教学设计 二年级上

二年级数学上册第七单元教案分一分与除法1.分物游戏主备人：王露使用人：何畅

教学目标：

1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。

2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。

3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。

教学重难点：体验平均分

教学准备：课件、小棒

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：同学们，你们喜欢小猴子吗？能给大家讲一讲图中关于小猴子的故事吗？

课件出示：教材第58页第一幅图

学生讲故事

教师导入：今天我们就一起来做分物的游戏，有兴趣吗？

二、自主探究

1、分萝卜

师：现在请同学们帮小兔子分萝卜，要求每只小兔子分到的萝卜一样多，每只小兔子分到几根萝卜？可以借助小棒摆一摆哦！

学生动手操作摆小棒，教师巡视指导。

组织交流，重点引导学生说说怎样分，分的结果怎样。

如果学生说到平均分，教师要给予表扬鼓励，如果没有出现，教师可以作为参与者，引导学生思考探究这种分法。

师：像这样正好分完，又分的一样多，我们的数学语言就叫做“平均分”。

2、分骨头

师：现在有15根骨头要平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头？

生：根据乘法口诀“三五十五”，应该是每只狗分到5根骨头。

师：究竟对不对呢？不用摆小棒，你能用画图的方式表示出来吗？

学生尝试画图表示分法，教师巡视了解不同情况。

组织交流，展示不同的分法。

三、总结提升

师：通过今天的学习你知道什么事“平均分”了吗？留心观察生活中的平均教学反思：2.分苹果

主备人：王露使用人：何畅教学目标：

1、结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。

2、能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。

教学重难点：进一步体会等分的含义，也就是平均分。

教学准备：课件、小圆片

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：上一节课我们学习了有关平均分的知识，今天咱们就一起来分苹果好吗？

课件出示：教材第60页第一幅图

二、自主探究

1、分成3堆，每堆一样多。

师：请你用圆片代替苹果，把这些苹果分成3堆，要求每堆一样多。可以怎样分？

学生用圆片分，教师巡视了解情况，组织交流。

生1：我是1个1个分的，结果每堆都有4个苹果。

生2：我是2个2个分的，结果也是每堆都有4个苹果。

生3：我是根据乘法口诀“三四十二”，一次分好的，每堆都有4个苹果。

师：同学们这些分法都是正确的，分的结果也都是一样的。

2、每袋装4个师：如果还是这12个苹果，老师要求大家每4个装一袋，需要几个袋子？说说你是怎么做的？

学生操作后交流汇报：

生：每4个装一袋，我就数出4个放成一堆，再数出4个放成一堆„„这样个就分成了3堆，说明需要3个袋子。

师：说得很好，就是需要3个袋子。

3、比较。

师：说说两次分苹果有什么相同的地方。

学生可能会说：

都是分12个苹果，都是平均分。

分完后每份的个数都是同样多的，都是4个苹果一份。

„„

师：是啊，都是把12个苹果平均分，尽管分的方式不同，但是结果是相同的。

三、总结提升

师：今天的学习你有什么收获呢？同学们互相交流一下。

练习设计：教材第61页教学反思：3.分糖果

主备人：王露使用人：何畅教学目标：

1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。

2、体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。

3、经历小组合作的实践交流活动，培养合作意识和能力。

教学重难点：

1、学会较大数的平均分2、体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。

教学准备：课件、小圆片、小棒

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：以前咱们学习“分一分”都是数目比较小的，今天我们能不能尝试对较大数目进行分一分呢？你们有信心吗？

课件出示：教材第62页第一幅图

师：从图中你知道了什么？

生：有50块糖，要求平均分给4个人。

二、自主探究

1、说一说

师：说一说，你觉得可以怎么分呢？

生1：可以1块1块地分。

生2：这么多，1块1块地分比较麻烦，可以2块2块地分。

生3：我觉得还是5块5块地分比较好。

师：老师觉得不管怎么分，因为数目比较大，都容易出错。

2、分一分

师：看，老师想了一个办法。

课件出示：空白的记录表格。

结合表格向学生介绍表格内容，或由学生看表格说出自己看懂的内容，不明白的地方教师适当讲解。

师：我们可以把每次分到的情况记录在表格中。现在就请同学们分工合作，用4个小圆片分别代表4个人，用50根小棒代表50块糖，选用自己喜欢的方法分一分，把分的过程记录下来。

