人教版小学五年级下册品德与社会教案

人教版小五年级下册德与社会教人教版小学年级下册品与社会教案1学习目标：1通过交流资料、读、辨的方法，说出我国的世界文化遗产，知道中华文化的丰富与精深。2会介绍长城、秦兵马俑等古遗迹，知道古遗迹的价值，通过辩论赛表达生活中要保护古遗迹和文物。学习重点：了解中华文化的丰富与精深。学习难点：表达生活中要保护古遗迹和文物。学法指导：在自学课本内容的基础上通过查阅资料图片等途径对我国的一些世界文化遗产有了基本的了解后课上经过交流感受中华文化的丰富与精深发对祖国历史和古遗迹的热爱和保护之情。

学习过程：一、引出课题。文化是一个民族区别于另一个民族的特征说起埃及我们会想起金字塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场，当我们说起中国的时候，我们会想起什么呢生自由说说。生1：我会想起中国的长城和故宫。生2我会想起布达拉宫和敦煌莫高窟……对!些都是我国的国宝，今天，我们就来学习第二课我国的国宝(书：我国的国宝)二、看地图，说说古遗迹。1在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。看地图说说你看到的古迹。师提供中国世界文化遗址的地图学生先自学69左边看已申报成功的中国世界遗产的位置和名称，在书中69地图上圈出，并标上序号。2认识世界文化遗产学生当小导游在地图上找到古遗迹的位置然后作简单介绍.由这位学生做小导游，展示给学生看相关的图片，学生的积极性很高。(可以先观看自然遗产的图片，然后进行简短的文字描述，激发学生热爱古遗迹的思想感情。

师这些遗产不仅是中国人民的宝贵财产也是人类的共同财富。它不仅属于中国，更属于世界，这些就都已被列为世界文化遗产。三、认识古迹。师边演示边解说通过刚才的交流我们感受到了我们中华民族历史的辉煌这都是我们的祖先留给我们的宝贵财富祖先留给我们的不仅仅是美丽，也不仅仅是壮观，可以这样说，每一处遗产都是一段辉煌的历史。我们有好多同学去过我们刚才看到的景区景点如果我们光看见其伟大所在需要我们更认真地解读例如周口店，这个曾经轰动世界考古界改变古人类学进化史的焦点地带也许你在那里只能看到一片郊野和几堆灰烬可是一旦知道了北京人的故事，想象力便把你带回70年前。当时的周口店有哪些古生物?们谁是北京人的敌人谁是那个界的霸主?个珍贵无比的头盖骨究竟流落到哪里?了解了这些你会觉“灰烬”也如此美丽每一层都曾经挖掘出无数的秘密帮我们了解那个久远的时代。还有故宫尽管我们现在可以买一张门票在的三大殿间穿行，然而你仍然难以想象15纪，它刚刚从京城耸立起来，那些崭新的宫殿曾经怎样被人们视为“天宫”，以及其中的一柱一

椅所隐含的那些神秘象征，还有，明清的24位皇帝曾经在中度过了如何奢靡而寂寞的生活。这些世界文化遗产闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒我们来领略探索中国的古老与文明。四、探索古迹。1走近长城。登陆百度，搜索长城的相关资料，或浏览老师搜集的资料，完成老师提示的下面几个问题：出示问题：(1)城跨越了哪些省市)、自治区(2)城的砖每块有十五千克重这么高的山这么多的砖，当时人们是怎么运上去的?(3)城为什么要建在高高的山上(4)城城墙的顶部为什么是凹凸形的而不像别的城墙那样是平的?2全班就搜集的资料和问题进行交流。3上传感受。把自己的收获、体会或者是问题上传，以分享我们学习的快乐。

