教学设计 《小鹰学飞》教学设计

《小鹰学飞》教学设计霍邱县周集镇蒋郢小学周云理教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重难点：识字、写字，朗读课文。教学准备：多媒体课件、小黑板。教学时间三课时第一课时教学过程：一、图片导入，揭题质疑1、今天，老师从动物王国给大家带来了一位新朋友，你们看，它是谁呀？对，它就是飞行能手——鹰。2、请大家看老师把这个字写下来，谁来喊一喊它的名字？因为鹰比较凶猛，飞翔的本领又很大，所以我们又叫它“苍鹰”、“雄鹰”。可是，鹰不是一生下来就可以飞得又高又远。今天，我们就去认识一只小鹰，看看它是怎样学飞的？（板书：学飞）3、请大家齐读读题。那么小鹰究竟是怎么学飞的呢？它学会了吗？二、初读课文，检查生字1、让我们带着这些问题，一起来听一听这个故事吧！（放课文录音）小朋友们听得很认真！通过刚才的故事，老师有两个问题要考考大家：（1）小鹰跟谁学飞呀？（2）结果怎么样？它会飞了吗？（指名回答）2、看来，大家都对这个故事有了一定的了解，你们喜欢这个故事吗？想自己来读一读吗？请小朋友们打开书本，大声地读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查生字词大家都用端正的坐姿告诉老师你们已经读完了，真棒！那大屏幕上的生字一定也难不倒大家，谁来读一读？出示小黑板：喘、摇、算、鼓、命、促、总、顶、盘、旋（1）指名读，教师相机指导。（2）让我们齐读一遍。4、去掉拼音，这些词串你们还会读吗？出示：摇摇头、不算、鼓起、拼命、急促、头顶、盘旋（1）指名读。（2）开火车读。（3）男女生赛读。三、再读课文，整体感知1、现在这些生字宝宝我们都掌握了，相信你们在读句子的时候一定可以读得更有感情，请小朋友找一找小鹰说的话。出示：（1）小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”（2）小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”（3）小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”*自由练读*指名读，说发现（都有语气词）*你能读出不同的语气吗？（指名读）2、老鹰是怎么教育小鹰的？找一找老鹰的话。出示：（1）老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”（2）老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（3）老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!”*你读明白老鹰的话了吗？加上动作读好老鹰说的话。3、句子会读了，相信课文一定会读得更棒！下面，老师再请几个小朋友来分小节读课文。其他同学注意倾听，倾听也是一种良好的学习习惯。指名读课文，教师相机评价。4、下面老师要来考一考大家了，请看大屏幕：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰第一次飞到了（），可是老鹰说飞得比大树高还不算会飞；小鹰第二次飞到了（），可是老鹰又说飞得比大山高也不算会飞；最后小鹰努力飞到了（），老鹰向头顶指了指，告诉小鹰白云上面还有几只鹰在盘旋呢！让我们再读一遍。同学们，从这个故事当中，你们体会到了什么呢？学习真是“学无止境”呀，小鹰学飞真是努力呀！5、我们一起来看一看这篇课文中带有新偏旁的生字，谁能说一说你用什么方法记住“盘”、“旋”这两个字吗？（指名说）（1）“盘”是上下结构的字，其中有我们今天新认识的偏旁，舟字旁，书写时要注意上宽下窄。“旋”是左右结构的字，其中方子旁是我们今天新认识的偏旁，书写时要注意写的左窄右宽。（2）那就让我们伸出手指一起来写一个，书空笔顺。请大家自己描一个，再写一个，写完之后向同桌展示一下你的成果，请同桌在你写的好的字的旁边画一个小星星。（教师巡视，相机指导。）四、归纳总结，布置作业这就是我们今天学习的童话故事，故事中的小鹰越飞越高了，你们这群学习知识的“小鹰”也记住了生字，读好了课文，老师也希望你们可以像小鹰一样，在知识天堂里越飞越高。课下请大家继续正确、流利、有感情地朗读课文，并且搜集有关老鹰的资料。下节课我们将一起学一学小鹰究竟是怎样学飞的。现在，我们一起把课