教学设计 儿歌变画

《儿歌变画》教学设计一、教学目标知识与能力：能够为自己喜欢的儿歌配画。过程与方法：能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆，色彩和谐，构图合理。情感态度与价值观：通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。二、教学重难点教学重点：学会构图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。教学难点：能够根据儿歌构思画面。三、教学策略本课和第九课《蜻蜓飞飞》、第十五课《我和马儿在一起》、第十六课《风来了》分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。可以视为一个丰富“造型表现”的小单元。儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。儿童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。课本中选取了中国水墨动画创始人特伟的年画作品《拔萝卜》，三幅画面像动画片一样，分别以生动、有趣、直观的形象向人们诠释了儿歌中“拔萝卜”的情景。学生不但能感受到儿歌欢快的节奏，还能从生动有趣的画面中激发他们学习语言、进行绘画创作的兴趣，同时也可以激发学生对美的鉴赏能力。本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。本课的教学极具开放性，因此在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可。为了让学生更好地理解儿歌，课前应该让学生收集一些儿歌，有些是他们知道的有些是不知道的，课堂上学生一起朗读，并想象其中的画面，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情，促进他们想象力的提升。针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，通过学生喜欢的儿歌来调动学生的学习兴趣，。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地了解儿歌配画的方法步骤。本课的教学策略是：激趣──探究──演示──欣赏。在学习中采用以下思路：课前收集儿歌──课堂上交流儿歌──根据图画找儿歌——分析儿歌内容与图画的关系——根据儿歌进行想象创作──欣赏儿歌图画，学习创作方法──学生创作──展示评价。四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明激趣导入1．同学们小时候经常听儿歌吧，你们一定有好多好多的儿歌，请大家交流一下你喜欢的儿歌，看谁知道的儿歌最多。2．出示画家特伟的年画《拔萝卜》，提问学生：你们知道这些画表现的是哪首儿歌吗？3．现在我们一起来读一读大家都熟悉的儿歌《拔萝卜》，师生拍手齐读。4．请学生读儿歌《小白兔白又白》和《小老鼠上灯台》，如果我们把这些儿歌配上画，那就更棒了。同学们也有好多儿歌，你们想不想把自己的儿歌也配上画呢？那就请同学们跟着老师走进儿歌配画的世界，一起去领略儿歌配画的奥妙和神奇，出示课题《儿歌变画》。激发学生兴趣，使学生很愉快的进入到学习当中去。探究方法1．看图说儿歌。教师出示图片，请学生猜猜是哪首儿歌，并且说出儿歌的内容。2．根据儿歌想画面根据教师出示几首儿歌内容，请学生自己想象画面，并说一说想象的画面上都有什么内容。促进学生的自主探究能力，从而进一步启发学生思考和探究。演示方法1．请一名学生朗诵儿歌《小老鼠上灯台》，小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。教师演示如何为这首儿歌配画：（1）请学生说说画面上应该有什么形象？教师在黑板上画出一只小老鼠、一张桌子、一个油瓶、一只猫。（2请学生思考：如何让这些形象更生动更形象？请学生闭上眼睛，齐读这首儿歌，并想象一下，画面应该添加什么内容什么背景使画面内容更丰富，视觉冲击力更强。（3）根据学生的回答，教师在黑板上添画出适当的背景。（4）师生合作共同完成儿歌《小老鼠上灯台》的配画作品。（5）总结儿歌配画要点：主体突出，色彩和谐，构图合理。教师演示儿歌配画的方法，使学生更好地掌握主体突出，色彩和谐，构图合理这些要点。欣赏提升1．下面我们一起来欣赏一下同学们为儿歌配的画，看他们是如何用绘画的方法来表现儿歌的。2．作品评析（欣赏课件）：（1）出示儿歌《咏鹅》的配画小作者用夸张的手法画出了几只大白鹅，伸长脖子张开翅膀，突出了曲项向天歌这一特点。（2）出示儿歌《拔萝卜》的两幅范画。学生小组讨论：同样是一首儿歌，作品的表现却完全不同，作者分别用了什么样的表现方法？（研究和分析儿歌配画的两种方法：全面表现和夸张或含蓄。）学生分组发言。通过欣赏作品，说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生创作欲望。联想创作作业要求：1．画自己喜欢的儿歌，首先要仔细分析儿歌的内容。2．能够反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明。3．形式与儿歌内容要统一。4．涂色要恰当。明确作业要求，