4说到长城，人民不由的会想起我国第一个皇帝-----始皇让我们先来读读关于他的小资料了解秦始皇生活的年代及他对我国所做出的贡献再来了解一下被誉“世界第八大奇迹”的兵马俑(1)流你从中获得哪些知识。(2)讨论：秦始皇为什么要在地下建造如此规模庞大的兵马俑群答预设：秦始皇生时统一了六个国家，建立了统一的多民族国家。死后，出于迷信的思想，他仍要做地下的帝王，继续驰骋疆场，统一地下的王国。(3)课件，学生介绍秦兵马俑的位置，艺术特点及其作用。体现了古代劳动人民的聪明才干和智慧。5走进大足石刻。(1)写一份导游词，介绍它在什么地，有什么特点对后人有什么作用?(2)三幅大足石刻的作品展开丰富的想象，感受其艺术价值和具有很高的社会教化作用。五、感悟古迹。1登陆提供的网址进行网上自由浏览。2给大家介绍你最感兴趣的一处景点，并说说为什么介绍的同时学生可以补充、讨论、提出问题六、全课小结：师：欣赏的是风情，解读的是文化。中华民族拥有让世人佩服的五千年的悠久文化提起这五千年的文化我们自豪我们骄

傲也很值得我们用心灵去读希望大家在今天这节课后更用心的解读我们的祖先留给我们的宝贵遗产。人教版小学年级下册品与社会教案2教学目标情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深;过探究历史遗迹背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究_树立保护古遗迹和文物的意识。能力使学生学会通过教材范例去搜集整理资料并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富文化遗产的价值。知识对我国的世界文化遗产有一些基本的了解知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看学五年级的学生社会意识正在逐步形成对社会历史有了一个初步认识能基本知道我国历史的源远流长文化积淀的丰厚有了探寻祖国文化遗迹的愿望;个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于古遗迹和文物这类透着神秘气息的东西充满了好奇，很符合他们的心理需求

而且游历四方是这个阶段孩子的普遍梦想个话题给了他们出去走走、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。从学生的社会环境与生活基础来看村是一个自然环境普遍较好，部分区域保留有历史文化遗迹、具备先天优势的地方。农村学生可以感知到最原始状态的遗迹状况甚至文物古迹但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学生了解其它文化遗产的机会少之又少同时随着旅游经济的推动在有历史文化遗产的地方农村学生更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会比较淡漠。针对以上的学情分析此本课确定的教学重点是让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解寻历史遗迹背后的故事教学难点是让学生知道古代遗迹的价值知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度世界文化遗产的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。其次，对于生活在文化遗迹地的学生要从他们对当地遗产的已有认知出发扩展到其它区域;相关知识十分贫乏的区域的学生需通过大量的图片、视频资料让学生对文化遗迹有初步的感知然后抓住教材中列举的长城兵马俑等能代表中国文化积淀的遗迹让学生进行深入的交流讨论，进一步感受文化遗迹的魅力。最后，针对现实中

人们对保护文化遗迹的两种不同看法进行讨论立正确的保护文化遗产的意识。教师在课堂上要特别注意调动学生的学习兴趣让学生通过视频或图片感知中国博大的文化遗产受到强烈的视觉冲击，进而产生话题探究的其次，在对待文化遗产的态度上要在小我的价值需求上引导学生从国家世界的角度进行深层次的思考建立对文化遗产正确的价值观鼓励他们成为保护文化遗产的小卫士。教学重点对我国的世界文化遗产有一些基本的了解寻历史遗迹背后的故事。教学难点知道古代遗迹的价值知道古代文明是失而不能复得的树立保护古遗迹和文物的意识。教学准备教师准备：制作教学课件;准备中国地图，搜集教学所需的文化遗产的文字、图片、视频等材料。学生准备：了解当地文化遗产的状况家长或周围的人了解当地文化遗产背后的故事、传说当收集自己知道的文化遗迹的资料。

课时安排2课时。第1课时完成话题“中国的世界文化遗产”“探索古遗迹”的教材内容。第2课时完成话题“哭泣的古遗迹活动天地——文物古迹的保护”的教材内容。教学过程第1课时活动一中国的世界文化遗产[放视频：中国的世界文化遗产引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：中国的主要世界文化遗产有哪些?地图上找到它们相应的位置。小结：在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。它们不仅是中国人民的宝贵财产也是世界人民的共同财富其中许多被列为世界文化遗产。(书：中国的世界文化遗产我国的国宝)【设计意图：意识到祖国文化遗产之多，从而进一步产生对祖国文化遗产的探究兴趣和向往。】