学生在小组内分工合作，教师巡视，了解情况。

组织学生交流，展示学生的记录表格，重点说说从表格中看是怎么样分的。

只要学生分的合理，记录正确就给予肯定。

师：你觉得这样做记录怎么样？

生1：太好了，这样记录不容易出错。

生2：这样做记录很清楚。

生3：这样就能很明白地看出分的过程，结果也能清楚地显示出来。

三、总结提升

师：借用表格记录分法，你学会了吗？做记录时我们应该注意什么？

教学反思：4.分香蕉

主备人：王露使用人：何畅教学目标：

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学重难点：

1、除法算式的写法和各部分名称。

2、除法的意义。

教学准备：课件、小棒

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：同学们，今天小猴子带着12根香蕉请大家帮忙来了。你看！

课件出示：教材第64页第一幅图

师：分12根香蕉，每份同样多，可以怎么分？请你帮助小猴子分一分。请同学们用准备的学具小棒代替香蕉，根据自己的理解动手分一分，再把自己分的方法和结果与同桌交流一下。

二、自主探究

1、认识除法。

师：谁想把自己的分法和结果告诉大家？生：把12根香蕉平均分成2份，每份有6根。

学生有其他的说法只要合理就可以。

师：刚才我们把12根香蕉（课件出示12根香蕉图片）平均分成2份，每份有6根（课件演示分的过程）。像这样把12根香蕉平均分成2份，每份有6根，就可以用除法来表示。写出来就是12÷2=6（根）

师：（对着板书，指着算式）这里的12表示要分的12根香蕉；“÷”是除号，表示平均分；2表示要分成2份；6表示分的结果是每份有6根。读作：12除以2等于6。

师：请同学们把自己的分法写成算式读一读，并说出除号和各数表示的意思。

学生交流，要有针对性地进行指导。

2、巩固练习。

师：同学们帮助小猴子分了香蕉，并且知道了把12根香蕉平均分成2份，每份有6根，可以用除法算式表示。那我们就一起来把教材第60页和61页的问题用除法算式表示出来吧！在小组内和同伴说说算式中每个数的意思。

学生尝试独立完成后，在小组内交流；教师巡视，指导个别学习有困难的学生。

组织全班交流。如果学生能把这些都写对，讲好，教师要给予表扬。

三、总结提升

师：今天我们已经知道了平均分的结果可以用除法来表示，并且也会读写除法算式。你都掌握论文吗？回家给爸爸妈妈讲一讲吧！

练习设计：教材65页

板书设计：

教学反思5.练习五

主备人：王露使用人：何畅7—5教学目标：

知识与技能目标：

能在活动中正确体会理解除法的含义。

过程与方法目标：

提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。

情感态度与价值观：

通过游戏活动，提高学习兴趣。

教学重点：

能在活动中正确体会理解除法的含义。

教学难点：

提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入。

除法各部分名称：

1

2

÷

2

=

6

┋

┋

┋

┋

被除数

除号

除数

商

读作：12除以2等于6

明白各部分在具体题中所表示的意义。

二、动手操作：

1、引导学生看图义，左图，一共有10个扣子，每件衣服上订5颗扣子；右图，一共有21个果子，由3只小刺猬来运。可以就自己获得的信息，提出除法问题，并解决。

2、蓝黄两种汽车，共16辆

⑴每2辆汽车编成1组，可以编成（

）组？

16÷2=8（辆）

⑵每4辆汽车编成1组，可以编成（

）组？

16÷4=4（辆）⑶每8辆汽车编成一组，可以编成（

）组？

16÷8=2（辆）

3、分南瓜。

⑴独立完成。

⑵集体交流、汇报。

4、让学生结合情境图，说一说算式中每个数的意思。学生独立完成此题。

5、根据题目中的情境，巩固对乘法和除法关系的认识，以及由一个乘法口诀所引申出来的2个乘法算式和2个除法算式。

三、知识应用：数学故事

学生根据书中三幅图的意思，编数学故事。

先让学生说一说故事的情节，在解决除法问题的同时，发展学生的兴趣和语言表达能力。

四、小组活动：看算式编故事

1、让学生看算式，再根据自己的生活经验编故事。进一步沟通学生的生活经验与除法之间的联系，引导学生发现身边的除法问题。

五、课堂小结。

同学们，这节课你又收获了什么？

教学反思：

6.小熊开店

主备人：王露使用人：何畅教学目标：

1、结合解决问题的过程，学会用2—5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。

2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

教学重难点：掌握2—5的乘法口诀求商的方法，培养学生的逆向思维能力。

教学准备：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：同学们，大家都喜欢玩具吧？听说小熊开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？

