教学设计 《矛和盾的集合》导学案

25.《矛和盾的集合》导学案【导学目标】：1.会认6个生字，会写14个生词。2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读课文，结合语境理解词语。3.读懂课文内容，初步了解用事实来说明道理的表达方法。【学习重点】：了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。【学习难点】：懂得“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。。一、【课前预习】：1.自由地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）2.读文，圈出不认识的字，观察生字，利用已有的方法想办法识记。3.见课时练P80页“自主学习一、二”题。知识链接：1.矛：矛是名。是古代用来刺杀敌人的进攻性武器。长柄，有刃，用以刺敌。2.盾：古代用来防护身体或者遮挡刀箭的防御性武器。3.坦克：坦克是一种能用履带行走的装甲战斗车辆，它集火力、保护性和机动性于一身，主要用于和敌人的坦克和战斗车辆作战。坦克在战场上，尤其是在第二次世界大战中出尽了风头。二战以后的多次战争中，坦克同样也是陆战的主角，被称为“陆战之王”。二、【预习反馈】1.交流自己查找到的资料。2.课文内容我知道：这篇课文写的发明家手持（），在与朋友对打比赛时，由（）的长处想到了发明（）。三、【课堂探究】一．启发谈话，揭示课题1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？

谈谈自己对二者的认识。

2、简介“自相矛盾”故事所嘲笑的那个自夸的人的原因，启发学生思考：矛和盾是两种相对峙的物品，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合二．初读课文，扫除障碍1、默读课文，了解大意（小提示：我要认真地默读课文，一边读一边想课文讲了什么.）2、了解课文的主要内容我知道这篇课文讲发明家把（）和（）合二为一，发明了（），告诉人们（）。二、合作探究1.默读课文，思考：矛和盾为什么要结合呢？又是怎样结合的？结果怎样？2.小组内讨论交流，全班交流，提醒孩子把话表述完整。（一）．学习课文1—4自然段。

感受比赛场面，品读佳句

1、出示课文插图，谈话：原来坦克的发明源于一场比赛，谁愿意当任现场解说员，为大家现场直播？（说话训练）

2、我们来看看课文中是怎么描写这个场面的。

出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

①比——把你自己对比赛场面的解说与书上的描写比一比，你有什么感觉？（体会用词）

②读——自由读一读，感受比赛的紧张激烈。

③演——指名演，同桌互演，亲身体验比赛的紧张激烈，理解“矛如雨点般”、“左抵右挡、难以招架”④悟——从这句话中，你体会到了什么？⑤读——把你体会到的读出来。过渡：虽然只是朋友间的比赛，但依然十分紧张，就是这样一场比赛，让发明家受到了很大的启发，最终发明了坦克。[二]发明家就这样集合了矛和盾，发明了坦克。学习第五自然段１．经过发明家的一步步完善，终于发明了坦克，那它的作用如何呢？（板书大显神威）课文怎样描写坦克大显神威的？２．为什么坦克能发挥出这么强大的威力？从这个故事中，你们懂得了什么？[三]、畅谈感受，理解道理。相机出示句子：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。①用心读，反复读，反复思考，你能读到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？②交流。（师及时引导学生语言的准确性）尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。……（你为什么要向他学习？因为……所以……）③发明家用集合的方法发明了坦克，在我们的生活当中，到处都能见到集合的影子，如橡皮头铅笔、双层汽车等等。小组讨论：生活中还有哪些是运用了集合的方法来发明的。交流。３、你能不能想一个合二为一的妙计改变你身边的小物品。【能力拓展】1、搜集发明家的故事。2、和小伙伴们相互讨论一下：在日常生活中有什么不方便的地方，提出改进和解决的办法。当堂检测1.我会组词持（）般（）退（）炮（）待（）船（）腿（）抱（）2.选字组词功攻战（）立（）（）击进（）（）劳攻（）成（）（）克站战（）争（）立战（）（）队车（）（）场作（）（）岗3.完成词语（）