教学案例 难忘的八个字教案

《难忘的八个字》教学设计四平市迎宾街小学校张娜136000吉林省四平市迎宾文教案《难忘的八个字》教学设计教学目标：1正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白这八个字令人难忘的原因。2了解课文中人物的外貌特点，学习抓住人物外貌特点写人的方法。3体会伦纳德老师善待关心残疾儿童的优秀品质，受到爱的启迪。教学重点：有感情地朗读课文，边读边想，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。教学难点：懂得为什么难忘这八个字。教学过程：故事导入：看图片（课件）这个人你认识吗？她叫海伦凯勒，在她十九个月大时，因为一次发高烧导致双目失明以及双耳失聪，这样一个孩子后来竟成为了美国的作家、教育家。这与她自强不息的性格有关，这也和一个人密不可分，就是她的老师安妮.莎莉文。安妮.莎莉文老师教她学习说话，与人交流，把课本上的知识一个字一个字写在她的手上，海伦凯勒一生都很感激她，这份师生情令人感动。今天让我们认识一位特殊的女孩，看她和老师之间发生了怎样难忘的故事呢？今天我们继续学习《难忘的八个字》板书课题。二、阅读理解课文：1、齐读课文，回忆：课文讲了一件什么事？这八个字指的是什么呢？谁愿意读读这八个字?怎么感受的就怎么读。每个人的感受不一样，所以读的感觉不一样。让我们齐读这八个字。板书。2、伦纳德老师说的这八个字为什么会让我如此难忘？请同学快速地浏览课文找到这段话。课件。读了这段话你有什么不懂的地方吗？可以提出问题。让我们带着这些问题共同学习课文。小女孩长的什么样？为什么会受到伤害？用“——”画出来。3、理解词语“与众不同”指名读出书中的句子，说说她哪里与众不同出示描写小女孩外貌的句子：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。引导学生学习这种抓住人物特点进行外貌描写的方法。4、课件“我气恼、我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！”我的心情怎么样？带着气愤的语气读一读。5、这么丑陋，这么与众不同的外表，使得我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。理解“讥嘲”。用“一……就”说一句话。说说同学们会怎么讥嘲我呢？6、音乐（神秘花园）假如你就是这个面貌丑陋的小女孩。这样的你，走在校园中，看到同学们投来一样的眼光时，你会想————；这样的你，走进班级，看到同学们在说悄悄话时，你会想————；这样的你，走在大街上，看到路人对你指指点点时，你会想————。此时你心中什么感受？（自卑、伤心）板书。让我们再读这段话，体会小女孩受伤自卑的内心吧！7、与众不同的外表让我失去了朋友，失去了欢乐，因此，我越来越敢肯定-------------齐读：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。每当我一跨进校门，听到同学们的讥讽时，我越来越肯定————齐读。此时，你体会到什么？引导学生把这种伤心、难过、自卑的心情读出来。8、一个小女孩只有六、七，一生下来就是裂唇，自己本来已经很苦恼了，还要终日生活在同学们的讥笑中，没有爱，也看不到希望，她的内心多么痛苦、多么无奈、多么孤独，她多渴望得到别人的关怀啊！是谁的出现改变了这一切？9、请用“~~~~”画出伦纳德老师外貌描写的句子。10、伦纳德老师给你留下了什么样的印象？那个词能看出来？这样的老师你喜欢吗？孩子们喜欢吗？11、不仅喜欢而且敬慕。“敬慕”什么意思？12、但没有一个人比我更爱她，这其中有着不一般的缘故。这一切缘于一次“耳语测验”。请同学默读第五自然段，看怎样进行“耳语测验”？想好后和同桌演示一下。老师找两名同学示范“耳语测验”13、同学们在做“耳语测验”时的心情怎么样？说一个“兴高采烈”的近义词.我在“耳语测验”是又是怎样的表现啊？汇报，体会“最后一个”等14、我在“耳语测验”时的心情怎样？从那些词你能看出来？“终于”“我等待着”15、我等待着……后面的省略号表示沉默，让人想到了“我”屏息静听的神态，在这漫长的等待中，我会想些什么呢？指导朗读，读出我此时的复杂心情。16、然而令我意想不到的是，伦纳德老师竟然对我说了什么？这八个字包含了对小女孩的爱。板书（爱）这爱像一束阳光温暖了我的心，从此我改变了对人生的看法，从此变得怎么样？（自信、高兴）17、现在你能谈谈对第七段的理解吗？生汇报。音乐（月光水岸）让我们带着对这句话的理解，再读这段话吧。18、这句话运用了什么修辞方法？这一连串的排比不仅是小女孩对爱的声声呼唤，更是对伦纳德老师高尚师爱的无声赞美。总结：这是一个真实的故事，小女孩的名字叫玛丽.安.伯德。伦纳德老师对她说的这八个字之所以让小女孩难忘，是因为它改变了小女孩的一生。长大后她成了加拿大有名的作家。爱的力量是无穷的，它是幸福的源头，它是希望的翅膀，拥有爱是幸福的，给予别人爱是快乐的，让我们成为“爱的天使”去撒播爱，享受爱吧！一首小诗送个大家《人这样成长》。三、作业：1、摘抄文中描写小女孩和伦纳德老师外貌的句子。2、推荐读《爱的教育》板书设计：