课件出示：教材第68页情境图

学生说说有什么玩具，每种玩具的价钱等。

师：根据图中的数学信息你能提出什么数学问题呢？

生1：一个布娃娃和一个皮球多少元？

9+3=12（元）

生2：一个布娃娃比一个皮球贵多少元？

9-3=6（元）生3：买4个皮球多少元？

3×4=12（元）

二、自主探究

1、20元可以买几辆玩具汽车？

师：刚才我们知道了小熊玩具店里都有什么，并且还提出了不同的问题并解答了出来。现在老师提一个问题：20元可以买几辆玩具汽车？应该怎样列式，为什么呢？

生：20÷5=（

），看20元里面有几个5元。

师：对！请同学们自己算一算。

学生充分地说出自己是怎么想的。

只要学生的解释合理正确，教师就应给予肯定性鼓励。

2、36元可以买几个布娃娃？

师：同学们解决了买玩具汽车的问题，并知道了用口诀计算除法又快又准确。现在老师再题一个问题，请同学们自己列式并用口诀计算来解决问题，好吗？听好了，“36元可以买几个布娃娃？”

学生自己计算，教师巡视，进行个别指导。

师：谁想把自己计算的结果和怎样想的给同学们说一说？

生：列式为36÷9，想：9和几相乘等于36，四九三十六，所以36÷9=4（个）。

师：通过刚才的学习，我们知道了计算20÷5=？时，想几五二十；计算36÷9=？时，想几九三十六。你们发现用口诀求商有什么规律吗？

生：除以几就想几的口诀。

师：是啊！今后我们计算除法时，就可以根据除以几就想几的乘法口诀，这样计算比较简便。

3、巩固应用。

师：你能根据图中的信息再提出一个可以用除法解决的问题吗？请尝试解决。

学生在小组内相互提出问题，并解决。教师巡视，了解情况。

组织交流汇报。

三、总结提升

师：用乘法口诀求商的规律是什么？（除以几，就想几的乘法口诀来求商）

教学反思：

7.快乐的动物主备人：王露使用人：何畅教学目标：

1、结合具体的情景体会“倍”的意义。

2、会用图示或除法求两个数量关系之间的倍数关系。

教学重难点：倍的意义；倍与等分之间的关系。

教学准备：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：同学们，你们去过动物园吗？动物园里有许多活泼可爱的小动物在快乐地生活着。

课件出示：教材第70页情境图

师：从图中知道了哪些数学信息？能数出每种小动物的只数吗？

学生在小组内交流各自获得的信息？并分别数出每种小动物的只数，进行交流汇报。

教师根据学生的回答，板书各种小动物的只数。

二、自主探究

1、体会“倍”的意义。

指导学生按步骤画图：

（1）画3个小圆圈代表3只小猴子。

（2）画6个小圆圈代表6只小鸭子。

（3）把小鸭子3只一组，3只一组地圈在一起，这样6只小鸭子就被分成2组，每组小鸭子的只数与小猴子一样多。

师：这个图就表示“小鸭子的只数是小猴子只数的2倍”。因为6里面有2个3，也就是说小鸭子的只数包含了2个小猴子的只数，这样的关系我们就是小鸭子的只数是小猴子只数的2倍，即6是3的2倍。可以用除法算式表示为6÷3=2。

2、巩固训练

（1）师：现在老师请大家就像刚才一样，先画图表示，再列式计算解答下面的问题，有信心吗？

课件出示：教材第70页最下面练习题。

学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织学生汇报交流，重点说说自己的想法。

生1：有8只小鸡，2只小松鼠，通过画图可以明显看出8只小鸡每2个圈在一起，可以分成4组，说明8厘米有4个2

，也就是8÷2=4，小鸡的只数是小松鼠的4倍。

生2：我画了6个小圆圈表示小鸭，2个小圆圈表示小松鼠，然后把小鸭2只一组、2只一组地圈起来，这样小鸭就被等分成3组，也就是6里面有3个2，所以6÷2=3，小鸭的只数是小松鼠的3倍。

