教学设计 匆匆第2课时

教学设计基本信息名称匆匆

第2课时执教者孙瑞卿课时1课时所属教材目录冀教版五年级第六课教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇众人传诵的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。学情分析五年级学生已经掌握了一定的自学感悟能力，能够较清楚的把握课文的主要内容，体会文章要表达的思想感情，并能从文章中不理解的地方提出疑问，初步感受文章的所要表达的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和感情基调。根据本文特点结合五年级学生的学习能力一部分学生对课文的理解存在一定的难度。所以要加强对文章的讲述理来解决这一难点。教学目标知识与能力目标学会本课7个生字，理解“匆匆、遮挽、徘徊、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。并背诵自己喜欢的段落。过程与方法目标熟练地，入情入景地朗读课文，并体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者的细致描写，多用修辞等方法。提高学生的阅读能力。情感态度与价值观目标在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更加珍惜时光，珍惜生命。唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。教学重难点重点通过多读和结合实际的方法，感受语言的优美，领悟表达方法。难点抓住重点词句，体会作者的思想感情。并结合自身实际来理解珍惜时光，珍惜生命。教学策略与设计说明在语文课堂中，重视并加强朗读的训练是非常必要的。小学语文大纲中指出：朗读和默读是阅读教学中最经常，最重要的训练，各级都要重视朗读充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。有效的朗读指导，使学生从中受到感受，加深学生对课文的理解，并培养良好的阅读习惯。所以我在本课教学中主要采用读悟结合法、读写结合法等教学方法来组织实施课堂教学。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图回顾内容导入新课一、复习导入。1、教师范读:

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有在开的时候”运用了什么样的修辞手法?作者为什么要这样感叹？2、作者又提出了怎样一个让我们深思的问题呢？3、让我们边读边想体会作者的感情。学生通过读和想回答老师设计的问题，引发思考。通过读和修辞手法的引入，并对句子具体分析，让学生体会课文的语言特点。精读课文体会情感二、品读课文2、3自然段。1、老师范读：春去秋来，一年又一年匆匆而过，作者面对自己无意间溜走的“八千多个日子”（作者心里有什么感受呢？他会说些什么？老师相机指导朗读。）2、出示句子：（老师范读）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。指名学生朗读回答问题：（1）运用了什么样的修辞手法让你感受到了什么？（2）谁也喜欢这个句子，并说说你为什么喜欢这个句子呢？那你的理解是什么呢？（3）引导学生体会惋惜之情的重点句子：像针尖上一滴水，滴在大海里，没有声音，没有影子。（作者为何“头涔涔”？为何“泪潸潸”？）（4）作者的“头涔涔”与“泪潸潸”让我们体会到了作者怎样的心情？再结合我们的实际谈一谈自己的感受。（5）作者用一个比喻，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了，我们的时间在茫茫的时间的流里是那么的微不足道。（同学之间讨论对时间的感受）3、（指名说说感受）时间的脚步你们感受到了吗？谁来说说。4、随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。出示句子：于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。（1）读句子，作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？（2）联系自己的实际举例说明：“日子”在我们的生活中是怎样消逝的？（3）有感情地读这段话，特别对“挪、移、跨、飞、闪”的重点词语的朗读，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的感慨。并让学生之间交流讨论。5、是啊，时间就是在我们：吃饭、洗手、睡觉、沉默时……，一点一滴的在不知不觉中从我们身边流逝的。能不能结合自己的实际，说一说你的时间都在什么时候，从哪里溜走的？6、课件展示画面：聊天场景、看电视画面、玩耍情境……然后出示句式，学生仿写，交流。出示：聊天时----（），看电视时----（），玩耍时----（）；……写得多好啊！这么美的语言让我们再次去品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。（学生自读，老师指导）7、是啊，日子就是这样匆匆，它会从你手中“溜去”，它也会在你不经意间“过去”，它还能“跨”能“飞”，作者除了运用了排比、拟人的手法，还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”，读起来令人感到格外的轻巧让时间充满了活力，你们还想读吗？配上音乐，一起来把第三自然段读一读。要求读出你的理解，读出你的感受。三、精读第4自然段。1、作者面对如此匆匆而逝而又了无痕迹的日子，他心里在想些什么呢？你从哪儿看出来的？能读给大家听吗？（学生朗读、讨论）2、依据学生汇报的情况，引导：在这段话中你还读明白了什么？提示：（1）“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”（2）“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”3、师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者对时间流逝之快的郁闷和伤感。深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了老师提到的我们还感受到了什么？我们再来朗读，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！指导朗读，感受作者对时间流逝的无奈与感慨。4、面对时光的匆匆，作者心情怎样呢？文中哪一个词可以准确地表达他的感受？5、时间飞快的流逝但是我们在来去如飞的日子里得到了什么呢？出示课件：“在逃去如飞的日子里，……有剩下什么呢？（学生之间相互谈论，我们每天都获得了什么）。6、学生自由朗读，并试着背诵。学生朗读和学生之间讨论读。讨论和思考问题。并结合生活实际来谈谈自己的感受。通过结合生活实际的例子来交流感悟时间的流逝和对时间流逝的感慨。学生探讨交流时间的流逝，我们如何珍惜时间。充分调动学生的情感体验，引导其深入理解课文。“针尖上一滴水”等巧妙的比喻，让我们感悟到过去的日子无声无息地逝去了，通过品悟感受到作者对时间流逝的惋惜与无奈。通过学生对挪、移、跨、飞、闪的重点词语的朗读，让学生体会时间流逝得快。通过“……时候，日子……”的句式，让学生结合生活实际进行仿写，锻炼语言组织能力，通过自己对时光匆匆而逝的体会，产生和作者对时光无情流逝深深惋惜之情的感慨。通过学生结合实际的探讨交流，充分体现了学生自己的体验，注重个人的感悟，也能体现小组合作探究学习的成果。引导学生与作者交流，与文本对话，从文本中获得思想的启迪，增强审美的意识。拓展阅读情感升华1、指导学生扩展阅读梁实秋的《时间即生命》。2、在同学们的提问交流中我们随着朱自清先生感受了时光的匆匆。关于珍惜时间，历来就有不少的名言通过学生读梁实秋的《时间即生命》和《明日歌》。加深学生对珍惜时间的理解。更好的利用时间是自己的明天更加充实。通过扩展阅读、交流及对本课的感受，再次回答“我们的日子为什么一去不复返”，激发珍惜时间的意识，让学生再次深切地体会时光匆匆、要有所作为……注意积累与表达的训练，关注学生的学习效果，自然地完成语文的“读写结合”。课堂小结2分钟出示课件：就如《钢铁是怎样炼成的》中“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业?为人类的解放而斗争。’人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命”我们应该好好的珍惜我们的生命，不能白白走一遭，而是让生命绽放出应有的光彩。布置作业1分钟1、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及故事，准备交流。2、以“时间”为主题，写一篇文章，记录下你或你身边人的点点滴滴的时间，再谈谈你对此的看法和感受。板书设计6、匆匆

一去不返匆匆

无影无踪

珍惜时间、力求上进来去匆匆教学反思本节课进行完后自己觉得还是非常满意的，达到了预期的效果。在这节课中有的学生能深深的感受到时间的流逝，并且激情盎然的表决心、下誓言。更有的同学面对时间流逝的无奈时首先自己就“头涔涔”与“泪潸潸”了。说明了他们真正的用心去读了；用心去体会了；用心去感悟了。学生不由自主的“头涔涔”、“泪潸潸”让我始料未及。我原以为孩子们会下誓言、表决心、努力学习一类的。但是孩子的“泪潸潸”让我深受感触