教学案例 我的育人故事

用爱心浇灌花朵我曾听过这样一句话：“爱心教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”也有人说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是神圣的，因为我们是在爱着别人的孩子。而在神圣当中更有高尚之人，什么人可以称之为高尚之人呢？他们不仅爱那些长得漂亮的、成绩优异的，还爱那些长得丑的、成绩差的、甚至调皮捣蛋的学生。这样的老师他不仅神圣，而且是神圣中的高尚之人。我想，班主任就是这样的老师。如果你做教师，没有做过班主任，那真是人生一大憾事，因为你体会不到每天与孩子们心灵碰撞的乐趣，更体会不到育人的真正乐趣。人们常称老师为园丁，是啊，每当我看着孩子们一张张笑脸，仿佛看见满园争奇斗艳，五颜六色的花儿，可是花丛中难免有几朵枯萎的花，对此我总感到惆怅。刚当班主任的时候，可说是毫无头绪，不知道如何管理好一个班集体，小孩子事又多，芝麻绿豆大的事总是没完没了，而我老是担心学生给我惹麻烦，成天感叹：学生们为什么不能老师说什么就做什么呢？什么都听我的那该多好啊！后来，通过长时间的摸索和学习，我渐渐地懂了，学生都是活蹦乱跳的孩子啊，那么多呆在一起，哪会不生事呢？学生能成为什么样的人，那是由他们自己决定的，作为老师我们无法改变他们，只能适时地引导他们积极地面对人生，做他们成长路上的一盏明灯。作为四年级65个孩子的班主任，我与他们相处了四年，有时禁不住暗想，我给予了孩子们多少爱和关注，对于每一个孩子我都爱了吗？在孩子幼小的心灵深处，老师的一个不经意的眼神，随口的一句话，无意中的一个动作，都会让他们心生涟漪。有时这些看似不起眼的行为，会让一个人改变。这四年来，我和我的孩子们有很多值得回味的故事，但有一件事有一个人让我记忆深刻。那是三年级上期，我们班来了一位插班生，我见到他时，他那无精打采的样子让我心里一震，他黑黑的、瘦瘦的、头发又长又乱、一双小手十分粗糙。经过询问，他还是个降级生，考试成绩在六十分左右徘徊。这是一个“问题学生”，我感到头疼。接下来的事更让我恼火，他经常不做家庭作业，并且字迹非常差，上课从不举手回答问题，也不怎么听讲，成天默不作声，当我问及他的作业时，他不是沉默就是有些抵触情绪。我强压怒火，决定从家长入手，了解了解他的家庭情况，于是我拨通了他家的电话。我与他家长的第一次谈话，让我的心灵又一次震动了。他是个留守儿童，父母常年在外打工，照顾他的是年过六十的奶奶，奶奶告诉我：他成绩差，以前老师不喜欢他，连同学都不愿跟他玩，都怪我身体不好，放假期间他老是帮我干活，什么背玉米、背红薯、喂猪。听到这些，我眼前浮现出他那黑黑的脸和粗糙的手，心里很不安，我想，这样懂事的孩子，我绝不能放弃他，如何能走进他的心里去呢？首先得让他信任我，课余时间我时不时地叫他到身边，问问他奶奶的身体情况，问问他父母的情况，深秋，他的手裂开了许多口子，我专门买了药膏让他涂，还经常在班会上不提名讲他帮奶奶做事的故事。我发现他眼神变得柔和了，有时会和我搭上两句话，偶尔也和同学们嬉戏，看到他的改变，我心里暗自窃喜。然后我帮他在学习中找到自信，上课时，遇到一些简单的问题，我发现他想回答又怕举手，我知道他是害怕自己答错，于是我向他投去了鼓励的目光，第一次、第二次，他终于举手回答问题了；布置家庭作业时，我总是根据他的情况，让他比别人少做一些，但我要求他把字迹写工整，少写错字，结果他每次都能较好地完成；平时，我发动班上成绩优异又热心的孩子，在他学习遇到困难时帮助他，让他慢慢地融入到班集体中来。而他每单元的考试成绩也逐渐上升，有一次测试，他考了83分，我在全班同学面前宣布他的成绩，当时他很激动，情不自禁地站起来说了一句话：“我从来都没得过八十几分。”我看到他眼里闪过泪光。你相信吗？这个分数是多么地普通，绝大多数孩子都得到过，可是对于他来说，又是多么地特别，因为这里面包含了他的信心、他的努力、他的改变，还有我的鼓励、我的关爱以及我们的情谊。我感觉我走进了他的心里，现在他经常主动和我讲起他家的事，开心的、难过的都说，我总是耐心地倾听；下课了，他抢着帮我拿东西，主动打扫教室。他当我是朋友，正如他在一次作文中写到：我的老师像花儿一样美，不是因为她的样子，是因为她很关心我，就像妈妈一样，可是她不能做我的妈妈，那她就是我的好朋友。那一刻，我感受到了爱的魔力，在我用爱心浇灌花朵的同时，我也感到班主任工作的神圣和育人的乐趣。班主任工作是忙碌而快乐的，它是一门