同学们表演的笑的样子，还可以写在你生活中曾经给你留下印象深刻的笑容。可以写小孩的笑，可以写老人的笑，可以写男人的笑，也可以写女人的笑。

〔二〕生写，师巡察，选择习作进行评议。

1、点评优秀片段，提炼总结直接放大法：五官+动词

2、出示范文：

光头强嘴巴张得大大的，笑得都合不拢了。他的嘴角向上扬，那嘴型就像一个大大的金元宝。圆溜溜的眼珠子笑得都快要掉出来了，肯定是又接到了一笔赚钱的好生意，那眼珠子观察的都是钞票。两片黑黑的眉毛往上翘，就像一只扇动翅膀的大鸟想要飞离他的额头。

提炼总结绽开想象法：比方+夸张

3、共同修改一篇描写不详细不生动的习作片段。

4、同学自主修改。

5、修改后再展现。

【设计意图：同学在说的基础上进行练笔，而老师依据同学写的状况进行评议修改，从同学的习作中发觉提炼写作的方法，这样以学定教，增添同学习作的爱好与信念。再辅以范文，神态描写的习作小技巧就让同学易于接受。最终，再引导同学自主修改，在修改的过程中提高写作力量。】

五、理一理，谈一谈笑的课堂。

1、本节课你有什么收获？

〔1〕积累了许多笑的词语。

〔2〕学会了描写笑，同样也可以用这些方法进行其他的神态描写。

〔3〕度过了欢乐的一节课。笑一笑十年少。盼望大家每天都要笑，笑对生活，笑对人生。

2、回去后，把今日的课堂记录下来，形成一篇完好的文章。

板书：神态描写——笑

直接放大法：五官+动词

绽开想象法：比方+夸张

附同学片段描写：

你看，她笑了，她轻轻地回眸，如碧波般清亮的眼神，洋溢着淡淡的温馨。她的眉毛弯的弧度恰到好处，嘴巴轻轻一抿，是那般的妩媚。脸上的两个小酒窝，笑意都装不下了。耳朵被两旁柔顺的头发轻轻地拦住，或许这就是天使的微笑，让人赶走全部的阴霾。〔刘烨欣〕

你看，他笑了。额头上的皱纹都挤在了一起，眼睛眯成了一条缝，眼眶边的肉都往里聚，似乎挤在一起开会似的。鼻翼两边鼓了出来，像是两个小皮球在跳动。鼻子边的笑纹组成了一个大圆圈，把鼻子都包起来了。耳朵笑得上下抖动，像在为欢乐而舞蹈着。〔赵曲巧〕

你看，她笑了。那瘦小布满茧的手拿着手机，脸上乐开了花。可能是他的儿子带来了喜讯。她的眉毛伸展成了八字，眼睛眯成了一条线。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不拢了。没了牙，倒感觉笑得更快乐了，耳朵和满头的银发好像也在一颤一颤的跟着笑呢。〔陈高枫〕

你看，他笑了。他笑得如此绚烂，嘴巴往上翘，小小的舌头吐了出来。下巴上的肉一层一层的，就像是折叠好的被子一样。他的鼻翼伸展开来，就像是一个八字。眼睛睁得溜圆儿，眼珠子仿佛就要蹦出来的一样。两个小酒窝也随着他的笑声在打着旋儿。〔王福梅〕

你看，他笑了。眉毛就像用素描画上去的线条，眼睛都眯成了一条线，我真怀疑，他还能看得见吗？他鼻子旁的小沟随着他的笑声越来越深，好像能把一切的东西都给装进去。鼻子微微上翘。嘴角也往上翘。这一笑，好像要把脸上的器官都挤在一起去了。

北师大四班级语文上册教案篇14

教学目标

学问和力量

1、自同学字新词，认读13个字;

