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文档简介

20.2电生磁【教课目的】一、知识与能力1.经过实验认识电流四周存在磁场。2.研究通电螺线管外面的磁场方向，认识通电螺线管外面的磁场与条形磁体的相像。3.会判断通电螺线管的电流方向和两头的极性。二、过程与方法1.经过察看通电导线与磁体之间的互相作用，初步认识电和磁之间有某种联系。2.经过对实验的剖析，提高学生比较、剖析、概括结论的能力.三、感情态度与价值观经过认识电与磁之间的互相联系，使学生乐于研究自然界的奇妙，培育学生的学习热忱和求是态度，初步领悟研究物理规律的方法。【教课要点】1.电流的磁效应2.通电螺线管的磁场【教课难点】运用安培定章判断通电螺线管两头的极性或通电螺线管的电流方向【教课方法】实验研究法小组合作法议论法【教具准备】长直导线、干电池3节、铁屑、螺线管演示器、小磁针、大头针及导线若干、多媒体课件。【教课过程】一、导入新课板书：20.2电生磁二、进行新课1.电流的磁效应演示实验：教师演示“奥斯特实验”，让学生经过察看到的现象填写以下问题：现象：1.导线通电，小磁针发生偏转；2.电流方向改变，小磁针偏转方向相反．结论:通电导线四周有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这类现象叫做电流的磁效应。【说明】奥斯特实验的意义：这一重要发现惊动了科学界。由于它揭露了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是密切联系的，进而说明表面上互不有关的自然现象之间是互相联系的，这一发现有力地推进了电磁学的研究和发展.2.通电螺线管的磁场思虑：既然电能生磁，为何手电筒、一般电线通电时吸引力仿佛不存在？怎样加强磁场？（1）演示实验：通电螺线管的磁场是什么样的？依据课本P125图20.2-4部署器械。实验结论：通电螺线管外面的磁场与条形磁体的磁场相像。（2）研究实验：“通电螺线管两头的极性与围绕螺线管的电流的方向之间有什么关系？”A-2研究实验：将静止的小磁针A-靠1近放在通电螺线管的一端，依据磁针的偏转判断螺线管的极性（每个小组依据实验单研究下边四个图中的一种状况，并把答案写在黑板上）。B-1B-2实验结论：通电螺线管的极性与电流方向有关。3.安培定章（1）小组议论课本P126“想一想议议”：蚂蚁和猴子说的话对吗？看书P127图20.2-8，想想怎样借助自己的手判断通电螺线管的极性。（2）安培定章的内容：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。4.练习：（1）请你依据通电螺线管中的电流方向判断螺线管的极性：（2）以以下图丙，依据通电螺线管的极性画出螺线管中电流的方向，并用箭头标出。三、概括总结、拓展提高1.电流的磁效应：奥斯特实验说明通电导线四周存在与电流方向有关的磁场2.通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场与条形磁体相像;它的两头相当于条形磁体的两极。3.安培定章：螺线管，右手握，电流四指指，拇指指北极。四、部署作业达成课后“着手动脑学物理”的2、3题。五、板书设计20.2电生磁1.电流的磁效应：奥斯特实验说明通电导线四周存在与电流方向有关的磁场2.通

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