教学案例 《男生.女生》

《男生.女生》教学案例抚宁区骊城学区初级中学武秀杰播放多媒体视频，《青春梦幻曲》节选。随着年龄的增长，初中生面临着两大最紧迫的问题：一是围绕什么是真正的友谊而产生的找寻朋友的需要与困惑，二是围绕如何与异性同学交往而产生的性别角色认同和情感需要及困惑，前者反映的是朋友问题，更重要的是反映了学生友谊观的成长，后者反映是男女生的交往问题，更重要的是反映了学生性别意识的形成以及青春期的情感发展。对此，如何引导学生学会接受、学会辨别、学会调控，从而作出负责任的选择，进行正常的男女生间的交往呢？【教材分析】一、教材的内容和地位作用分析《男生·女生》是人教版思想品德八年级（上册）第二单元《师友结伴同行》第三课《同侪携手共进》第二框的内容，对应的课标内容是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分:“正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度。”该框内容是在承接上一框题“同学·朋友”，探讨如何在同学中形成良好的人际关系的基础上，继续处理特殊意义上的同学交往问题，核心是男女生如何交往，这里同样强调积极的同学交往、人际沟通和友谊，但正题是正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊，学会用适当的方式与异性交往。二、教学目标情感、态度、价值观目标：愿意与异性同学交往，尊重异性同学；正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题。能力目标：能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。知识目标：认识到青春期异性交往是正当的，积极的；知道异性同学之间怎样进行正常、健康地交往；知道在异性交往过程中要注意自我保护。（设计依据：课程标准中“正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度。”是本课教学目标设计的主要依据。）三、教学重点与难点教学重点：青春期的男女生还徘徊在异性之间该不该交往、该怎样交往的边缘，对于异性交往还没有一个明确的认识和了解。因此，将掌握异性交往的一般原则作为本课的重点，学生只有掌握了这些基本原则，才会更好地与异性交往，最终树立正确的交往观。教学难点：在学生掌握了教学重点的基础上，便要将理论应用于实践，来解决异性交往中存在的问题，而这一点恰恰是不容易做到的，因此，将把握青春，把握情感作为本课的难点。【学情与学法】初中八年级，男女同学交往需求增强，许多学生渴求异性之间的交往。在一些男生和女生的心目中，甚至会出现自己所喜欢和爱慕的异性朋友。学生因生理和心理发展的必然特点，在与异性交往时有些懵懂。在调查中发现，有25％的学生认为中学生谈恋爱的现象很普遍，12％的男生对中学生恋爱表示支持，而80％的女生对此的态度是“无所谓”和“看情况而定”。在访谈中发现，学生对异性交往过密的后果虽有一定的预期，但是往往比较片面。教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生会学习，因此学法指导是课堂教学的重要组成部分，基于具体学情，本课题的学法指导主要采用：1．自主学习法2．情境体验法【教法与教学手段】古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，思想品德课是一门特殊的课程，具有思想性、人文性、实践性、综合性等特点。因此，为了达到目标、突出重点、突破难点，结合本节课的实际特点，确定本节课教法是：讲授法；讨论法；情境教学法；案例教学法八年级学生直观形象思维强，抽象逻辑思维弱，基于此点，采用多媒体手段进行教学，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。【教学过程】（一）根据新课标“激情----明理----导行”的理念，将本框内容设计为四个环节：激情导入----探究明理---学以致用——拓展延伸。以明确意义激发兴趣，导入新课；以故事串接探究明理，突出重点；以学以致用，拓展延伸实现知识的内化，突破难点。（二）课前准备：调查了解男生女生分别欣赏什么样的异性。（三）教学过程设计：第一个环节：激情导入苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。因此，教学一开始就通过明确探究本课主题的重大意义来引起学生的重视，激发了学生想要探究的欲望。探究明理小调查（一般交往层面）——由一段纪实采访引出男女生对异性同学的评价，最欣赏什么样的男生，最欣赏什么样的女生；（设计意图：建立标准，帮助学生认识男女生的良好品质，了解同学更愿意和什么样的异性同学交往）萌动的青春情（好感喜欢层面）——以故事串接的方式，引导学生亮出自己的观点，用恰当的方式来处理青春期出现的烦恼和困惑。亮出你的观点：你觉得陆绮和王鹏之间是怎样一种情感？谈谈你的观点，看法。亮出你的观点：在王鹏的帮助下，陆绮的数学进步了，于是陆绮打算请王鹏吃饭，请给两位同学提出一些交往的原则或注意事项。讨论亮出你的观点：我们该如何面对异性的告白。（播放视频《希希卡尔VS家庭教育》片段）（设计意图：学生通过讨论故事中主人公的行为，从而成功的在轻松的氛围中投射了自己对这一问题的看法与情感，并在讨论与交流中有所体验和感悟，掌握了异性交往的一般原则，本课的重点也就迎刃而解了。）长大未成人（过密接触层面）——播放新闻调查《长大未成人》片段（设计意图：我们的教育中“性”一直是个讳莫如深的话题，但在访谈中我们发现八年级的学生已经出现了与异性的过密交往，他们对这种后果的预期往往比较片面。设计此环节，意在帮助学生认识到过密接触的危害，注意加强自我保护。）无论是知识的学习，还是情感的教育，目的都是践行，前苏联教育家马卡连柯曾说过：“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”为了指导学生将上述环节的所学所悟付诸于实践，为此设计了“如果重新选择”这样的行为实践。学以致用如果重新选择——组织学生讨论，如果现在王鹏来告诉你，他对陆绮产生了好感，你会给他什么建议呢？在学生自己探究的基础上老师适当引导。（设计意图：男女生的情感问题是比较敏感的话题，提问时把学生定位为王鹏的同学、朋友，学生在没有心理防御的前提下把心中真诚的想法投射到答案中，学生的个体经验已经被悄悄地引入，至此学生实现由“知”到“行”的跨越，突破了难点。）拓展延伸教师归纳小结，提出希冀，播放歌曲《飞得更高》。（设计意图：教师致以赠语，既是对本课所学的小结，也是对主题的拓展延伸。）【教学特色】以故事串接的方式