教学设计 心愿

课题《心愿》执教定兴第三实验小学侯江淼教学目标1、理解课文，了解刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱供“我”上学，知道刘爷爷和“我”的心愿分别是什么，并结合实际说说自己的体会。

2、有感情地朗读课文。以读为主，让学生在读中理解课文内容，体会人物的情感。3、搜集资料，培养学生处理资料的能力和口头表达能力。教学重难点1、“我”是怎么了解到刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学这一情况，来体会刘爷爷对“我”的资助和关心以及“我”对刘爷爷的感激之情。

2、让学生从刘爱欣爷爷对“我”的资助中受到启发，去关心和帮助需要帮助的人。教具准备CAI课件、背景音乐教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课1.课前老师让大家搜集关于希望工程的资料，现在谁愿给大家介绍一下“希望工程”？2.师以课件出示希望工程的图片（标志、大眼睛、大鼻涕、小光头），并作简单介绍。3.今天老师就和大家一起走进希望工程，去感受一位老人带给我们的感动。（出示课题：《心愿》）4.通过上节课的学习，谁能说说课文讲了一件什么事？（相机板书：刘爷爷、我、捐资助学）三、品读课文(一)过渡：一个捡破烂的老爷爷省吃俭用居然是让素不相识的我上学，说明老爷爷是个有爱心的人。当读这篇课文的1．汇报交流课前搜集的关于希望工程的资料。2．齐读课题。3．认真回忆课文内容并回答问题通过交流，了解背景，使学生对希望工程有初步了解，为进一步理解课文内容做好铺垫。回顾旧知，让学生整体把握课文内容，奠定整个教学的情感基调。以情带情巧入境，引导学生尽快走进文本。教师活动学生活动设计意图时候，老师随着作者的情感起伏着，情动之处，也不禁潸然泪下。现在，请同学们浏览一下课文，找出我两次流泪的语句。A第一次课件出示“那天，我哭了一夜。不过那是高兴的泪，第二天我就可以上学了。”谁能再读这两句话？同学们，这是什么样的泪水呀？（高兴）为什么？这是一个多么爱学习、爱读书的孩子呀，就是这样一个孩子，却因生活贫困面临着辍学的境地。对于一个渴望读书的孩子，辍学意味着什么？此时此刻会是什么样的心境？就在这时，“我”收到一封信，信上说什么？（课件出示信的内容）这封信对于“我”来说，意味着什么？试着带着“我”的这种复杂的情感变化再来读读这段话。（适时范读）从那以后，“我”几乎每月都能按时收到刘爷爷的来信和汇款。他在信中说，他有一个小小的愿望，是什么？你从中体会到了什么？换作是你，想象一下这是一位什么样的老人？（提示：工作、年龄、生活条件等）B过渡：文中的“我”也非常想了解刘爷爷的情况，但“我”却是在一种特殊情况下走进他的生活的。请同学们来自主学习第五、六自然段，可以自读，可以分角色朗读，并画出最令你感动的句子，在旁边写上你的体会。老师：哪几位同学是按分角色的方式来熟悉课文的？请来试试吧！下面请同学读令你感动的句子，并谈你的体会。预设几个重点句子：（相机课件出示）1．“我按照信封上的地址来到了一个拥挤的大杂院，院里密密麻麻住着几十户人家。”强调带点的词：拥挤、密密麻麻这些词说明什么？2．“刘爱欣？那个捡破烂的老头儿？”“什么？”我诧异了。

指名读，回答：什么是“诧异”？我为什么诧异？3．“你是他的干孙子吧？”

“是……是！”

指名读。

省略号表示什么？带着什么再读。

感叹号表示什么？带着什么再读。

想想：我会想些什么？4．“怪不得呢！老刘去年就过世了他临终还念叨：‘认了个干孙子，上省重点……’”

师：我的泪水一下子流出来了。（随机出示课件）这是我第二次流泪。这次我流的怎样的泪呢？5．“刘爱欣老人临终时给你留下了五千多元钱，让我们每月寄一次。说你是个好学生，荒废了学业可惜……”师：“五千元”这应该是爷爷多少年的积蓄呀？这需要刘爷爷跑多少条大街小巷呀？这需要他翻遍多少臭气熏天的垃圾堆呀？这需要多少张一毛两毛的票子堆积起来呀？