2、朗读课文。了解神舟五号飞船从天外平安返回祖国大地经过。

情感看法和价值观

产生傲慢骄傲的感情。

教学重点

了解神舟五号飞船从天外平安返回祖国大地的经过，产生傲慢骄傲的感情。

查阅资料

神舟五、六号的补充资料

教学课时

1课时

教学过程

一、初读课文，留意认读字的发音

1.生自由读课文，看你能不能到达正确流利，留意认读字的发音。

2.指名朗读，留意指导难句的断句。

二、沟通资料

关于神舟五号的资料。关于神舟六号的资料。

老师补充神舟的的进展史。

三、自学课文

1.出示自学提示：

(1)默读课文，想一想为什么会用这么都么多时间的时间词语?假如去掉这些时间词再读课文你有什么感受?表现了科学家的什么品质?

(2)生默读后小组沟通。

2.汇报结果：一方面，可以使文章条理清晰，另一方面也表现了返回过程中科学工作人员严谨的科学看法。

四、学习课文：

1.默读课文，划出杨利伟与指控中心的对话，读一读，一边读一边想像体会当时的情景。

2.指名朗读。

3.扫瞄全文，使这给课文分三部分，说说每部分写了什么?

(1)生分，同桌沟通。

(2)指名说订正。

4.那课文是按什么挨次讲解并描述这件事情呢?(根据时间挨次写的)

五、说一说：

这篇课文的主要内容可以怎样概括?

1.小组说2.指名说

六、作业：

朗读课文;可以办一期神舟资料展。

板书设计：

“神舟”五号，我为你傲慢

北师大四班级语文上册教案篇15

教材分析

陶渊明的《归园田居》一共五首，这是其中的第三首。诗人在南山下种豆，草盛豆苗稀，很明显他不擅长种田，但是早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳，而他毫不在意，说但使愿无违。从外表上看，这首诗写的是田园劳作之乐，但把这首诗和的其他诗结合起来看，的愿其实有它特别的内涵——要根据自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场为五斗米折腰强。

陶诗用语非常平淡自然，在雕琢诗风充满文坛的魏晋时代明显没有得到人们的认可，钟嵘《诗品》仅把陶诗列为中品。陶诗朴质的风貌事实上开启了隋唐诗风的先河。这首诗朴实如随口出，种豆南山下夕露沾我衣之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐统一，质而实绮，癯而实腴，形成陶诗的艺术特点。

学情分析

每个孩子都是一名布满诗性的诗人，他们与古诗的对话，也正是建立在诗性的儿童世界里的。细细研读这首古诗，生字不多，对于已经具备肯定识字力量的六班级同学来说并不困难。因此，生字教学主要以自学为主。教学的着力点放在引导同学领悟其意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。对诗句含义适当讲解，不宜作烦琐分析。重点在于对陶渊明思想的初步熟悉。为孩子升入学校后，进一步学习陶渊明的其他作品奠定基础。

