教学案例 个人公开课资料

五年级语文第9课《推敲》第一课时说课稿霍山县但家庙中心学校周青羊说教材：“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”这是唐代著名的“苦吟诗人”贾岛的《题诗后》。苏教版第九册语文课本中的《推敲》一课讲述了关于“推敲”一词由来的故事，再现了贾岛创作和锲而不舍的钻研精神。这篇课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，整篇课文的重点内容就是二至七自然段的故事叙写部分。故事情节动人，人物形象鲜明生动，学习此文，学生不仅可以感受到故事的动人有趣，从中获得有益的启示，而且可以领略到语言文字的优美，感受到祖国语言文字的魅力。说教学目标：结合课文内容特点，我确立第一课时的目标为以下3条。1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。3、初步体会作者的锲而不舍的精神。试想：一个故事的情节已经如同电影画面一样在学生的脑海里活动着，故事中的人物仿佛呼之欲出，那故事的中心还会不明白吗？本课教学的关键是给足大块的时间让学生自主地读书，再辅以教师得当的引导，让学生在读中想一想、演一演、议一议或写一写，在读书实践中真正理解“推敲”的含义，同时提高运用语言的能力。既然是故事，我想教学的重点就应该是读懂故事、读活故事，会讲故事。又因为是关于“推敲”的故事，所以我想教学的难点则是让学生学习“推敲”，自觉养成“推敲”的习惯。说教学方法：本课教学方法的设计力求一个“简”字，着力一个“读”字，即简简单单一条线，以学生的读书活动为主线，贯穿初读感知、精读感悟、熟读内化、再读拓展的整个流程，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”第一课时带领学生一遍遍地带着不同的要求读课文，注重读书方法的引导，字词学习方法的指导和认真识字、认真写字良好习惯的长期训练。通过阅读，能够正确地掌握生字词，正确、流利地朗读课文，了解故事的发展情况，理清文章思路，练习分段，归纳段意。说教学步骤：第一步：导入新课。1、由《寻隐者不遇》导入。2、讲一讲“鸟宿池边树，僧敲月下门”的情景。3、展示贾岛的《题李凝幽居》全文。4、简介贾岛。第二步朗读课文：1、开火车读课文，学生互评。2、学习课后生字词。把握字音、字形、字义并组词3、指导写字，把握笔画、结构，描红临写。4、指导读课文，把握长句子，讲解缩句，扩句。第三步：再读课文，理清文脉。先把握开头和结尾段的意义和作用。再把握故事经过。第四步：再读课文，体会贾岛的“锲而不舍”的精神。第五步：小结当堂，布置作业。五年级语文第9课《推敲》第一课时教学反思霍山县但家庙中心学校周青羊《推敲》一课，讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，来表现贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。为了让学生更好地理解“推敲”，教学中，我主要从以下几方面入手：教了什么和怎么教？生字、新词、朗读课文、划分段落。

生子新词的教学显得机械化、呆板，没有活力。不管学生能不能自己解决的，都一股脑儿的在课上“帮”学生完成了认字形、字音和开火车朗读这些词。

在朗读课文环节，处理的更加慌乱。回想下还是试上时的策略能调动课堂气氛。

先让学生自由朗读课文，争取在小组内解决难懂易错的字、词。这一项学生能独立完成就节省了一大部分的课堂时间。（这里该做两手准备的，因为班情不同、学情不同，不是每个班级的学生都能完成到我所设想的程度。所以至少应该准备两套方案。）大约5分钟后要求学生展示自己读的好的段落，这一环节学生的积极性突然一下子爆发。教室里出现了人人争做段落朗读者的一幕。这相对于正式上课时的一段一段来读、来解决问题的学习方式，课堂氛围明显变得中规中矩、甚至呆板冷场。（思考：要懂得儿童的心理，适度的挑战会激发学生无限的学习热情。关键词是要适度，要相信学生！）

第二次对课文的熟读，然后提出划分课文段落。（不知什么时候看过说不需要学生对所学文章进行无意义的分段，每个人看事情的角度不同，得到的结论也会不同。只要分析合理就行。）在这个环节我原先设计了几个题目：１、贾岛（）去（），访友不遇，所以（）。

２、返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。

３、结果他（）了韩愈的（）。

4、贾岛和韩愈商量起来，（）决定“敲”字更妙。

４、韩愈认为还是用（）好，理由有三：一是（）二是（）三是（）。

通过用精简的词句填空，归纳整理文章的主干部分。即“深夜访友、留诗相赠，深感不妥、反复吟哦，冲撞仪仗、请求宽恕，韩愈决定、敲字更妙”。这一方面和学生一起进行了对课文语言文字的“推敲”，在做中体会推敲的含义。另一方面传递一种写作的方式方法，即同类事情分层叙述，以提纲为本，加以对文章的构建。或者最终成形的文章，要能用小标题概括出所写内容。绝不放过任何一个可学习写作的细节。

最后是字形教学，这个环节出现的较突然。和前一部分没有衔接。但做的较有亮点的是将字形相似、构词相同、意义来源如出一辙的字进行对比练习。如：“尚、妥”，它们是上小下大的构词。“睡、辆”，这俩词是左窄右宽，且都是右边表示词的意思。“驴、貌”，他俩的原意是指动物。

新的语文课堂标准是注重小组合作，必须留有10分钟的教师指导书写时间。本节课没有做到充分而有效的小组合作。第一个原因即课前我没能很好的将课文“吃透”！在课堂上就无法给小组提供科学合理的交谈话题。第二个原因是害怕这样的无目的讨论耽误宝贵的课堂时间。讨论是思维与智慧的碰撞；讨论是想当然和事实间的桥梁。

本节课的书写时间