„„

（2）师：仔细看图，说说你从图中知道了什么？

课件出示：教材第71页第一幅图

生1：我知道了一支笔2元，小兔就买了1支笔。

生2：我知道小牛买了3支笔，用了6元钱。

生3：我知道小狐狸花的钱是小兔的4倍。

师：你想到了什么问题呢？该怎么解决？

抽生答，只要学生提出的问题合理并解答正确，教师就给予肯定。

三、总结提升

师：今天的学习你有什么收获？

教学反思：

8.花园

主备人：王露使用人：何畅教学目标：

1、结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义，以及它与乘、除法意义的联系。

2、学会用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，培养应用数学的意识和解决问题的能力。

教学重难点：体会“倍”的含义；解决实际问题。

教学准备：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：同学们，花园里美丽的花儿开了，蜜蜂、蝴蝶都飞来了，花园了热闹起来了！

课件出示：教材第70页情境图

师：说说你从图中了解到哪些数学信息？

学生可能会说：

生1：我知道有4只蝴蝶，还有12只蜻蜓。

生2：我知道有9只小鸟。

生3：我知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍。

二、自主探究

1、求一个数是另一个数的几倍。

师：你能根据这些数学信息，提出哪些数学问题？

如果学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍”，教师就作为参与者提出来；如果学生能自己提出来就进行下面的环节。

师：选用自己喜欢的方式画一画，然后再列式解答。

学生尝试自己解答后，交流汇报。

生1：我画了4个三角形表示蝴蝶的只数，又画了12个圆圈表示蜻蜓的只数，然后把蜻蜓4只一组、4只一组地圈起来，就很容易看出，12里面有3个4，所以12÷4=3.

生2：我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数，结果也是12÷4=3。

师：对，我们可以画自己喜欢的图形来表示两种量，但结果都可以看出求一个数是另一个数的几倍，就是计算这个数里面有几个另一个数。

2、求一个数的几倍是多少。

师：同学们还能提出什么问题？生：有多少只蜜蜂？

师：谁愿意把自己思考的过程说一说？

教师小结、

课件出示：教材第73页最下面的问题。

学生在小组里交流各自的画法，举例说明；教师巡视。

组织学生交流汇报。

三、总结提升

师：通过今天的学习，你懂得了什么？教学反思：

练习六主备人：王露使用人：何畅教学目标：

1、巩固表内乘除法的计算。

2、进一步体会乘除法的意义和倍的含义。

3、培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的意识和能力，激发学生学好数学的兴趣。

教学重难点：正确计算乘除法以及解决实际问题。

教学准备：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：同学们，通过这一单元的学习你知道了什么？还有哪些疑问？

学生可能会说：

我学会了乘法口诀计算除法。

我知道了求一个数的几倍是多少，用乘法计算。我知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

„„

二、自主探究

师：这些知识点究竟掌握得怎么样呢？你能运用所学知识解决实际问题吗？

课件出示：教材第76页第8题

学生独立解答，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流汇报，重点引导学生说清想法。

生1：彩笔有12支，毛笔有4支，求彩笔的支数是毛笔的几倍，就是看12里面有几个4，用除法计算，所以12÷4=3.计算的时候我是根据乘法口诀“三四十二”算出来的。

生2：笔筒里的铅笔支数是毛笔的5倍，求笔筒里的铅笔有多少支，就是计算4的5倍是多少，要算5个4是多少用乘法计算比较简便，所以5×4=20.从这道题我们可以知道：求一个数的几倍是多少要用乘法计算。

生3：求这三种笔一共有多少支，就是把这三种笔的支数加起来，其实是三个数的连加计算，4+12+20=36.