活动二探索古遗迹1.[放视频：长城引导学生结合情境进行讨论长城跨越了哪些省自治区?城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们可能是怎么运上去的?城为什么要建在高高的山上城城墙的顶部为什么是凹凸形的不像别的城墙顶部那样是平的?调查过程中了解到什么?让学生感受到劳动人民的智慧和创造。(书：长城智慧艰辛2.[放视频：孟姜女哭长城引导学生结合情境进行讨论：从这个故事中，你读到什么如果你是孟姜女，你会怎么办?还知道哪些有关长城的故事让学生感受到中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富和精深。让学生知道劳动人民为此付出的辛苦和努力。3.[放视频：秦兵马俑引导学生结合情境进行讨论兵马俑是秦始皇的陪葬品他为什么要用这么多兵马俑为自己陪葬系自己知道的秦朝的社会状况谈谈你的认识引导学生从文化遗产中推测和了解过去社会发展变化的信息。(书：秦兵马俑)4.[放视频：大足石刻

引导学生结合情境进行讨论由想象这些石刻所传达出来的寓意。(书：大足石刻【设计意图：感受大足石刻的艺术价值和社会教化价值。】板书设计我国的国宝长城秦兵马俑大足石刻智慧艰辛第2课时活动一哭泣的古遗迹[放课件：哭泣的古遗迹]引导学生结合情境进行讨论到这些报道有什么感触古遗迹的毁坏带给我们的是什么?小结：从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造它们承载着历史承载着我们中国人的文化难想象如果丧失了这些文化遗产部是现代建筑的话，未来的中国人，还能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。【设计意图：引发学生对文物古迹保护的关注，形成对文物古迹保护现状的忧患意识。】

活动二保护古遗迹1.[放课件：保护古遗迹引导学生结合情境进行讨论们还知道哪些保护文物的措施?2.小辩论会。阅读下列材料，展开辩论。材料为了发展旅游事业有些地区将古建筑按照现代人的想法重新翻修有的在古遗迹上建起了新的游乐设施为此专家们提出批评为这是对文物古迹的破坏对个问题怎么看?我们开个小小辩论会，谈谈各自的看法。小结古代文明是失而不能复得的我们要树立保护古遗迹和文物的意识。【设计意图：提高学生对文物保护的认识及判断能力、道德实践能力，引发学生对文物古迹保护的关注和责任意识。】板书设计保护国宝义不容辞人教版小学年级下册品与社会教案3

教材分析我国是有几千年历史的文明古国有着深厚的文化积淀。我国的国宝，作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观它们是中国社会发展的文化产物它们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的关系材主要引导同学收集资料、讨论交流自身的收获、发现和感受，体会中国古文明的辉煌和中华文化的丰富与精深导同学透过历史遗迹探究背后的故事，引发对中国历史的兴趣树立维护古遗迹的意识。学情分析：五年级的同学平均年龄11，小朋友们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯形成了一定的是非观对中国古遗迹价值的认识和维护古遗迹的意识还不够要教师进一步地引导，使他们沿着健康、正确的道路一步步前进。教学目标：(1)知目标：让同学对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其珍贵的价值。(2)能目标：通过课前收集资料，培养同学收集处置信息的能力。

(3)感目标：通过本课的学习，引起同学对古遗迹的热爱之情，激发他们维护古遗迹的责任意识。教学重点让同学感受中国文明的绚烂辉煌知道古遗迹的珍贵价值。教学难点：如何激发同学维护古遗迹的责任意识。教学准备：同学准备：课前查找有关古遗迹的资料和一张彩色卡片教师准备：制作相关课件教学时间：第一课时教学过程：一、联系生活，激发兴趣，感知名胜古迹1同学出示自身旅游时的照片介绍曾经去过的名胜古迹。2谈谈自身的见到名胜古迹时的感受。二、观看解说，了解古遗迹1播放一组中国世界文化遗产图片，让同学说一说是什么地方。2说说看过后的感受。

3出示中国地图，在相应的位置贴上文化遗产名