教学设计 《翠鸟》教学设计

5、翠鸟（第一课时教学预设）建物三语张惠云一、教学目标1.学会本课生字新词，认识本课认读字。2．能正确朗读全文。3．初步了解课文内容，理清文章结构层次，学习第一部分。二、教学重点初步感知课文，学会本课生字新词。三、教学难点用简练的话概括课文每个自然段的内容，再归纳结构段的内容。四、教学过程（一）、揭题导入，破题入篇1、揭示课题：板题同学们，这节课我们一起来学习第5课，谁来说说课题？生说，师板课题（提示“翠”）读题齐读课题。2、翠鸟介绍出示翠鸟图像提问同学们都做了预习，谁能说说你对翠鸟的了解？师述老师也查找了有关翠鸟的资料出示文字介绍，教师介绍3、破题入篇，交代学习任务下面我们就跟随作者走近翠鸟，进一步了解它。我们还要学会生字新词，理清文章结构，重点学习第一部分内容，老师看看谁学习得最好，收获最大！（二）初读课文，整体感知1、自读要求下面我们开始读课文，听清老师的要求：这遍读，要把字音读准确，把句子读通顺，请同学们轻轻打开书，注意拿书的姿势，开始吧。散读学生小声读课文巡视（听面：速听两行；听点：俯身倾听，进行指导。关注好、中、差不同层面的学生）2、展读过渡同学们读得特别认真！下面大家就来展示展示自己的朗读！指读老师请一组同学给大家展示，一人读一个自然段，其他同学认真听，看看他们字音读得是否准确，句子读得是否通顺。这组同学拿起书，放开声音，开始读。（三）、学习字词，扫清障碍1、研究字音师：下面我们共同学习本课的生字新词，我们先来研究生字的读音。研究必会字音出示，指读老师请这排同学，开火车带着大家读老师再请这组赛读，看谁读得最准确！过渡在这些字里，有两个读音要特别注意出示易错音（句中生字加点，形式选择读音）苇（wéiwěi）秆（gǎngān）1、喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。腹（fùfǔ）2、腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。小结生字的读音大家读得很正确了，下面我们研究研究生字的字形吧！2、研究字形（1）研究10个生字秆衬衫泛泡饲腹左右结构透半包围结构翁壁上下结构赤独体字观察请大家仔细观察这些生字，老师这样排列你发现了什么？交流谁能说说，你的发现？研究重点字腹老师通过看你们的预习单，发现。抄写拿出练习纸，把这两个字规范地抄写在田字格里，看谁的写字姿势最端正巡视老师重点指导写字差的同学展示投影仪：展示好的他写得正确吗？规范吗？（他把字写在了格的正中间，笔画正确，写得也很端正）（占格既不满也不空）展示差的你有什么建议吗？3、研究字义（1）鲜艳它的颜色非常鲜艳。词义：颜色鲜明而美丽。（2）小巧玲珑它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致。词义：又小又灵巧精致。（四）、理清顺序，了解内容第一自然段:翠鸟的颜色鲜艳、小巧玲珑。—外形上的特点第二自然段:翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。—动作上的特点第三自然段:翠鸟捕鱼时动作迅速、敏捷。第四自然段:真想捉一只翠鸟来饲养。—“我”喜爱翠鸟第五自然段:希望翠鸟在苇秆上多停一会儿。（五）、学习第一自然段。1默读这一段，用横线画出翠鸟外形上有哪些特点？颜色非常鲜艳小巧玲珑，眼睛灵活，嘴巴尖长。2哪里表现出“翠鸟颜色非常鲜艳”？用波浪线画出相关词语。（表现颜色的词语“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。）3作者是按照什么顺序观察的？（头上、背上、腹部、体态、眼睛、嘴）学习有顺序的观察4作者在描写翠鸟外形特点时运用了什么修辞方法？有什么作用？表达了作者怎样的感情？（比喻，形象地写出了翠鸟的可爱，也赋予了翠鸟人性化的色彩，表达了作者对翠鸟的喜爱之情）5练习朗读，读出作者的感情来。（六）、全文总结，课后反馈1、老师小结：这节课我们学会了生词，理清了课文顺序，了解了课文内容，同学们学得很认真，收获也很大，下面我们开展一个小竞赛2、拿出竞赛题，看谁写得又快又准3、巡视、判重点人4、出示答案，自己对判，全对的举手，奖励自己，画上星星（六）、作业：今天我们的作业是：生字词各写一遍、熟读课文、思考