师：说得很有条理，而且还归纳出了某一类题目的解答思路，真棒！我们应该像这样随时总结一些规律性的东西，不断积累才能进步。

三、总结提升

师：在这一节课中，你有什么收获？觉得自己有提高吗？

教学反思：第七单元试卷讲评主备人：王露使用人：何畅年级 二年级 讲评时间 学科 数学 第七单元讲评目标 1、通过讲评让学生清楚地知道自己对本单元知识的学习和运用情况，在讲评中补缺补差。2、巩固周长的相关知识，培养学生学好数学的信心。讲评过程 一、分发试卷，宣布分数。表扬取得好成绩的同学，鼓励后进生。二、教师概述本次测试的整体情况，分析做题的失误与不足。三、学生分组自由订正试卷，教师巡视指导。四、共同订正试卷：简单题型学生小组内完成，典型易错题教师带领学生共同分析解决。五、失分多的同学说说自己失分的原因及打算。六、布置作业订正试卷中错误。讲评总结 通过讲评学生基本上能找出自己错误的原因，并能正确更改出试卷中的错误。由于是试卷讲评课，学生积极性不是太高，课后应在讲评的技巧上再下点功夫。第八单元6—9的乘法口诀单元教学目标：1、结合解决问题的具体情境，经历编制6~9的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。2、能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。3、感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。单元教学重点：能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。单元教学难点：能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。教学过程：有多少张贴画主备人：何畅使用人：何畅学习目标：知识与技能目标：使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。过程与方法目标：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。情感态度与价值观目标：让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重点：能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。教学难点：整理和应用6的乘法口诀。教学准备：课件、实物投影。教学过程：一、情景创设今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，请同学们看一看你们喜欢吗？（出示课件主题图）老师要把这些画送给那些上课认真听讲的，积极发言的同学，加油！你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）二、自主合作、探究新知1、摆一摆、说一说（电脑演示）根据所摆的图形，完成表格：摆了几组 1 2 3 4 5 6 7 8 9用了几个粘贴画 6 小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。2、归纳整理6的乘法口诀。根据已有的编口诀的经验编制6的乘法口诀。一排有6张，1×6=6一六得六二排有12张，2×6=6二六十二三排有18张，3×6=6三六十八四排有24张，4×6=6四六二十四........3、整理口诀。4、记忆6的乘法口诀。同学们，现在你们知道有多少粘贴画了吧？你们是怎么知道的？5、如果只记得六八四十八，忘记了六九是多少怎么办？六八就是8个6，六九就是9个6，8个6再加以个1个6就是9个6，用48＋6=54，当你忘记哪句口诀是就想想乘法口诀的规律就能算出来了。6、记忆背诵口诀，同桌之间相互背诵。7、对口令。同桌之间对口令，巩固记忆6的乘法口诀。三、巩固应用。用不同的方法推算6×7的结果。看懂题意，用圆圈代替粘贴画，根据图意理解6×7的意义，同桌之间相互说一说。1、算一算墙上有多少张手抄报？（有6行，每行有9个粘贴画）培养学生用多种计算手抄报的张数，，培养学生思维的灵活性。可以横着数，也可以竖着数，还可以平均分成几部分来数。6×9=54（张）9×6=54（张）2、填一填。通过数线的形式巩固6的乘法口诀，学生独立填写，然后小组交流，说一说利用了哪句口诀3、引导学生先看清题意，再计算出结果，然后连线，独立完成后订正。4、算一算，每个图中有几个格子？用灵活的方法算出一个用多少个格子，加深对6的乘法口诀的理解。图2：将左边多余的那个移动到中间缺口的那块，正好是3行，每行有6个，一共3×6=18个图3：将最上面的2个分别放在第二行的左边和右边，正好是2行，每行6个，一共2×6=12个5、先引导学生想一想6×9表示什么意思，在把9个6拆成两部分相加，先在点子图上圈，再填写下面的算式，答案不唯一，只要学生做的对即可。四、游戏巩固。1、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。2、对口令。五、课堂小结同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？六、布置作业教学反思：一共有多少天主备人：何畅使用人：何畅学习目标：知识与技能目标：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义。过程与方法目标：正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。情感态度与价值观目标：沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力。教学重点：自主探索7的乘法口诀。