我全明白了——（引读）：”

我明白了，刘爷爷把他毕生的积蓄全都留给了我，用他那世界上最伟大的爱扬起我理想的风帆。

（二）一位给了我那么多帮助却未曾谋面的老人去了，我感激、感动、感恩，而此时，我能做的就是要满足刘爷爷生前那个小小的愿望。请一名同学读最后一个自然段（指导有感情地配乐朗读）。再请大家怀着感恩的心，齐读。回答：假如你是文中的我，此时此刻，你想对刘爷爷说些什么呢？3、同学们，当我们学完这篇课文，你们想想课题中“心愿”仅仅是指刘爷爷的心愿吗？还指谁的心愿？他的心愿是什么？本文作者韩保华没有辜负刘爷爷的期望，成了一名优秀的青年作家。（课件出示作者图片资料）

四、拓展延伸。

课件出示大眼睛、大鼻涕、小光头成年后的图片资料。从这些典型事例的身上，我们看到了刘爷爷的心血没有白费，支持希望工程的所有爱心人士的心血没有自费。其实现在我们身边、边远山区也在着许多面临辍学或已经辍学的小孩子，还有四川地震灾区也有许多失去父母，失去家园，失去学校的孩子，他们需要我们的帮助。（课件出示一组失学儿童和灾区儿童的图片）我们该怎么去帮助他呢？你的心里有没有也萌生一个愿望呢？谁愿意说说？同学们，老师真为你们有这样的爱心感到骄傲和自豪啊！（鼓励孩子）五、小结：这节课我们接受了一次“爱”的洗礼，让我们在感受爱的同时学会了如何奉献自己的爱。因为有爱，世界将变得更加美好。欣赏歌曲《爱的奉献》4．浏览课文并画出相关的语句5．生读6．生思考并回答老师问题7．个别读、有感情地齐读这两句话8．生读：他最期待的事就是在六十岁生日那天，我能够为他点上一支红蜡烛。生答：无私、不求回报……9．学生自由想象10．学生按老师要求自主学习11．一组学生分角色朗读课文、其他学生评价12．汇报交流13．生读并谈体会：刘爷爷并不富裕，生活条件非常艰苦。再读、齐读14．生读并谈感受：作者觉得很惊讶，没想到刘爷爷是捡破烂的，自己的生活那么差还资助别人，觉得不可思议。再读、齐读15．生读并谈体会回答：省略号表示疑问，感叹号表示肯定。带着这种语气再读16．生自由发言17．师生分角色读18．生读并谈体会：临终念叨的应该是自己最牵挂的人，这位善良的老爷爷一直到死都还牵挂着我……19．生答：伤心、难过、失落……20．生读并谈体会：刘爷爷拾破烂挣钱不容易，但他临终还关心着我，并留下了他一生的积蓄……21．生读“刘爷爷是用自己拾破烂挣来的钱，供我上来着么多年学。”22．随着音乐，先指名读，再齐读23．学生深情发言24．生答：有刘爷爷的心愿，是希望我完成学业；有作者的心愿，他的心愿是完成学业，立志成才，帮助那些需要帮助的人。25.学生边看图片边体会。26．真情告白27．用心欣赏歌曲在引导学生感悟课文内容时，采用多种形式的朗读激发学生的读书欲望，让学生在每一次的朗读中有所感悟，使感情进一步深入。通过想象，学生的语言和精神得以同构，以加强人物形象的理解，升华学生的情感。让学生在充分研读的基础上，自主感悟、自觉内化。训练学生的口语表达能力。引导学生抓住重点字、词进行品味、体会，挖掘文本内涵。注重学生语言知识的积累、感悟和应用。其间，教师用灵活、自然、巧妙、恰当的方式引导、点拨，学生自读自得、自读自悟，不断品尝成功的喜悦，不断提高自己的求知能力。配乐朗读，酝酿情感，使学生读得入情入境。内化文本内涵，鼓励学生表达的同时，也使其情感得以升华。再次出现“大眼睛、大鼻涕、小光头”成才后的图片，使得整个课堂前后照应，内容连贯，使学生更深刻地体会希望工程的力量、爱的力量。图片的展示，调动学生浓浓的学习兴趣的同时，也极大地丰