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经典word整理文档,仅参考,双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理,如有侵权,请联系删除,谢谢!【国家开放大学电大《学前儿童语言教育》2023-2024期末试题及答案(试卷代号:25082023-2024期末试题及答案试卷代号:2508)120分)(×)1.(×)2.具。(√)3.语言符号在约定俗成前有任意性,约定俗成后则具有了强制性。(×)4.级是音素,第二级是词,第三级是句子。(×)5.1(√)6.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象,是婴儿说话所呈现特殊的小儿语式发音。(√)7.独词句体现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性。(×)8.什么才有可能说出什么。(×)9.把妈妈理解为仅指自己的妈妈,这是儿童理解词义的特化现象。自然观察法是最古老,也是最基本的观察,适用于对儿童发展和教育的研究。(×)11.“__地区幼儿学说普通话与方言关系的调查加以重点突破,它属于跟踪调查。(√)12.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展,提高幼儿运用语言的能力。(√)13.培养婴儿良好的倾听习惯,是发展口语的先决条件。下来。有明确的语言教育目标。文学作品作为艺术品,首要的是审美价值,其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。(×)17.复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式,是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。从而学习语言的一种方法。乐见的儿歌等。.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面:对学前儿童语言发展的评价,对学前儿童语言教育活动的评价。120分)21.是一种交际和思维工具;从内部结构看,语言是一种音义结合的符号系统。22.学前儿童的双语学习大体可分为两种类型:同时双语学习和延时双语学习。23.语音的发生发展大致可以分为非自控音阶段、咕咕出声阶段、牙牙学语阶段、学说话阶段、积极言语发展几个阶段。24.审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。25.学前儿童语言教育的内容应该根据教育目标来确定,还应该根据学前儿童心理发展特点和语言发展的特点来选择。26.动、开放性的讨论活动。27.品分析法、谈话法、档案评估法等。3题每小题5分,后1题1025分)(前3题为简答题,答出核心内容即可;后128.什么是语言能力?答:具体表现在听说读写四项;具体表现在对各语言层次(语音、语感、语义、语法、修饰等)和各语言单位(词、词组、句子、篇章等)所具有的特征的知觉上,带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进,在语言使用的动态过程中得到统一。29.“早期阅读活动”和“看图讲述活动”有什么区别?答:早白语言,要求儿童运用正式规范的语言,将图片的内容完整、连贯性地表述出来。而早期阅读的重要功能在于让儿童理解图书,理解各画面之间、画面与整个故事之间的关系。因此,早期阅读的发展,并对图书的结尾进行预测,在此基础上,再将理解后的讲述,早期阅读中包含讲述的内容,但又不等同于讲述活动。30.如何开展早期阅读中的亲子共读活动?答:选择适龄的读物。以身作则培养家庭的阅读氛围。读书给儿童听,唤起儿童的情感共鸣。利用生活中的素材共读。善用故事录音带。采用多种参与形式。31.学前儿童语言学习有哪些重要特点?答:语言学习是儿童语言主动建构的过程。言模型,才会被儿童挑选上,并被不断地加以模仿和练习。儿过程。的接受和模仿,所提供的语言模型会受到儿童自身特点的影响。有鲜明的个性印记,语言表达的形式、内容,对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。在学习过程中的速度、效果,运用语言交际的积极性也各有不同。同时,语言的学习也和儿童在其他领域的学习紧密联系在一起,儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。握语言,要掌握语音、词汇、语法,并将其运用成熟,会经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。15分)32.价。字数不少于400字。师出示红色卡片师:这是什么颜色?师:请你说说你在哪里看到过这种颜色东西?幼:红花、红苹果、红草莓、红番茄、红头花、红蜡烛。教师一一肯定。幼:红西瓜。师:西瓜的什么是红色的?幼:西瓜肉是红色的。师:对,西瓜的瓤(强调瓤)是红色的。2衣服、蓝凳子、蓝色大海、蓝色葡萄。教师一一肯定。3师:你看到过哪些东西是绿色的?幼:绿叶、绿树、绿青蛙。幼:草地。师:是什么草地?幼:绿草地。4.出示黄色卡片师:你在哪里看到过这种颜色?幼:香蕉、梨头。师:我们说的都是吃的,想想动物有没有呢?幼:猫、老虎家里有没有?市场里有没有呢?