教学难点：正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。教学准备：多媒体ppt课件教学过程：一、情景创设同学们，你们知道一星期有几天吗？今天淘气和笑笑也来到了我们的课堂，他们也给我们带来了一些有关于星期的信息，让我们一起去看一看吧！出示课本主题图，让学生仔细观察，请学生读一读淘气和笑笑的话，从而引出问题：2个星期有几天？3个星期有几天？四个星期呢，5个星期，…二、问题探究1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？完成表格。几个星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9共有几天 7 2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。一周有7天，就是1×7=7口诀：一七得七二周有14天，就是2×7=14口诀：二七十四三周有21天，就是3×7=21口诀：三七二十一.......3、寻找规律。今天编制的口诀里，有哪些口诀是我们学过的？哪些是我们今天新接触的？4、记忆口诀。用你自己喜欢的方式背诵口诀，并说一说每一句口诀所表示的意义。5、交流编制口诀7×8=？的其他方法。刚才经过同学们的独立思考和共同努力，我们已经完整的编制出了7的乘法口诀。我们的好朋友淘气也和我们一样，现在正好也学习7的乘法口诀，你们想知道他们是怎么编的吗？（把书翻到80页，看看能不能看懂，并说一说，填一填。）三、习题巩固。1、看图列式，利用7的乘法口诀。左图：7×4=28（个）4×7=28（个）新-课-标-第-一-网右图：7×6=63（个）9×7=63（个）2、看口诀写算式。根据乘法口诀的意义，写出从一个口诀中引申出来的2个乘法算式。七八五十六七七四十九六七四十二7×8=567×7=497×6=428×7=567×7=496×7=423、根据口诀写算式。7×9=4×8=8×7=2×7=2×5=7×1=6+7=7×5=7×6=3×7=9×2=4×9=4、读一读，讲一讲。使学生通过这两段话，初步感受数学与文学作品的联系。5、画一画，填一填。根据乘法的意义，完成此题。四、实践应用“口诀对猜”游戏“口诀游戏车”五、课堂小结说说这节课给你的感受是什么？六、布置作业估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。教学反思：买球主备人：何畅使用人：何畅学习目标：知识与技能目标：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。过程与方法目标：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。情感态度与价值观目标：培养合作意识，体验数学学习乐趣。教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学准备：课件、实物投影教学过程：一、情景创设师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店打算去采购。看：（投影P82的插图）你获得了哪些数学信息，“你会提出哪些数学问题？生1：1个足球8元，买9个足球一共需要花多少元钱？生2：1个篮球9元，买9个足球一共需要花多少元钱？生3：买9个足球，再买9个篮球一共需要花多少元钱？.......二、小组合作，问题探究1、解决问题一。1个足球8元，买9个足球一共需要花多少元钱？乘法算式：8×9或9×8表示9个8完成表格，编制8的乘法口诀个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9足球的钱数 8 16 小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出：八八六十四，八九七十二即可。2、解决问题二。1个足球9元，买9个足球一共需要花多少元钱？乘法算式：9×9表示9个8完成表格，编制9的乘法口诀个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9篮球的钱数 9 18 小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出：九九八十一即可。3、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。4、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”9的乘法口诀的得数是9、18、27、36.....十位上的数字一个比一个多，个位上的的数字一个比一个少1.一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3......三、背诵记忆口诀。四、课堂小结。同学们，这节课你收获了什么？五：巩固练习背诵口诀。1、齐声背诵8、9的乘法口诀。2、学生开火车背诵8、9的乘法口诀。3、点学习中等靠后的学生起来背诵8、9的乘法口诀。二、练习巩固。1、笑脸图，下面两行是用过的，上面的四行是没用过的。用过的：2×9=19或9×2=18没用的：4×9=36或9×4=36一共有：6×9=54或9×=54（考察学生对9的乘法口诀的应用及背诵情况。）2、第二题。先理解题意，再完成问题。皮球：8元毽子：5元羽毛球：3元网球：9元（1）9个皮球多少钱？（2）9个网球多少钱？（3）30元买4个网球，够吗？（4）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。（学生自由发挥，引导学生尽量提简单易解的问题。）