三年级下册英语教案Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike 外研社(三起)

科目版本章节课名学习目标重难点

9Unit2Hasgota教学设计小学英语（三年级起点）外研版三年级下册99Unit2Amygot1.能够听、会说短语bycar,。2.能够听、会说并运用“Has…gota…?Yes,…has./No,…hasn和“goestoschool/work…3.能够感’s=/has能够听懂、会说并运用“Has…gota?…has./…hasn和“…goestoschool/workby”教学环节/步

学生活动

教师活动

设计意图热身导入

评价方式：本节课以交通方式类的图片贴画作为评价方式，学生回答问题便可以自己选一个小贴画作为奖励。1.学生观看Anew英文绘本，1.教师播放Abike绘本故事引导学生观明确主人公所得的物品：Hehas看绘本故事的内容是“’vegotanew…’sgotnewfast.Ilikeit.”为主要句式，描述每个人物得到的新交通工具，并与其他交通工具对比，看谁的更快，但是小男孩仍是喜欢自己的新自行车。观看之后，教师引导学生明确主人公所得到的物品是什么：’sseewhathehasgot.2.学生回忆绘本故事中出现的交2.教师和学生交流绘本中出现的交通工具，1

1.与本课时教学内容紧密结合的绘本大调动了学生的学习积极性为本课时的句型教学做铺垫。2.将本课时的歌谣放在了导入部分很好地渗透了本课时的重点句型，又提高了教学实效性。

学习新知

通工具，根据呈现的图片进呈现绘本中其他人物拥有的交通具，并行描述：He’sgotacar.anice运用固定句型He’sgota…’sanice”进行描述。car.3.学生观察图片，并对主人公及3.教师呈现本课时谣图片，其物品进行描述：hasgot引导学生描述Amy和Tom所得到的物品。hasgothavethey4.学生根据歌谣内容，描述主人4.教师播放本课时谣引公所获得的物品：Tomhasgot导学生描述主人公得到的物品是什么。’sAmygotkite。watchwhathave5.教师引导学生观察，并推测Amy有没有得到一辆自行车：Amygotbike?you1.动画一1.动画一1生观察教材图片并回答Yes,教师呈现和Daming对话图片，并shehas.提问引导学生猜测HasAmygotanewbike?2）学生观察Mr.Smart图教师继续呈现Sam和Mr上学和上班片，并运用No,hehasn’t.”回答的图片，询问学生：hea教师的提问。3）学生根据MrsSmart的图片，3教师呈现MrsSmart上班的图片，并提问：运用“No,shehasn’t.”回答教师HasshegotHowshego的问题。Maybegoestoworkbycar./…2

1.以复述形式描述对话内容固本课时的重点句型。2.表演对话，加深学生对对话的理解为扩展活动做好铺垫。

4生观看动画描述Mrs如何去上班：Sheto

4）教师播放第一个动画，引学生关注Smart是如何去上班的，并引导学生跟读是如何介绍Smart去上班的。5）学生跟读对话，模仿录音的）教师播放动画图片，搭配句型录音：语音语调。并根据教师给出的句whatdoesLinglingask?Let’sreadtogether.型框架描述：Amygotgoestoby

doknowAmy?教师引导学生运用重点句型描述Amy。4）学生跟读后三幅图片，并述）教师呈现之后的三幅图片，以同样的方式“…has/hasn’tgota……goesto

引导学生跟读并描述主人公所得物品及上班school/workby…或上学的方式。5）学生两人一组表演对话，进）教师呈现完整对话，引导学生两人一组表行展示。6）学生观看同伴所得的奖励片并进行描述。2.介绍家人去上班的交通方式1）学生理解句型所表达的含。2）学生介绍自己家人如何去班。3.演唱歌曲1）学生观看歌曲。2）学生演唱歌曲4.字母发音1）学生根据教师的示范，一拍

演对话。6）教师引导学生看一看同伴获得的卡片，并运用“She/Hehasgota”进行描述。2.介绍家人去上班的交通方式1）教师呈现例句和句型框架2）教师引导学生介绍自己家如何去上班。3.演唱歌曲1）教师播放歌曲动画，邀请生一起跟唱。2）教师引导学生演唱。4.字母发音1）教师呈现图片，并渗透歌isforu,3

手打节拍一边跟唱isforbus,u,u,。2生跟唱v和相关的字母歌谣。3生根据句型提示演唱歌谣。1.“我做你猜”游戏1）学生观察教师表演的交通式。2）学生运用by…或walk描述教师所表演的交通方式。2.“齐心协力”游戏1）观看教师和学生示范。

u,bus。引导学生跟唱。2）教师逐一呈现v和两个字母及单词，引导学生利用歌谣进行跟唱。3）教师整体呈现三个字母，导学生打节拍，利用歌谣形式唱出包含这三个字母及相应单词的歌谣。1.“我做你猜”游戏1）教师表演一种交通方式。2师引导学生运用by…或walk描述教师所表演的动作。2.“齐心协力”游戏1）教师示范，三人为一组，观看图片，第一

1.游戏形式使学生从识图和识字两方面巩固对本课时重点句型的掌握。新知训练

人说人称，第二人说去做什么，第三人说怎么去。三人合力完成一个完整句的表述。2）三人一组，看呈现的图片行教师呈现不同图片，三人一组看图片，玩游戏。游戏。3.“我问你答”3.“我问你答”游戏1学生根据呈现的图片运1）教师背对PPT，出现一幅图片，教师用Yes,heHe提问学生：Hashegotoschoolby…?by…或No,hehasnt.goesto4

2.游戏形式帮助学生提示语言运用能力。

schoolby…2生两人一组据PPT片，2教师继续呈现图片，供学生练习对话。玩游戏。4.“动作表演”游戏1）学生观看教师示范。2）学生两人一组玩游戏。5.“找字母”游戏1）学生观察图片，找出隐藏Uu和Vv两个字母。并一边找，一边说出：’vegota…2学生自己玩找出字母的游戏。6.“猜一猜”游戏1）学生猜测图片，并用Visforv,violin.”的句型框架猜测图片。2）学生继续猜测图片。

4.“动作表演”游戏1）教师示范游戏，一人分别从装有“人物、“去做什么“怎么去的三个盒子里抽签，并将自己抽到的内容表演出来，另一人运用“He/Shegoesschoolby…”进行描述。2）教师请学生玩游戏。5.“找字母”游戏1）教师呈现图片，引导学生找出图片中隐藏的UuVv字母。2）教师呈现另一幅隐藏Ww的图片。6.“猜一猜”游戏1）教师呈现小提琴等图片的一部分，引导学生运用有韵律的歌谣猜测图片。2）教师继续呈现另外两幅图。5

作业布置

作业1.读一