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文档简介

《连加、连减》教学设计新华镇小学校张海宽教学目标结合具体情境，经历自主探究三个数连加、连减的计算过程。学会灵活的计算。会用自己的方法计算，会计算100以内的连加、连减。培养书写工整，计算认真的好习惯。教学重、难点重点：竖式的写法。难点：正确计算进位和退位，口算和笔算结合的式题。教学用具准备课件教学过程一、创设情境，提出问题师：同学们，你们喜欢劳动吗？（喜欢）师：是啊，大家都应该做一个爱劳动的老孩子。你瞧，同学们热火朝天地干得多带劲啊！【设计意图】利用课本情景图，教师提出要求，培养学生观察能力和分析能力的同时，注重了好的学习习惯的养成。（便于学生搜集信息和处理信息的能力的提高以及问题意识的养成。）将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。二、自主学习，探究新知1．连加师：看，同学们正在忙着摘南瓜呢。你们想知道他们的劳动成绩吗？出示表格第一组第二组第三组２８个34个22个师：这就是三个小组的劳动成绩，观察这张表，你了解到哪些情况？生：第一组同学摘了28个，第二组同学摘了34个，第三组同学摘了22个。师：一共摘了多少个？同学们能试着算一算吗？学生可能有多种计算方法，如：1（1）111（2）（3）11师：刚才同学们用不同的方法计算出了三个小组一共摘了多少个南瓜，你喜欢哪种计算方法？为什么？师：同学们说的很好，今后我们解决问题的时候就应该这样先观察再计算，找到简单的方法。2.连减师：同学们，老师的问题又来了。先认真看一看，想一想，试着帮老师解决一下。学生可能出现多种情况，如：（1）（2）【设计意图】让学生利用数学知识的迁移学习新知，增强学生学好数学的信心使学生有成功的体验。同时，让学生体验算法的多样化。自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，，培养了学生的合作意识。三、巩固练习1、54+20+16=46+25+17=7+59+20=2、90-58-30=75-28-19=72-（6+44）=【设计意图】让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握竖式计算的方法，采用多种练习形式。进一步提高计算的准确率和速度。四、总结提

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