人教版高中地理必修2第六章人类与地理环境的协调发展第二节中国的可持续发展实践教案

第二节中国的可持续发展实践教材分析：《中国的可持续发展实践》是必修二的最后一节，是对高中人文地理的总结与升华。本节知识要向学生阐释三个方面的问题：中国为什么要走可持续发展之路，引导学生理解中国走可持续发展的必然性；教学时要引导学生分析认识中国庞大的人口压力、严重的资源短缺、深刻的环境危机要求我们必须走可持续发展之路。中国怎么走可持续发展之路？以《中国21世纪议程》为指导，用生动的案例阐释了以经济建设为中心，实现循环经济。就个人而言，要引导学生如何参与到可持续发展的实践中来。学情分析：高一学生地理学科思维比较欠缺，所以需要加强课堂学法指导、深刻剖析相关知识点，带领他们深入课堂教学、鼓励他们积极参与课堂教学，使他们的学习更有针对性，能在课堂教学中深化对所学知识的理解。教学目标：1.知识与能力:理解中国走可持续发展之路的原因、方式与理念；理解循环经济和传统经济的差别。2.过程与方法：列表比较循环经济和传统经济，印证循环经济的可持续性；通过案例分析，思考理解清洁生产和生态农业的意义。3.情感、态度与价值观：关注我国环境与发展的现状和趋势，增强热爱祖国和热爱家乡的情感；增强对资源和环境的保护意识，形成可持续发展观念；在社会实践中、身体力行践行可持续发展理念。教学重点：我国走可持续发展道路的主要途径。教学难点：我国走可持续发展道路的必然性。教学过程：一、温故知新检查学生导学教程预习部分。1.人地关系的实质是什么？2.环境问题产生的原因及表现。3.环境问题的分布特征。4.可持续发展的内涵与原则。二、导入新课中国是世界上人口最庞大的国家，人口、资源与环境问题更加严重。故中国走可持续发展道路是必然的。三、讲授新课（一）走可持续发展道路的必然性1.为什么要走可持续发展道路？解释‘必然性’概念，观看环保调研视频使学生感受环境问题就在身边。（1）教师指导学生阅读教材P99，了解我国发展面临的人口问题、资源问题和环境问题。（2）教师展示课件，通过图片让学生观察和感受，教师引导学生进行分析和总结，归纳我国发展面临的严峻挑战，从而引出中国走可持续发展道路的必然性。（3）合作探究1：教师指导学生进行探究，完成教材P100的活动，进一步深刻理解我国为什么要选择走可持续发展道路。2.《中国21世纪议程》教师指导学生读图6.13，讲解中国可持续发展战略框架。(提醒学生思考：中国可持续发展进行了20年了，为何环境越来越差？)3.指导学生听读P100使学生们明确中国实施可持续发展的战略重点。（二）实施可持续发展的途径1.循环经济合作探究2：教师指导学生合作探究，比较分析循环经济和传统经济的差异。2.工业——清洁生产合作探究3：教师指导学生分析比较清洁生产和传统工业生产。案例分析2河南某酒精总厂的清洁生产：教师指导学生完成案例2的学习，通过案例分析，理解清洁生产的过程及其产生的效益。3.农业——生态农业案例分析3北京留民营的生态农业：教师指导学生完成案例3的学习，分析北京留民营的生态农业发展所采取的措施及产生的效益。（三）个人如何践行可持续发展理念阅读6.16“公众参与”。教师引导学生进行讨论，举例说明在日常生活中可采取哪些有益于可持续发展的行动。四、课堂小结大家已经说出了很多很好的办法，让我们肩负起历史的使命，在自己的生活中贯彻可持续发展的思想，用自己的实际行动为中国走可持续发展道路作出自己应有的贡献！五、布置作业结合公众参与中国可持续发展的实践，在现实生活、生产中如何贯彻和实行循环经济，收集典型案例。探究本地的可持续发展实践。板书设计：第二节中国的可持续发展实践一、走可持续发展道路的必然性三、实现可持续发展的途径：循环经济1、庞大的人口压力1、工业经济结构中：清洁生产2、资源的相对短缺2、农业生