3、采用对口令的形式，让学生在有趣的互动活动中回忆8的乘法口诀。可以两人一组进行练习。4、计算题。根据学生学过的口诀独立完成此题。注意认真审题，看清楚运算符号。8×4=4×6=8×2=8×8=7×9=6×9=4×9=8×5=9×8=7×8=9×9=2×8=3×9=2×9=8×7=6+8=5、通过“想一想”“算一算”等形式，帮助学生理解掌握乘法意义和口诀之间的联系，以便能够快速正确的进行计算，并巩固口诀。练习时，仔细观察算式有什么特点，然后么根据口诀计算，体验乘法口诀的优越性。三、课堂小结。通过这节课，你有什么收获？四、作业布置。练习册《买球》四、课堂小结。同学们，这节课你收获了什么？教学反思：做个乘法表主备人：何畅使用人：何畅学习目标：知识与技能目标：对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。过程与方法目标：初步学习整理口诀的方法，发展学生的观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观目标：体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力教学重点：对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。教学难点：在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。教学准备：课件、实物投影教学过程：一、情景创设师：同学们，这段时间我们学习了哪些关于乘法知识的知识？生：我们学习了1—9的乘法口诀师：你们对1—9的乘法口诀掌握的怎么样呢？这节课我们将来把我们学习的知识加以整理。二、探索交流，解决问题。1、找出乘数是3的乘法算式。教师出示乘法算式2—9的卡片，将找出来的算式填入下面表格当中。乘数 1 2 乘数 2 3 积 2、找出算式中积是18的乘法算式。（1）同桌之间互相合作，找出积是18的乘法算式。（2）汇报，交流。3×6=182×9=186×3=183×6=183、制作乘法口诀表。× 1 2 3 4 5 6 7 8 91 1×1 8×1 2 2×2 7×2 3 6×3 4 2×4 9×45 3×5 5×5 6 4×6 7 2×7 7×7 9×78 5×8 9 3×9 4×8 6×9 8×9 （1）学生险独立完成，有可能的学生交流合作后可填写，教师巡视，个别指导。（2）汇报交流。整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。根据前面学习的1—9的乘法口诀，可以计算出每一横行上的数与每一竖行上的数相乘的积，写出算式。4、根据表格发现规律，引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？三、巩固练习：1、背诵口诀1、学生集体背诵1—9的乘法口诀。2、抽查背诵口诀。2、习题巩固。1、练一练，第1题。把乘法口诀补充完整。三七_____五九______七九_______七八_____四六______六六_______五七_____八八______2、练一练，第2题。从“18、27、3、9、6”中选几个数，组成两道乘法算式和两道除法算式。学生独立解答后小组交流自己的想法，可以组成3×6=186×3=1818÷3=618÷6=33×9=279×3=2727÷3=927÷9=33、练一练，第3题。座位够吗？先引导学生看懂题意，然后再列式计算。要想知道座位够不够得知道一个可以坐多少人？这样想：一桌坐8个人，5桌就可以坐8×5=40（人）或者5×8=40（人）因为38<40.所以座位够坐。4、练一练，第4题。做一个转盘，转一转，算一算。先帮助学生弄懂题意，然后拿出事先准备好的转盘，同桌之间转一转，算一算。5、练一练，第4题。想一想，算一算。2+4+8=（）×2（）×2这样想：4是2个2，8就是4个2.合起来是6个2，再加上原来那个2，就是7个2，所以2+4+8=（7）×2，也可以把前面几个数加起来2+4+8=1414=（）×23+6+9=（）×3这样想：6是2个3，9就是3个3，合起来是5个3，再加上原来那个3，就是6个3，所以3+6+9=（6）×3，也可以把前面几个数加起来3+6+9=1818=（）×33、课堂小结。同学们，这节课你收了什么？四、作业布置。练习册《做个乘法表》教学反思：班级旧物市场主备人：何畅使用人：何畅教学目标1.通过有趣的旧物交换和买卖活动，复习学过的乘除法及有关人民币的知识。2.能够利用学过的乘除法知识解决旧物买卖和等价交换的问题，能够正确付钱、找钱，提高解决问题的能力。3.通过为希望小学献爱心活动，从小培养热衷公益的良好品德。4.在实践活动中感受数学与生活的密切联系，在回顾、整理与交流活动中，激发学生的学习兴趣，发展自我反思能力。教学重点在实践活动中感受数学与生活的密切联系，在回顾、整理与交流活动中，激发学生的学习兴趣，发展自我反思能力。教学难点教学准备学生准备旧物。教学过程一、课前导入同学们，你想不想把你自己卖旧物的钱捐献给希望小学的小朋友呢？今天我们就到旧物市场去看一看。二、实践活动。1.议一议在实际开展活动之前，先在小组内针对所提问题，讨论如何分组、如何布置场地、想交换哪些物品、如何交换。（1）学生自由结成小组，小组内自由选出小组长，确定售货员、记账员、广告宣传员等。教师点拨：各分工人员的不同职责和工作方法。（2）废旧物品定价组内讨论定价，依据物品的新旧程度和原本的价值及自己的喜爱程度自行定价。2.做一做出示淘气和笑笑的对话，帮助学生明确在开展活动过程中可以运用学过的乘法、乘法等数学知识。鼓励学生积极参与活动，教师也积极参与活动，及时指导。班内同学分为两批，第一批做售货组，第二批做顾客。10分钟后，进行