教学设计 小型开店

课题小熊开店时间2015年11月12日教学目标1、知识与技能：结合解决问题的过程，学会用2-5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，体验除法与生活的密切联系。2、过程与方法：体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。3、培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。重点用乘法口诀求商难点加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当的选择与判断教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习铺垫（随机）二、创设情境，激发兴趣。三、合作学习，探究新知。、四、巩固应用。五、全课小结，课外知识拓展1、3×8=4×9=2×5=5×6=8×3=4×4=7×2=3×7=5×4=师：今天是小熊开店的大喜日子，我们跟小猫小兔一起到他的店里看看好吗？出示情境图。师：在图中你可以得到什么数学信息？问题：请学生齐读问题：20元可以买几辆坦克？师：要想解决这个道题，你在信息中应找出哪个信息？（画圈）师：怎么列算式？等于多少呢？师：说说自己的想法？师总结：你们的方法都非常棒，那你觉得那个方法最简便？正因为如此，利用乘法口诀不仅可以求积，也可以求商。4、那36元可以买几个娃娃呢？请在信息中找出有用的信息，并算一算。5、那我们挑战一下，你还可以提出什么用除法解决的问题？（电脑出示：小兔、小猫图片以及相关问题）师：你可以帮帮他们吗？（让学生进行交流，得到解决）5、学生反馈1）出示图69页练一练游戏“小鸟回家”。A、师：小朋友，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮它们找到自己得家吗？2）蚂蚁搬家(第69页第1题)3）植树(第69页第2题)4）动物赛跑总结：生活中有很多要用除法解决的问题，我们下届课再继续交流。下课学生发言用乘法口诀：四五二十生：好。指名说一说：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，文具盒4元，风筝8元坦克5元20÷5学生独立解答在书上。汇报。1圈一圈2连减31辆2辆…4乘法口诀师巡视指导。生：可以学生交流，记录生独立解决，然后交流求商方法。发现生活中的数学除法问题，并试着解决，记录在本子上。为学新课埋下良好铺垫激发学生好奇心，使学生很容易地进入情境。利用情境图的直观性，引起学生的有意注意和无意注意。直接出示问题，使学生明确要解决的问题利用学生愿意帮助他人的心理，将学生带入解决问题的情境之中，进行独立思考与合作交流，使学生积累参加数学活动的经验这样就能引导学生仔细观察算式，发现其中的关系，培养和提高观察、理解、分析的能力使学生经历看图，说图意，题意，再独立解答，，说算式含义的过程，使除法的含义和用口诀求商的方法得到应用。有助于培养学生的应用意识鼓励学生走进生活，努力发现生活中的数学问题，培养学生初步的应用意识和提出问题、解决问题的能力板书设计用乘法口诀求商20÷5=4（辆）四五二十教学反思本节课的教学中我力求让教师在整个教学活动中处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，让学生在自主探索、合作交流中解决问题、增长能力。

在教学乘法算式5×4=20与除法算式20÷5=4之间有什么联系时，我鼓励学生合作探究，自己去发现乘除法的联系与区别。因为每个人都希望自己是一个发现者，这样做不仅有效地突破了重难点，而且激发了学生的学习动机，培养了学生合作学习的意识和能力。在教学“24元可以买什么东西？”时，我创设了“帮老师出主意”这个活动，引导学生从多个角度去考虑，培养学生解决实际问题的能力和思维的灵活性，让学生从中发现解决同一个问题可以有不同的解决策略。在“送小鸟回家”的游戏中，通过帮小鸟盖房子，既让学生体验到助人为乐的喜悦，又有效发散了学生的思维。

总之，这节课的教学中，我从学生已有生活经验和数学知识入手，创设问题情境使学生更积极主动地发现问题、解