(二)学习儿歌师:魔术师能把你们说的都变出来呢1魔术师,红的会变太阳,黄的会变香蕉,绿的会变树叶,蓝的会变葡萄。术师不光我有,你们每个人都有,而且藏在你们的书包里呢。魔术师是谁?幼:毛笔、颜料笔、水彩笔、气色花、彩虹。师:谁说水彩笔?为什么?幼:是我。因为水彩笔有很多种颜色。师:谁说七色花?为什么?幼:是我。七色花有很多种颜色。多个?一起住在哪里?儿歌里说一种颜色只能变一件跟自己颜色一样的东西。那么,七色花是吗?幼:不是。师:那么最可能的是谁?幼:彩虹。师:老师说是我们每个人都有。彩虹每个人都有吗?幼:不是。师:那是谁呢?幼:水彩笔。3?念儿歌.理解最后一组图片:亲亲热热在一起。请几个孩子一起表演一下这一句(三)表演儿歌1.师:有几个魔术师?红魔术师除了太阳,所有红色的东西都会变;绿魔术师除了绿树,所有绿色的东西也都会变;蓝魔术师除了大海,所有蓝色的东西也都会变;黄魔术师除了香蕉,所有黄色的东西也都会变。2.出示四把贴有四种颜色标记的椅子,请四个孩子上来表演。师:你要用这个颜色变出什么呢?请你静悄悄地想几秒钟。师:请你告诉大家,你要变什么。(幼儿表演)32-4遍请想表演的孩子自由上台抢椅子表演师:谁还想来?(四)仿编儿歌1.教师出示图表,演示图表的用法2附:魔术师小小蜡笔是几个调皮的魔术师。红的会变太阳,黄的会变小鸡,蓝的会变云朵,绿的会变草地。魔术师玩累了,回到房子里,亲亲热热在一起。答:目标的达成程度:本次活动以游戏教学的形式进行,遵上思维非常活跃,达到了预期效果。各种颜色的魔术师和变出相应颜色的东西晰;借助图谱,围绕“什么颜色”“变成什么”两个游戏规则,为孩猜测魔术师是谁孩子的积极性也较高。游戏时教师不够放得开,过于小心谨慎,环节还不够紧凑,孩子的思维和堂课的连续性受到一,定影响。参与频率还不够高。练,用图谱辅助教学,效果好。犁头”反应漠然。五、根据所给材料设计活动方案(共20分)33.要求:(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;(2)任意选择一种活动类型设计相应的活动方案,可提炼“材料主题设计谈话活动或听说游戏方案,可围绕材料设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案;容;(4)按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。材料:中班幼儿语言教育目标(1)谈话活动:能集中注意力,耐心倾听别人谈话,不打断别人的话;乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话;能说普通话,较连贯地表达自己的意思;学会围绕一定的话题谈话,不跑题;学会用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴;继续学习交往语言,提高语言交往能力。讲述活动:养成先仔细观察,后表达讲述的习惯;逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序;能主动地在集体面前讲述,声音响亮,句式完整;学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容;讲述方法。词、副词、动词、连词和介词等;能说简单而完整的合成句;能听懂并理解多重游戏规则;反应。地参加文学活动;作品的语言美;用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解;节或一个画面。懂得爱护图书,知道图书的构成,有兴趣模仿制作图画书;主动探索汉字的愿望;喜欢描画图形,尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。材料2:小鸟的歌在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小鸟。有一天,小鸟又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌;叽叽喳、叽叽喳。。突然,从下面传来一个声音:上面的小鸟,请你别唱了。小鸟想:是谁叫我别唱歌啊?我要飞下去问一问。小鸟往下飞,看见啄木鸟问:啄木鸟,是你叫我别唱歌吗?啄木鸟说:不是不是,是下面的朋友叫你别唱的。”小鸟继续往下飞,看见小猴子问:小猴子,是你叫我别唱歌吗?”小猴子说:”小鸟再往下飞,看见一只小松鼠问:小松鼠,是你叫我别唱歌吗?小松鼠说:”小鸟飞到草丛里一看,呀!草丛里的兔宝宝正在睡觉呢。小鸟不唱歌了,安静地等着等着。等兔宝宝睡醒来了,小鸟和大树上的朋友们一起为兔宝宝唱了一支最好听的歌。要求:设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;(2)任意选择一种活动类型设计相应的活动方案,可提炼“材料主题设计谈话活动或听说游戏方案,可围绕材料设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案;(4)按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。附:活动过程一般步骤文学作品学习设计与实施的步骤:初步感知文学作品;理解体验作品经验;迁移作品经验;创造性想象和语言表述。讲述活动设
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