07-海洋怪兽-教学设计

07-海洋怪兽-教学设计LtDPAGE（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题海洋怪兽作者嵇雯翃江阴市要塞实验小学类型造型·表现课时1课时教学背景分析作业要求1.用线描形式画一个你喜爱的海洋怪兽形象。海洋怪兽要画得大。2.可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的海洋怪兽，形状、色彩尽量不一样。3.可以添加其他的海洋怪兽，也可以添加自己喜欢的色彩。教与学的评价把学生的海洋怪兽作业贴到预设的大海背景里。自评：你是用什么方法表现海洋怪兽的？遇到问题了吗？你是怎么解决的？互评：你最喜欢哪种海洋怪兽？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的海洋怪兽，也可以说说自己的建议。集体评：谁的海洋怪兽最特别？谁的海洋怪兽最奇特？反思和总结为了拉开各课的差距，我紧紧围绕海洋生物“怪”这个特征，激发学生创新思维。我梳理了3条层层递进的主线：一是认识和了解海洋怪兽；二是欣赏各种海洋怪兽，抓住海洋怪兽的明显特征，用线条创作出富有个性的海洋怪兽；三是进一步拓展想象力，塑造出更为丰富的海洋怪兽新形象。因此，我带领学生走进博物馆，观察各种标本，感知海洋怪兽“怪”的特征，为学生的创作做好铺垫。在教学中，我注重运用对比的方法，进行局部示范，让学生感受细节变化。通过我的示范和学生的添加，学生较快地掌握海洋怪兽的表现方法：有节奏的“点”、曲直有变化的“线”，添加夸张变异的特征等，从而较好地解决了本课教学的难点。重视学生想象力的培养，是本课教学的一个重要目标。在拓展教学环节中，我充分运用教材上的图片，让学生赏析并抓住特征进行重新组合，达到了本课的教学目标。苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的思维在手指尖上。”本课在具体的教学方法上，坚持以学生为主体的原则，根据小学生观察形象物体的心理特点，重视训练学生动脑、动口和动手的能力，通过多种教学方法进行有效教学，在拓展训练中放飞想象的翅膀，进而更有效地培养了学生鉴赏美、创造美的能力。不同教学策略设计一、感知“海洋怪兽”1.（课件出示怪兽）看！猜猜它是什么？师揭题并小结：由于它长得奇形怪状，又生活在海洋里，我们就称它为“海洋怪兽”吧。这个怪兽是一位艺术家通过丰富的想象创造出来的。2.师提问：看看这位海洋怪兽有什么特别之处？或怪在哪？根据学生回答，随机出示课件。分解：嘴——鹦鹉嘴、蟹螯；爪子——鹰爪；脚（尾巴）——章鱼；眼睛——多眼；表皮——鳄鱼。3.小结：原来，鲜活的艺术形象来源于对生活中所熟悉的事物的错位搭配、重新组合。（出示板书：错位搭配重新组合）二、拼“海洋怪兽”试想：如果鱼有了翅膀，不就变成飞鱼了吗？海星若有了螃蟹的爪子，不就变得更凶猛了吗？1.接下来，让我们小组合作，也来发挥想象，动手创作一个我们心目中的海洋怪兽。（课件出示要求：创作心目中的海洋怪兽）（1）拼一拼，贴一贴（2）给怪兽起个名字（3）选一个代表介绍一下你们的创意2.学生合作拼贴，师巡视，指导学生将作品贴到黑板上。3.学生代表发言。引导学生评价、欣赏。4.小结：同学们根据老师提供的素材，发挥集体的智慧，拼摆出了有趣、奇特、怪异的怪兽。三、赏老师这儿还有几张史前海洋动物的图片，也来欣赏一下。（出示图片）图1：鸭嘴兽图2：无齿龙图3：尼斯湖水怪图3：瞧！这就是传说中的尼斯湖水怪。它的什么部位特别夸张啊？原来是它的脖子。四、画1.如果让你来设计一个海洋怪兽，你准备以哪种海洋生物为主体来画呢？（突出主体）2.那让它变得更凶、更美，可以添加哪些有特点的动物器官呢？（滚动播放）3.让学生模仿声音、动作。（播放学生作品，相机欣赏）图1：夸张的嘴巴图2：全身长满眼睛的鱼图3：怪兽的花衣服4.此刻，你也想发挥神奇的想象，画出自己心目中的海洋怪兽吗？（形象夸张）揭题：我画的海洋怪兽五、评“海洋怪兽”1.评价作业：主体是什么？搭配的是什么？色彩如何？有什么特色？怎么想到的？2.小结：海底世界美丽富饶，是大自然赋予我们人类的瑰宝。很多艺术家通过创作海洋怪兽等作品，来提醒人们保护海洋，保护海洋生物。六、拓展1.其实在我们生活中，许多形象都是人们经过想象、创作合成的，表达自己的心愿。例如：美人鱼、海龙王。（课件出示）2.总结：我们的生活丰富多彩，很多艺术作品给了我们无限的遐想。海洋是生命的摇篮，也是人们艺术创作的源泉。下节课，让我们继续围绕海洋这一话题，做一做心目中的海洋生物。板书设计海洋怪兽教师