教学设计 人教版一年级下册第2课《春雨的色彩》

《春雨的色彩》教学设计人民教育出版社语文一年级下册万全县实验小学赵红英【教材分析】春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发学生通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发学生热爱大自然的情感，启发学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。【学情分析】一年级的学生探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的学生的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。【设计思路】激发兴趣谈春天——看春雨——欣赏散文诗——情景表演——-经验总结——审美延（绘画形式）课时安排：2课时第一课时【教学目标】

①知识目标:（1）正确认读本课十七个生字。（2）正确、流利地朗读课文。（3）了解春天里景物的特征。②情感目标:激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。【教学重难点】1、重点：能正确、流利地朗读课文。在朗读中感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。解决措施：在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快和神奇，体会大自然的美丽、神奇。2、难点：学习词语“淋、滴、洒、落”解决措施：熟字加偏旁法；偏旁联想法【教学准备】小动物头饰、教学课件。【教学策略】演示法：在活动中我通过多媒体课件向学生展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使学生对春天、春雨更加了解和熟悉。体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让学生自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。【教学过程】一、讨论揭题，引入新课1.小朋友们，你们还记得描写春天的词语吗？学生回答并背诵《识字一》。老师：是啊，在这个百花争艳、百鸟争鸣的美好春天里，一群小鸟在争论一个有趣的话题，你们想知道他们在争论什么问题吗？今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事《春雨的色彩》。请大家欣赏课文，看看课文是怎样描写春雨的。二、初读课文，整体感知。1.听录音整体感知。2.学生自由读课文，注意读准字音。并圈出生字多读几遍。三、学习字词。1出示带拼音的词语，学生齐读。2.同桌交流记字方法，快速记忆。3.开火车读词语，检查记忆效果。4.去掉生字宝宝的朋友读字。5脱掉生字宝宝的帽子，检查生字。6、归类识字，全班快速读生字。四、学习第一、二自然段。1．我们都见过春雨。你们读一读课文第一自然段，看看课文是怎样描写春雨的？2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？学生朗读第2自然段。（学生回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？五、读好3---5自然段，情景感悟，对话朗读，感受春雨的美（一）、看课文插图，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）（二）、你喜欢哪只小鸟？请在书中找到小鸟的话，自己读一读。（生自由读）（三）导读与交流。1、小燕子认为春雨是什么颜色的？（指名说，并板书：小燕子

绿色的）2、小燕子为什么这么说？3、看课件，说说看见了什么？你同意小燕子的观点吗？请你们站起来齐读一下。读好句子：你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了。

4、春雨是绿色的，麻雀同意吗？5、引读小麻雀说的话。（指名读并板书：麻雀

红色的）6、说说麻雀为什么这么认为？指名读，齐读。7、小黄莺呢？引读小黄莺说的话。（指名读并板书小黄莺黄色的）8、说说小黄莺为什么这么认为？9、春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同表示动作的词，能找出来吗？用“_____”划出来。10、从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”（用了两次，急切）“你们瞧”；“你们看”“……了，……也……了。”11、小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈.，请你感受当时小鸟的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作来朗读。六、学习第六自然段听了小鸟们的话，春雨心里怎么样？它会怎么做？1、听学生朗读课文的最后一个自然段。2、思考：春雨为什么下得更欢了？3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。4、“沙沙沙”好像在说些什么?（生发挥想象，自由发言）5、分角色朗读对话。6、创设情境演一演。七、小结：小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)八、想象说话，激发对春雨，大自然的爱句式：春雨是（

）色的，春雨落在（

）。九、实践活动选择性课外作业：

1、用你手中的画笔，画出春天的美景。

2、和父母一起到公园去寻找春的色彩。十、

板书设计

小燕子

绿色的春雨的色彩

小麻雀

红色的小黄莺黄色的【反思与感悟】一节课不知不觉就结束了，课后孩子们还在讲着春天的故事。我感到欣喜、激动。

反思这节课的教学，我的感悟很多：

１、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。

２、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。

３、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃。４、精心设计教案，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通