教学目标

1、学习生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵《归园田居〔其三〕》。

2、了解陶渊明生平及本诗的写作背景，体会诗中描绘的田园生活情态，感悟诗人保持自己清高节操、不与污浊社会同流合污的志向。

3、初步感受陶诗的艺术风格，培育同学喜爱祖国文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重难点

品尝语言，体会诗歌内涵和诗人思想。

课时支配

1课时

教学过程

一、忆古人诉说

1、吟诵古诗，追忆情怀

你们即将学校毕业，在六年的学习时间里，你们肯定诵读过很多古诗吧，你最喜爱哪一首或者哪一句？

〔指名吟诗，评价引导〕

这些古诗如歌如画，有苦有乐，是诗人在向我们诉说。

今日，让我们再来学习一首古诗，再来听听诗人的诉说吧！

2、激趣导入，板书诗题

《归园田居》是东晋诗人陶渊明写的一组诗，一共五首，我们今日学习其中第三首。〔齐读诗题〕

园田居是陶渊明为自己乡下的住宅取的名字，归乃回到。这首诗就是陶渊明回到乡下的园田居，隐居生活大约一年后所写的。〔再读诗题〕

二、读《归园》其三

1、检查预习，通文识字

通过预习，信任你们肯定能把字音读准了。〔指名逐句读诗〕

①多音字正音：依据意思选择读音盛兴荷长。

②难读字正音：秽看偏旁理解字义。

2、留意停连，读出节奏

按这样的韵律，自己试一试，停顿处留意：声断气不断，音段意相连。

三、品诗中景色

1、再读古诗，诗中有画诗中描绘了什么？

2、沟通互动，引导生疑

理——除

荷——扛对比、辨析，体会诗人的悠然、随性。

沾——湿

在这月下，陶渊明心中……

不急，让我们先来了解陶渊明。

四、悟诗人情怀

1、师生共述，了解生平

同学简介：陶渊明〔约365—427〕，东晋诗人。又名潜，字元亮，私谥号靖节，因宅边曾有五棵柳树，又自号五柳先生。浔阳柴桑人。长于诗文辞赋，语言朴实自然而又极为精练，具有独特风格，被称为田园诗人。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。

老师补充：

少无适俗韵，性本爱丘山。

如彼稷契，孰不愿之！

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟念旧林，池鱼思故渊。

吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。

久在樊笼里，复得返自然。

开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。

2、专心品析，悟情释疑

用你喜爱的方式自读，可动情朗诵，可小声轻吟，可静心默读，想想，在这轮月下，陶渊明的心中……把你的感悟简洁批注在旁边，一两个词即可。〔自主学习〕

同学各抒己见，言之有理即可。老师相机引导：解脱、自由、闲适、欢乐、独善其身……

3、感悟其愿，师生小结

有了这样的心境，月已不再是月，而是无言的知己。

农事再苦，也不觉得苦，反而觉得乐。〔板书：乐农事〕

即使夕露沾衣也……〔板书：夕露沾衣缺乏惜〕

种豆南山下，草盛豆苗稀，收成不好，生活清贫也缺乏惜。

晨兴理荒秽，带月荷锄归，农事辛苦也缺乏惜。

从官场到田园，从书生到农夫，陶渊明的生活中还会有哪些缺乏惜？

这一切的一切都缺乏惜，是由于陶渊明心中的愿。

陶渊明愿什么？

陶渊明淡泊名利、不慕富贵，不想与世俗同流合污，即使做一个农夫也比在官场为五斗米折腰强。〔板书：素心高洁愿无违〕

诗如其人，陶渊明的诗也率真质朴。纵观全诗，淡淡着墨，不假雕饰，却道出了最真实的心愿，写出了最醇美的意蕴。〔板书：言语自然意醇美〕

4、动情引诵，升华情感

五、观文学成就

1、诗如其人，影响深远

他给诗坛带来了新的气息，开创了新的诗歌流派——田园诗。然而，在他生活的时代，人们崇尚骈俪，轻视质朴，他的诗作并不受重视，更不能登大雅之堂，但是经典是不会被历史淹埋的。陶渊明蔑视富贵，不与世俗同流合污的高尚情操，激励着后人追求美妙，鄙弃丑恶。

200多年后的唐代：

王孟韦柳继承了陶渊明的田园诗，并进展成独特的唐代山水田园诗歌流派。〔《山居秋暝》、《春晓》、《滁州西涧》〕

诗仙李白仰慕陶渊明，他那种安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜的思想，和陶渊明不为五斗米折腰的骨气是一脉相承的。

诗圣杜甫把陶渊明视若知己：宽心应是酒，谴兴莫过诗。此意陶潜解，吾生后汝期。

诗王白居易颂扬陶渊明：垢尘不污玉，灵凤不啄膻。

500多年后的宋代：

文学家欧阳修盛赞陶渊明：晋无文章，唯陶渊明《归去来兮辞》。

苏轼赞扬陶诗：渊明诗初看若散缓，熟看有奇句。外枯而中膏，似淡而实美。

1300多年后的近代：

有名作家林语堂说：陶渊明是整个中国文学传统上最和谐、最完善的人物，